【正文】 來學(xué)習(xí)、交流如何養(yǎng)蠶。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準(zhǔn)備？我們該如何做才能成為稱職的 “蠶媽媽 ”？（引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮） （ 3）、提問：還有哪些問題需要研究？ 認(rèn)識蠶卵。 (3)、談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。 （ 5）、養(yǎng)過蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。 談話：鼓勵學(xué)生堅持為蠶寶寶記日記。 能夠較長時間 觀察、描述蠶的生長和變化。 能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果。 科學(xué)知識 知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。 知道蠶的成蟲 —蠶蛾從蛹里孵化出來后 ,不再吃食物也不再長大。 情感、態(tài)度與價值觀 進一步感受到生命的神奇和偉大。 珍 視在整個養(yǎng)蠶期搜集的科學(xué)信息。 養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學(xué)態(tài)度。 養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學(xué)態(tài)度。（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新課 交流觀察記錄 （ 1）了解蠶寶寶吃什么提問：蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，你用什么代替桑葉？ （ 2）實驗：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。 （ 3）了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學(xué)生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？ （ 4）了解蠶吐絲談話：經(jīng)過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？ （ 5）觀察蠶繭和蛹觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。 （ 9）強調(diào)為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起。 第八課 蠶寶寶建新房 【教學(xué)目標(biāo)】： 過程與方法 知道吐絲前蠶的特點 知道蠶是怎樣吐絲和結(jié)繭的 【教學(xué)重難點】： 知道蠶是怎樣吐絲和結(jié)繭的 【教法學(xué)法】： 觀察法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。 【課時安排】： 1課時 【教學(xué)過程】： 一、導(dǎo)入新課 當(dāng)蠶長到一定程度時蠶寶寶就不在吃食物了 ,這是怎么回事呢 ?這時的蠶有什么特點 ? 二、學(xué)習(xí)新課 觀察討論 當(dāng)蠶長到一定程度時蠶寶寶就不再吃食物了 ,這時的蠶有什么特點 ? 討論小結(jié) 停止吃食后 ,蠶就要開始結(jié)繭了。 討論 蠶寶寶住進 “新房子 ”后會變成什么樣子？ 繭就是蠶寶寶的 “新房子 ”， 觀察蠶繭 用剪刀剪開繭殼看一看，蠶在繭里變成了蛹。 知識與技能： 知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)； 知道昆蟲的外形特征。 能將自己的養(yǎng)蠶記錄進行整理、分析。學(xué)生：各種養(yǎng)蠶的記錄。 二、學(xué)習(xí)新課 1．共同交流蠶一生的變化過程。 （ 3）師生交流 養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。 （ 5）討論：通過大家這段時間的養(yǎng)蠶活動，你們發(fā)現(xiàn)蠶的一生要經(jīng)過幾次變化？ 2．指導(dǎo)學(xué)生把蠶的一生畫下來。 （ 5）學(xué)生把蠶的一生畫下來，要求標(biāo)明哪個階段比較有代表性。 卵 ——蠶 ——蛹 ——蠶蛾 （幼蟲） （成蟲） 3．蠶有哪 些特點，形成昆蟲概念。 （ 3）講解：我們在養(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會結(jié)個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學(xué)上叫做 “變態(tài) ”。 三、鞏固應(yīng)用 出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。 認(rèn)識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。 能夠根據(jù)特性、用途源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進行分類。 體會到衣服的種類是豐富多樣的，意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、生主新材料。 學(xué)生準(zhǔn)備：身邊常見、容易得到并知道其 材料名稱的衣料若干。這些漂亮的衣服除了大小、顏色、款式和圖案不同以外，還有什么不同？（面料不同） 大家所說的（布、毛）其實是衣服的面料不同，請大家想一想：你們衣服的面料都是什么材料制作的呢？ 交流、匯報、評價：同學(xué)們的生活經(jīng)驗還真不少。 大家討論一下 ，這些面料都應(yīng)該在什么季節(jié)穿著會好些呢？ 學(xué)生交流、匯報，教師小結(jié)：聽了大家的見意，看來不同面料都有著不同用途。 三、鑒別面料 如果你和爸爸媽媽一塊到衣店里要購買這些不同面料的衣服，你們一般都會采用什么方法來鑒別它們呢？請同學(xué)們相互說一說。 為了讓大家看的更清楚，今天我們利用一種觀察工具 ―― 放大鏡來觀察好不好？那么，想要用火燒的方法來鑒別衣服面料的同學(xué) 請舉手，讓老師看看，這么多同學(xué)選擇了火燒的方法，請各小組在使用酒精燈時一定要正確操作（師示范，提安全。 師小結(jié)：在同學(xué)們共同努力下，我們認(rèn)識了許多有關(guān)衣服面料的信息，真是了不起，這些面料都是由纖維制作而成的。 四、面料分類： 大家又學(xué)會了用身邊書籍獲取新的知識的本領(lǐng)了。 五、了解面料的作用： 在今天的科學(xué)課上，我們一起認(rèn)識了布料的很多特點。 討論：說一說，人們在制作衣服時利用了各種材料的什么特點？ 交流匯報，師小結(jié)：是呀，人們利用不同材料制作出不同面料，并在不同環(huán)境中穿著不同面料的衣服，使每種面料都發(fā)揮著各自的作 用。 第十一課 衣料的吸水性 教學(xué)目標(biāo)： 知道不同衣料的吸水性不同。 能設(shè)計實驗并合理的選擇工具比較各種衣料的吸水性能。 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計科學(xué)實驗方案，探究不同衣料的吸水性能。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備同樣大小的不同衣料各一塊，盛水燒杯若干，滴管、鑷子各一個。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集到的關(guān)于各種衣料特點的資料 。 師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)硪徊亢＞d寶寶的動畫片，我們一起來看看。（板書課題） 二、合作探究衣料的吸水性。 （ 1）學(xué)生猜測四種衣料的吸水性，將猜測結(jié)果填在實驗報告單中。 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并優(yōu)化實驗方案。 （ 2）小組內(nèi)討論實驗方案。 各小組領(lǐng)取實驗器材，進行實驗。 學(xué)生談收獲，體會。 三、拓展延伸。 四、課堂小結(jié)。 能對隱藏在不同蒸發(fā)實驗背后水的去向做合理的分析。 能聯(lián)系實際舉例說明生產(chǎn)生活中得用和防止水分蒸發(fā)的例子。 通過認(rèn)識水的蒸發(fā)現(xiàn)象，意 識到科學(xué)就在我們身邊，體會到自然界的物質(zhì)是變化的。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題導(dǎo)入新課。 再觀察曬衣服的圖（出示課件），并提出問題：濕衣服晾一會有什么變化？衣服上的水跑到哪去了呢？ 二、實驗探究，解決問題。集體交流評議，完善實驗方案。 分小組實驗研究，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件）。 課件展示大自然中水的蒸發(fā)現(xiàn)象，緊接著教師講述水的蒸發(fā)現(xiàn)象：蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在何任何溫度下都可以發(fā)生。 交流：生活中水蒸發(fā)的現(xiàn)象。 結(jié)合自己的經(jīng)驗，說一說生產(chǎn)生活中人們是怎樣利用和防止水分蒸發(fā) 的？（課件展示） 四、小結(jié)。 2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 ——根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)的本質(zhì)和過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 : 教師準(zhǔn)備： 1．找一個廣口瓶，上本課前一天，往瓶內(nèi)倒水，在瓶壁水面到達的地方做一個記號；把瓶子放在教室外面向陽的窗臺上，讓學(xué)生觀察水面的位置。 3．掛圖或投影片 ——水的蒸發(fā)。 ) ② 看一看，黑板上的水跡有什么變化？ (2)討論： ① 瓶子里和黑板上的水到哪里去了？ ② 你看到水是怎樣跑掉的嗎？ ③ 這說明水變成了什么樣的物體跑掉了？ (3)教師小結(jié)：這說明水變成了一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。 (4)討論：水是在什么溫度條件下變 成水蒸氣的？ (平常溫度 ) (5)講解：通過觀察，我們知道：水在平常溫度下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水在蒸發(fā)時要吸收周圍的熱 (l)談話： ① 誰會游泳？游泳時，剛從水里出來有什么感覺？ (很冷，比在水里冷。 3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)系 (1) 提問：根據(jù)你晾衣服的經(jīng)驗說說，怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？ (讓學(xué)生充分討論 ) (2)教師小結(jié)：以上事實說明：溫度高、蒸發(fā)面積大，有風(fēng)，可以加快蒸發(fā)。 第十 四課 穿棉衣為什么暖和 教學(xué)目的 : 1．能對觀察到的現(xiàn)象進行大膽的猜想；會用實驗的方法來驗證自己的猜想；用科學(xué)的觀點解釋問題，在比較、歸納中得出結(jié)論。 3．知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。 教學(xué)重點： 知道不同材料及同種材料的不 同狀態(tài)的保溫性能是不同的各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。 ) ② 生活中郎些物體需要保溫 ? 它們是怎樣保溫的 ? ( 學(xué)生可能說出用暖瓶給開水保溫，將飯放保溫鍋里，穿棉衣使身體保暖等等。 ② 觀察：保溫瓶的構(gòu)造有什么特點 ? ③ 討論：這樣的構(gòu)造與保溫有什么關(guān)系 ? ④ 講解：暖水瓶 ( 杯 ) 內(nèi)有瓶膽，是玻璃制成的，玻璃是熱的不良導(dǎo)體；瓶膽為雙層，中問的空氣被抽去，抽掉空氣不能形成熱對流；瓶膽內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮的物質(zhì)，可以減少熱的輻射；瓶膽口有軟木（或泡沫塑料）塞，它是熱的不良導(dǎo)體，既能減少熱的傳導(dǎo)，又能阻止瓶口的空氣以對流方式帶走瓶內(nèi)的熱量。 ② 觀察這些材料的結(jié)構(gòu)有什么特點 ?( 膨松。 (3) 認(rèn)識地膜的保溫原理： ① 談話：早春，為了保持土溫和幼苗，農(nóng)民伯伯怎樣做 ? ② 放錄像：農(nóng)民在地里蓋地膜。 (6) 提問：還有哪些物體像棉被、暖水瓶等物體一樣具有保溫作用 ? 它們是采用什么方法保溫的 ? (7)小結(jié)：要保溫，必須盡可能減慢熱的傳遞．可以采用熱的不良導(dǎo)體，隔絕與周 圍氣體或液體的接觸，減少熱的傳導(dǎo)、對流、輻射。想一想，應(yīng)該用什么材料，怎樣制作 ? (2) 學(xué)生分組討論。 ( 三 ) 鞏固練習(xí) 1 、概述本課教學(xué)內(nèi)容，進行全課總結(jié)。 (1) 有人說冬季蓋棉被、穿棉衣是因為棉被、棉衣本身厚、暖和，對不對 ? 為什么 ? (2) 問：棉被、保溫箱本來是保溫用品，可人們把冰棍放在保溫箱里還蓋上棉被怎么回事 ? ( 四 ) 布置作業(yè) 制作保溫盒，比賽保溫的效果 四單元 第 15課 做房子的材料 教