【正文】 的富強靠創(chuàng)新，民族的興旺靠創(chuàng)新。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題。創(chuàng)新思維活動是人的創(chuàng)新活動的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。一般認為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動的總稱。筆者認為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是新穎性：創(chuàng)新思維實乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點。二是獨特性：創(chuàng)新思維的獨特性在于它能獨具卓識，敢于對人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣開戰(zhàn)，也能夠主動否定自己，打破自我的框框。三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案，以擴大選擇余地，能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。從本質(zhì)上說，創(chuàng)新思維是一種綜合性很強的思維方式，它是多種思維方式的綜合運用，也是多種思維方式的互補和有機組合，是一系列獨特的人格特征，即好奇心、挑戰(zhàn)性、想象力和冒險性，它反映了精神整體結(jié)構(gòu)的獨特性傾向。創(chuàng)新精神反映了個人的創(chuàng)新特質(zhì)，同時也成為支配創(chuàng)新實踐的動力因素。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神來自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。因此，知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時也決定創(chuàng)新思維的水平和質(zhì)量，知識和經(jīng)驗越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創(chuàng)新思維活動的新領(lǐng)域；知識經(jīng)驗的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。從而導(dǎo)致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負面影響。對現(xiàn)有知識經(jīng)驗批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識經(jīng)驗都能在創(chuàng)新活動中發(fā)揮正面的作用。因此,積極引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,端正學(xué)習(xí)態(tài)度顯得尤為重要。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的前提。這種復(fù)制性思維方法會使思想僵化。要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新性思維模式,首先,要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使他們認識到,教育在歷史的發(fā)展過程中,具有承前啟后的功能,它擔(dān)負著把人類已創(chuàng)新的科學(xué)文化知識傳授給下一代的任務(wù)。要讓學(xué)生認識到,如果永遠按照慣常的思路去思考,得到的也永遠是慣常的東西,只有學(xué)會從不同的角度看待事物,才能最終抓住問題的實質(zhì)。不斷創(chuàng)新是一種科學(xué)的創(chuàng)新,瞎闖蠻干是不會成功的。創(chuàng)新必須與生產(chǎn)實際相結(jié)合,生產(chǎn)活動中的難點、疑點,就是科研活動的重點。還要善于集中群眾的智慧,總結(jié)群眾的經(jīng)驗,以利于作出科學(xué)的決策。營造好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和條件是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提,是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先,課程設(shè)臵要做到科學(xué)、合理。最后,建立競爭機制,開展各種競賽,設(shè)立獎項,鼓勵創(chuàng)新。2）.鼓勵學(xué)生主持或參與科研項目,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要突破“教師中心、教材中心、教堂中心”的局面。培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有科研創(chuàng)新型人才是當(dāng)前高校教學(xué)改革的目標,也是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標。高校培養(yǎng)人才應(yīng)在教育過程中強化學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識,讓學(xué)生充分感受到創(chuàng)新所帶來的愉悅,為社會發(fā)展和地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)急需的綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的國際化高素質(zhì)人才。創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維并不是與生俱來的，但是我們可以通過后天的鍛煉，把創(chuàng)新思維變成一種習(xí)慣，將創(chuàng)新融入日常生活。國外某研究表明，兒童的創(chuàng)造力最強，而隨著年齡的增長，人的創(chuàng)造力卻在不斷減退。當(dāng)我們陷入心智枷鎖、定勢思維時，我們應(yīng)該學(xué)會運用逆向思維、側(cè)向思維來開拓思考方向，從目的逆向推演出開始的方法可以打破定勢思維，讓我們找到更好的解決方法。還有東尼思考角度方面，我們要學(xué)會軟性思考，找不同之物的相似點或用“假如”思考，可以運用形象思維，保留本質(zhì)的現(xiàn)象，集中并強化；運用類比思維，根據(jù)兩個相類似的事物的對比，以此從某一事物的已知特征來推測另一事物的相應(yīng)特征；運用直覺思維，依據(jù)內(nèi)因的感知迅速對問題答案進行判斷、猜想、設(shè)想；運用隱喻思維，根據(jù)本文化帶含義對目標事物運用通感式的方法進行生動形象地聯(lián)想到其他事物。由于受教育和既往經(jīng)驗的影響，我們的思維接近于線性思維，把認識停留在對事物的抽象而不是事物本質(zhì)的抽象。要創(chuàng)新就要敢于挑戰(zhàn)過去的權(quán)威，通過批判來剔除錯誤、片面的的認知，以此完善已有的事物、知識。批判思維基于邏輯和理性進行正確推理，適用于創(chuàng)新的實踐。其中經(jīng)典的方法有愛德華博士發(fā)明的六頂思考帽法。但是無論是批判還是包容，無論是從肯定出發(fā)還是從否定出發(fā)，我們都要主張理性分析，講求證據(jù)，從辯證的角度看待問題。首先，我們有時要逃離虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，多觀察生活中身邊的事物的，分析細節(jié)與本質(zhì)，養(yǎng)成敏銳的觀察能力，依此發(fā)掘生活中可創(chuàng)新的靈感，并不斷嘗試，而不是光想不做。再者，我們要敢于嘗試，敢于冒險，不畏懼失敗，有些領(lǐng)域的創(chuàng)新并沒有先例可循，失敗是常事，敢于面對失敗，積累經(jīng)驗，走向正確的方向，進行偉大的創(chuàng)新。總而言之，在這個飛速發(fā)展的時代，創(chuàng)新思維尤為重要，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是我們適應(yīng)時代之必需，學(xué)起來，思考起來，一起頭腦風(fēng)暴，一起創(chuàng)新吧！第四篇：大學(xué)生創(chuàng)新思維大學(xué)生創(chuàng)新思維一、目錄：摘要關(guān)鍵字正文？？？參考文獻二、摘要創(chuàng)新是人類的希望，民族的希望。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力，也是一個人在工作乃至事業(yè)上永葆生機和活力的源泉。三、關(guān)鍵字創(chuàng)新思維自主創(chuàng)業(yè)四、正文？a)創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)創(chuàng)新思維是一個相對性的概念，是相對于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點外，還具有自己的特點，許多學(xué)者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點。對事物的認識不停留在原有的認識范疇而是進行重新認識，一般會產(chǎn)生新的見解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。在思路的選擇上，在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有“ 前無古人”的獨到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開拓性。思維在一個地方受到阻礙時，能馬上轉(zhuǎn)到另一個方向，能用心尋找最優(yōu)答案。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，是人們完成創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)，包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。我國現(xiàn)行的培養(yǎng)模式從思維的培養(yǎng)方面，只要求按教師和書本的導(dǎo)向去記憶和容納知識，既缺少創(chuàng)造性思維的要求和壓力，也缺少相應(yīng)的訓(xùn)練，因此創(chuàng)造心理逐漸淡化，養(yǎng)成了依賴思維心理。培養(yǎng)獨立性思維品質(zhì)，應(yīng)在教學(xué)過程中注意強化學(xué)生的大膽而合理地懷疑意識、增加其不盲從于大多數(shù)的抗壓心理意識及培養(yǎng)不斷否定自己的健康心理意識。發(fā)散性思維即求異思維，是一種從不同途徑、不同角度去探索多種可能性，探求答案的思維過程。想象力。想象力的培養(yǎng)應(yīng)落實在保持和發(fā)展好奇心、拓寬知識面兩個方面。大學(xué)生創(chuàng)新的優(yōu)勢在于總體素質(zhì)較高,理論知識豐富,善于接受新事物,能夠抓住變化的趨勢。大學(xué)生還應(yīng)該盡早的明確自己的人生方向,這樣才能在大學(xué)期間盡可能的學(xué)習(xí)對將來有用的知識,從事相關(guān)領(lǐng)域的研究等。大學(xué)生必須學(xué)會自我管理。這一機制使得學(xué)生的自律能力大大提高,并且能夠積極對學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生工作甚至學(xué)校運行過程中出現(xiàn)的問題進行思考,努力尋求解決辦法。？1)高校方面學(xué)校作為向社會輸送人才的主要場所,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力上發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。a)重建評價標準將學(xué)生的發(fā)明、制作、設(shè)計、論文、著作、競賽等創(chuàng)新成果用學(xué)分納入考核標準,是學(xué)生創(chuàng)新成果的一種記載方法。有些學(xué)校甚至明確規(guī)定修滿創(chuàng)新學(xué)分方可畢業(yè),鼓勵學(xué)生參加各種形式的創(chuàng)造性活動。b)教師引導(dǎo)教師要擺正自己在教學(xué)中的地位,教師和學(xué)生是引導(dǎo)和被引導(dǎo)關(guān)系。這是一項“穿針引線”的工作,所謂“授人以魚不如授人以漁”,教師所要傳授的是一種獲取知識的方法,培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的品質(zhì),使學(xué)生樂于獨立思考,發(fā)現(xiàn)自己的想法。高校應(yīng)圍繞如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力,組織大學(xué)生活動小組,提高教師參與大學(xué)生科技活動的積極性。另一方面,開發(fā)具有本校特色的綜合競賽,促使各類頂尖人才脫穎而出。通過競賽類的項目建立起來的激勵機制,有效地調(diào)動學(xué)生主動實踐的積極性,促使他們?nèi)ゲ殚嗁Y料,學(xué)習(xí)如何運用各種軟件,掌握與專業(yè)相關(guān)的各種知識,以及實際商業(yè)活動中的各種慣例、規(guī)則、技巧等,甚至可以給學(xué)生們一個同外界接觸、建立起廣泛人脈的廣闊舞臺。學(xué)生參與學(xué)校與研究機構(gòu)的項目研究、到院校與企業(yè)建立實習(xí)基地實習(xí)、到公司企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等,不僅可以輔助課內(nèi)教學(xué),加深學(xué)生對課堂知識的理解,拓展相關(guān)學(xué)科的知識面,協(xié)助科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā),而且對大學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、態(tài)度作風(fēng)、人際交往能力,都能起到推動作用。a)創(chuàng)新型教育的投入任何改革都需要一定的投入,教學(xué)改革也不例外。政府還應(yīng)在全國范圍內(nèi)開展各類創(chuàng)新競賽,獎勵新發(fā)明、新創(chuàng)造。b)引導(dǎo)高校進行創(chuàng)新許多高校存在研究盲目,產(chǎn)學(xué)研脫鉤的現(xiàn)象。高校間研究缺乏交流,導(dǎo)致科研成果重復(fù)研究多浪費了許多的資源。研究出的科研成果企業(yè)不需要,自然就吸引不到資金的投入,最終導(dǎo)致研究更難。使高校多從事研究對國家經(jīng)濟社會發(fā)展有貢獻的項目。但不少高校還是安于現(xiàn)狀,不肯做出改革,甚至挪用國家的科研經(jīng)費大建校園,進行沒有實質(zhì)意義的攀比。政府應(yīng)嚴格監(jiān)督高校科研經(jīng)費的使用情況,并定期從學(xué)?？蒲谐晒?、各類比賽獲獎情況、硬件軟件設(shè)施情況、課程的設(shè)置、學(xué)生的評價等各個方面來考察學(xué)校的推進創(chuàng)新工作。剛畢業(yè)或畢業(yè)不久的大學(xué)生最缺少的就是資金,政府應(yīng)該在這方面