學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)畢業(yè)論文-在線瀏覽
2025-03-01 04:43本頁面
【正文】 的激活功能 ； 二是將有機(jī)體行為引向特定目標(biāo)的指向功能 ； 三是加強(qiáng)這種行為的強(qiáng)化功能 .動(dòng)機(jī)能產(chǎn)生對(duì)某一活動(dòng)的需要與驅(qū)動(dòng)力 ,從而產(chǎn)生對(duì)新奇事物的 好奇 與興趣 ,從而自覺地確定活動(dòng)的目的 ,調(diào)節(jié)自身的行為和活動(dòng) ,通過堅(jiān)持努力克服困難 ,從而達(dá)到預(yù)定的目的 . (二 )學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類 教育心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類方法很多 , 但對(duì)我們教學(xué)實(shí)踐影響最大的是兩種 :按照動(dòng)機(jī)的來源把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣而引起的動(dòng)機(jī) ,即學(xué)習(xí)受內(nèi)部因素的支配和推動(dòng) ,如興趣、 求知欲、 好奇心等。按照學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指向的目標(biāo)可分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近 景性動(dòng)機(jī)。近景性動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)及其結(jié)果相聯(lián)系的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 (三 )學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用 學(xué)習(xí)自覺性是一種可貴的意志品質(zhì) ,它使人自覺、獨(dú)立地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為 ,完成自定或指定的學(xué)習(xí)任務(wù) , 而無需家長、 教師的督促 , 并在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考 ,有自己 的見解 , 自覺支配自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果也有一定的影響 , 認(rèn)為學(xué)習(xí)有意義即有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。 反之 ,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣 ,認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生 , 課堂行為問題較多 , 如上課注意力不集中 , 作業(yè)馬虎、應(yīng)付 , 甚至厭 學(xué)、 逃課等 ,學(xué) 習(xí)成績也較差。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所受挫折的耐受力與他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切相關(guān)。認(rèn)為學(xué)習(xí)有用 , 目的明確的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往經(jīng)得起挫折和失敗 , 表現(xiàn)出吃苦耐勞、 百折不撓、 勇往直前的精神。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生 ,學(xué)習(xí)中遇到困難或遭受失敗時(shí) , 耐受力就差。這種種情況都和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)。歸納起來 , 影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素主要有 : (一 ) 外部因素 人的心理活動(dòng)和周圍 ； 世界密切相關(guān) , 周圍世界的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)必然反映到人們的心理活動(dòng)上來 , 因而學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也必然會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。學(xué)生家長對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的態(tài)度 , 對(duì)待子女學(xué)習(xí)的重視程度 , 在很大程度上會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。相反 , 大多數(shù)不愛學(xué)習(xí) ,成績較差的學(xué)生 , 其父母往往不重視子女教育 , 輕視知識(shí) ,輕視文化。由于青少年學(xué)生品德、 價(jià)值觀念正處于形成時(shí)期 ,缺少價(jià)值判斷能力 ,尤其是社會(huì)上存在某些“ 腦體倒掛” 現(xiàn)象 , 往往會(huì)使學(xué)生覺得讀書無用 , 讀書吃虧 , 進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)積極性 , 使他們學(xué)習(xí)態(tài)度消極、 學(xué)習(xí)被動(dòng) , 這必然影響其
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