【正文】 笑不得。第一步我想還跟他家里聯(lián)系，通過跟 他媽媽的多次聯(lián)系，對(duì)這個(gè)學(xué)生的情況有了大致的了解。，據(jù)他媽媽所講，他爸爸似乎在多年前因?yàn)榇蚣馨讶舜蛩懒耍耘刑幱衅谕叫淌哪?，好像再過幾個(gè)月就要釋放了，在這件事上，他比較自卑，他從練士來這里讀書的一個(gè)原因就是來這里沒人知道她爸爸的事情。另外，他自己說只想在這兒拿個(gè)文憑，家里門路很多，有文憑可以找到個(gè)好的工作。三、解決問題的措施針對(duì)這個(gè)學(xué)生的教育，我嘗試了很多方法，剛開始他做錯(cuò)事時(shí)我是耐心教育，每次談話談一節(jié)課甚至兩節(jié)課，但是發(fā)現(xiàn)他根本聽不進(jìn)去這些道理；后來他做錯(cuò)事我是直接批評(píng)，但也沒有效果，嚴(yán)厲批評(píng)他，他仍然嬉皮笑臉，也不去改正；接著，他做錯(cuò)事，我想跟別的同學(xué)一樣進(jìn)行懲罰，但他就是不肯接受，還跟我頂嘴。①生活中學(xué)習(xí)中多加關(guān)心，比如感冒了，就帶他去醫(yī)院看??；看他情緒低落時(shí)，就說兩句貼心的話語；碰到困難時(shí)，適時(shí)的幫上一把等，讓學(xué)生感覺到我是真心誠(chéng)意在為他好，在關(guān)心他。人多愛聽好話，學(xué)生一樣，多表?yè)P(yáng)幾句啊，學(xué)生還是心里上很容易跟老師產(chǎn)生好感。③抓大放小。如先管他做值日生情況，而“在教室隨地亂扔垃圾”先簡(jiǎn)單的提醒下，不對(duì)他批評(píng)教育。對(duì)于這個(gè)一個(gè)常犯錯(cuò)誤，又不肯認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，我故意找機(jī)會(huì)繳掉其手機(jī)，讓他主動(dòng)來認(rèn)錯(cuò)，手機(jī)被繳往往是學(xué)生最郁悶的事，他也一樣，手機(jī)繳上來一般都不還，而他，在他三番五次找我之后，我就同意給他開個(gè)特例，條件是一要他保密，二是以后必須聽老師的話，做錯(cuò)事老師說怎么懲罰就怎么懲罰，且不許頂嘴，同時(shí)也讓他寫了保證書。半個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)他比較在乎他的文憑問題，我就找個(gè)機(jī)會(huì)跟他談這個(gè)德育學(xué)分考核，若考核不及格，就要進(jìn)品行補(bǔ)修班，還要延緩發(fā)放畢業(yè)證。特別是德育模擬考評(píng)后，我跟他講了德育不合格，下學(xué)期要進(jìn)品行補(bǔ)修班。雖然該生現(xiàn)在的表現(xiàn)還不盡如人意，但跟學(xué)期初相比，已有了巨大的進(jìn)步。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。因?yàn)?，班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿活力的學(xué)生。那天下午第6節(jié)才下課，我就接到生活老師的電話，“今天巡宿舍時(shí)，我班的王X同學(xué)跟他了吵一架，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下。此時(shí)，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。過了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示王X同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為他會(huì)拒絕的，但是他還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭(zhēng)吵起來。他認(rèn)為管理員不會(huì)尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬。此時(shí)我覺得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)？我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害？此時(shí)，我覺得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。如果說學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。但是王X同學(xué)也有不對(duì)的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。最后，我還說，王X同學(xué)讓你上講臺(tái)來檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。擔(dān)任了七年的班主任了，我累過，也笑過。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)“理解”。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會(huì)燦爛。第四篇：高三班主任教育案例分析高三班主任教育案例分析高三是學(xué)生人生中很關(guān)鍵的一年，學(xué)生思想易產(chǎn)生波動(dòng)，甚至出現(xiàn)一些遠(yuǎn)離集體型的小團(tuán)體。案例：冬天來了，誰不想躺在暖暖的被窩里舒舒服服地酣睡？面對(duì)早晨7點(diǎn)的早讀，我班里4個(gè)男生選擇了放棄。我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，迅速尋求方法解決，多次找談話，他們也是愛答不理，叫家長(zhǎng)到學(xué)校卻被他們認(rèn)為打小報(bào)告。連日來，班級(jí)因此被扣了很多分，嚴(yán)重影響了大家的學(xué)習(xí)勁頭。從直接原因來看，考上理想的大學(xué)是每一個(gè)高三學(xué)生的夢(mèng)想，然而當(dāng)成績(jī)較差而意志又不堅(jiān)定的學(xué)生看到現(xiàn)實(shí)與理想的差距太大且實(shí)現(xiàn)理想的幾率渺茫時(shí)便會(huì)選擇放棄，甚至?xí)a(chǎn)生報(bào)復(fù)心理：我考不上，你們也別想考上。二、反思：理念偏差，管理不慎。但案例中的小團(tuán)體成員自然是班級(jí)成績(jī)較差的學(xué)生，班主任在平時(shí)關(guān)注較少，即使關(guān)注也常在反面問題教育中出現(xiàn)，致使該團(tuán)體學(xué)生學(xué)習(xí)信心下降。“基礎(chǔ)教育要