【正文】 對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸心理。對(duì)于大學(xué)生來說，贊賞也并非百利而無一害的，用多了則會(huì)適得其反，所以不應(yīng)事事都表揚(yáng)，大學(xué)生已經(jīng)是成年人，對(duì)于事情的判斷每個(gè)人心中都有一桿稱，教師則是應(yīng)該利用好這桿秤，因勢利導(dǎo)，才能效果顯著，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。沒有什么東西比成功的體驗(yàn)更能鼓勵(lì)學(xué)生追求成功，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一次成功就會(huì)增強(qiáng)自信心，對(duì)于學(xué)生的成功要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的感覺。”反復(fù)成功更會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力——渴求學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在積極愉快的情感支配下，主動(dòng)內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的成績?nèi)〉昧顺^自己所期望的水平時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)他們的成功感；如果成績低于他自己所期望的水平，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因?yàn)?，任何成功總是伴隨著克服一定的困難才取得的，只有如此才能鍛煉學(xué)生的意志，逐漸培養(yǎng)他們成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：個(gè)人間的競賽比集體間的競賽更有效果；簡單的作業(yè)競賽比復(fù)雜的作業(yè)競賽更能激發(fā)人的學(xué)習(xí)積極性；講明競賽的目的意義比不講明慕斯的意義更能提高學(xué)習(xí)和工作的效率。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)積極和消極兩方面的作用，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，防止消極因素的出現(xiàn)，才能取得更好的效果。新華社記者張學(xué)金曾對(duì)上海四十多所高校的部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，凡是那些胸懷大志的學(xué)生，根本不滿足于60分，他們能根據(jù)社會(huì)的需要塑造自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。魯迅從小就立志于學(xué)醫(yī)，是因?yàn)樗赣H死于庸醫(yī)的誤診，他決心學(xué)習(xí)高超的醫(yī)術(shù)，解救受疾病威脅的人們，這是家庭對(duì)他志向的影響。作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)將目光放長遠(yuǎn)些，在社會(huì)中找到自己的位置，確立自己的追求目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度，足以提高學(xué)習(xí)的熱忱，增加努力的程度，進(jìn)一步激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這也就是所謂的“反饋?zhàn)饔谩薄Ｋ麄儍山M的演算能力水平平均相等，聯(lián)系我問題也完全相同，所不同的知識(shí)聯(lián)系方法，即關(guān)于學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，一組由教師評(píng)定改正，另一組則由學(xué)生自己改正，改正后并將每日的正誤情況列成表格，如此進(jìn)行，一學(xué)期后，后者（學(xué)生自己改正錯(cuò)誤）比前者（教師改正錯(cuò)誤）大為優(yōu)異。那么，在教學(xué)中，怎樣才能更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？首先，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，正確而又明確的學(xué)習(xí)目的是形成和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要條件，而教師要根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)、所講知識(shí)的特點(diǎn)、所進(jìn)行的教學(xué)形式的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡的特點(diǎn)等，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和遠(yuǎn)景教育。另外，創(chuàng)造問題情境、激發(fā)學(xué)生探求興趣也能更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)際的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)過程中，教師以及教育組織更應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況加以運(yùn)用以上理論，融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要成分是學(xué)習(xí)自覺性與認(rèn)識(shí)興趣，學(xué)生一旦有了自覺性，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)迸發(fā)出極大的熱情，表現(xiàn)出堅(jiān)毅精神，產(chǎn)生積極行動(dòng)。一、學(xué)習(xí)目的明確。學(xué)習(xí)目的教育，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與崇高的共產(chǎn)主義事業(yè)、遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來，與集體利益聯(lián)系起來，從而形成正確的、間接的、長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，應(yīng)采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平與個(gè)性特征的教育方式，易于接受，生動(dòng)具體，富有感染性，使社會(huì)和教育的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！澳睦镉信d趣，哪里就有知識(shí)”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，而且在滿足這種需要所從事活動(dòng)的過程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要?？梢圆捎枚嗝襟w教學(xué)法，使學(xué)生獲得更直觀、形象的認(rèn)識(shí)。三、及時(shí)反饋。因此，應(yīng)讓學(xué)生知道自己作出的正確答案、學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步以及在實(shí)際中應(yīng)用知識(shí)的成效等，以激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。通過反饋，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和緊迫感并及時(shí)了解自己的欠缺，及時(shí)取長補(bǔ)短激發(fā)上進(jìn)心。無論哪一門學(xué)科，沒有隨堂檢測，效果往往不佳。表揚(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表揚(yáng)與鼓勵(lì)是教師對(duì)學(xué)生免費(fèi)的賜予，是一種精神上的享受，不要吝嗇你的表揚(yáng)鼓勵(lì)。第三篇：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)的一種需要，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。因此，我們必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的是學(xué)生近期內(nèi)或長遠(yuǎn)的達(dá)成目標(biāo)，正如有了靶子才能瞄準(zhǔn)射擊，有了目標(biāo)才能為之努力奮斗，不管有多大困難，都要“咬定青山不放松”排除一切干擾，達(dá)到理想的彼岸。這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有持久而強(qiáng)大的動(dòng)力作用，它能推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。誘導(dǎo)學(xué)生將自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家人民利益結(jié)合起來，不要產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的不良傾向。“哪里有興趣，哪里就有知識(shí)”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，而且在滿足這種需要所從事活動(dòng)的過程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。另外，我采用新穎的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)方法。采用多媒體教學(xué)法，使學(xué)生獲得更直觀、形象的認(rèn)識(shí)。三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的信息反饋?zhàn)饔米寣W(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，我有時(shí)進(jìn)行一種專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生自行做練習(xí)，并規(guī)定在一定時(shí)間、條件下完成。如果沒有反饋，則缺乏激勵(lì)很少進(jìn)步。表揚(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表揚(yáng)與鼓勵(lì)是我們對(duì)學(xué)生免費(fèi)的賜予，是一種精神上的享受，不要吝嗇你的表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持正面教育，但也要實(shí)事求是、客觀公正。我在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)也指出進(jìn)一步努力的方向，采用“建議”口吻，“希望”語氣，鼓勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)。在批評(píng)時(shí)，要注意分寸，針對(duì)不同環(huán)境、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生心理