【正文】 至大部分學(xué)生的注意力都不能集中，有小聲說話的、有玩小東西的、有看課外書的??問題出在哪里？我不停地自我反思，查找原因、請教老教師、找對策。而語文有效性課堂更應(yīng)該是靈動智慧的課堂，是課前預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的課堂，是通過對話探尋真理的課堂，是引發(fā)學(xué)生對生活人生的思考促進學(xué)生成長的課堂。構(gòu)建有效、智慧的語文課堂，將會給學(xué)生帶來內(nèi)心的震撼和無言的感動，有效智慧的語文課堂上會不時地綻放出老師學(xué)生智慧的火花。那么如何發(fā)揮教育智慧，構(gòu)建智慧的語文課堂呢？我把從教18年來我的一些課堂教學(xué)智慧，拿來與大家共同分享。教師要深入研讀教材，把握文本的核心價值。我們語文老師要深入研讀教材，走進文本，反復(fù)斟酌，把握文本的核心價值。而在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時，我直接把文本的核心定位為“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。“切入”，是老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本的入手點。好的切入，能保證學(xué)習(xí)的重點又能帶動學(xué)生對文本的整體把握，更能使學(xué)生的思維深入到文章的每一個角落。而到第二個班上課時，我也用同樣的導(dǎo)入來導(dǎo)課，可是，當(dāng)我剛提出誰能用四字短語概括你對冬天的感受時，孩子們脫口說出的是白雪茫茫、銀裝素裹、萬里雪飄、冰清玉潔、粉妝玉砌，我一下子有些懵了，我不能再沿用上節(jié)的導(dǎo)入客串了，猶豫了一下，我馬上承著孩子們的話題說，看來我們的同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在別人看來，冰天雪地、寒氣襲人、滴水成冰、寒風(fēng)刺骨的冬天在我們眼里竟然變得如此脫俗美麗，老師真為你們感到驕傲，今天就讓我們帶著這份美麗心情一起走進《濟南的冬天》。問題設(shè)計的梯度為學(xué)生全身心走進文本搭建了橋梁。我在上《石縫間的生命》公開課時，為了使學(xué)生深刻而全面的理解文本內(nèi)涵，我設(shè)計了以下3個核心問題：作者描寫了哪些石縫間生命，能否用文中的一個詞語來表達(dá)這些石縫間生命留給作者的印象？找出文中最能體現(xiàn)野草蒲公英特點的詞句，并體味它們生存下來的意義？文章寫野草蒲公英，為什么還要繼續(xù)寫石縫間的松柏？ 設(shè)計的第一個問題主要是引導(dǎo)學(xué)生綜觀全局，整體把握，理清課文脈絡(luò)，同時有機而巧妙的要學(xué)生抓住“倔強”一詞來概括這些生命剛強不屈的共性。第三個問題是本文的重點也是難點，通過第三個問題的解決，從而讓學(xué)生全面深刻地理解文本，領(lǐng)悟作者的用意。可見，設(shè)計有梯度地問題不僅符合學(xué)生認(rèn)識問題、思考問題、解決問題由易到難的普遍規(guī)律性，而且為學(xué)生循序漸進、層層深入地理解文本內(nèi)涵起到了應(yīng)有的作用，更起到有效教學(xué)的效果。點評要富有啟發(fā)性，從而推動教學(xué)的有效性。通過一次次的富有啟發(fā)性的評價，讓學(xué)生的思維不斷“柳暗花明又一村”，從而推動語文課堂教學(xué)的有效性。通過鼓勵性點評，老師可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，調(diào)動學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)、樂于表達(dá)，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)過程中的成就感，提高學(xué)生參與課堂交流的積極性、主動性、興趣性，增強學(xué)生的自信心，利于提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與率，利于張揚學(xué)生的個性，還課堂以學(xué)生真實真正的學(xué)習(xí)空間，從而有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到有效教學(xué)、有效過程、有效性課堂的目的。記得在教《陋室銘》時，我和同學(xué)們一起討論這三個問題：（1）、能體現(xiàn)陋室環(huán)境之雅的句子是？表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是？表明陋室主人品行高尚的句子是？在討論第二個問題時，出現(xiàn)了這一幕：生：“談笑有鴻儒，往來無白丁” 師： “鴻儒”“白丁”是什么意思？ 生：“鴻儒”就是大儒，博學(xué)的人。師：也就是說，劉禹錫交往的都是有學(xué)問的人。”我順勢引導(dǎo)。從這節(jié)課來看，有效點評，促進問題生成，重視語文對學(xué)生熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。總之，語文有效性課堂是充滿智慧的課堂。第三篇：我的語文課堂教學(xué)智慧我的語文課堂教學(xué)智慧在新教材培訓(xùn)、新的課程改革的推動下，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力。他們每個人都有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強加于他們頭上，也不可以簡單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動輒對他們加以呵斥和責(zé)罵，否則只會招來反感和叛逆。有一天，在我的課堂上他睡著了，我發(fā)現(xiàn)了讓他站起來，但他就是那樣懶洋洋地、慢吞吞地站了起來。我又要急著講課，心里火冒三丈，只見他臉通紅低著頭，此時的教室里鴉雀無聲，我定了定神心想：不能發(fā)火?！澳愀忻傲税l(fā)燒，老師帶你出去看看醫(yī)生吧”。一時間我不知是好，說實話很是感動：“你帶病上課真是精神可嘉，老師誤會你了。這一節(jié)課這位同學(xué)不但沒有趴在桌子上，反而聽得非常的認(rèn)真。他像變了一個人。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，我們只有抓住學(xué)生對語文的愛好，才能讓他們更好地領(lǐng)略語文的魅力與精華。興趣是前提，方法是推進學(xué)習(xí)的原力。語文作業(yè)與美術(shù)作業(yè)相結(jié)合，這一下子激起了學(xué)生高度的興趣，他們紛紛詢問作業(yè)的要求，甚至不顧課堂紀(jì)律，饒有興趣地談?wù)撈饋?，看到他們?nèi)绱烁邼q的學(xué)習(xí)熱情，我會心地笑了。在上課前我把畫的好的作業(yè)用投影展現(xiàn)在大屏幕上，讓大家欣賞。圖文并茂相結(jié)合講解，學(xué)生興趣盎然。學(xué)無定法，教無定式。沒有做不到，只有想不到，只要我們敢于去想，敢于去做，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)好的課堂，定會取得好的效果。第四篇：我的語文課堂教學(xué)智慧我的語文課堂教學(xué)智慧語文新課程,就像一縷春風(fēng),給教育帶來了春天,芳草青青,花紅柳綠,語文教師也同樣感到清新空氣的撲面而來,新課程在為語文教師開創(chuàng)新天地的同時,也給語文教師的教學(xué)提出挑戰(zhàn)，如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)瓶頸，活躍教學(xué)的課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)效果，是擺在每一個執(zhí)教者一個亟待解決的問題。一、智慧創(chuàng)設(shè)，營造氛圍，讓學(xué)生享受快樂我國古代著名教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。蘇聯(lián)教育家也說過：“教育的第一條件就是快樂。那么，在新課程理念下就需要教師去指揮創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生享受快樂。興趣是一個人前進的驅(qū)動力，是永不枯竭的動力源。要把一堂課上得“學(xué)生全神貫注、面帶滿意的笑容、津津有味、躍躍欲試”，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，教師得改進教學(xué)活動，使課堂過程充滿情趣和動力。如果課堂上有學(xué)生有小動作、開小差，那一定是教師給了他偷懶的機會。要想做到課堂上不浪費任何一個學(xué)生的時間，教師除了必須在課前作好備課這一環(huán)節(jié)的工作外，在課堂上必須留意每個學(xué)生的每一個動作和表情，只有這樣他才能知道學(xué)生是否在全神貫注。為此，語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐，注重激勵學(xué)生自得、自悟；引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教師的首要職責(zé)。一般情況下，我將課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計如下：先是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本進行思考，懂得發(fā)現(xiàn)問題、并提出問題；然后針對同學(xué)提出的問題，