【正文】 型計(jì)算?？傊瑢徲?jì)人員一定要注意審計(jì)對(duì)象的模糊性，以減少其不確定性，提高工作質(zhì)量，減少審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。第二篇：中層干部應(yīng)善于處理好十個(gè)關(guān)系（本站推薦）中層干部應(yīng)善于處理好十個(gè)關(guān)系顧名思義，所謂中層干部，是指一個(gè)機(jī)關(guān)的中層骨干。一個(gè)好的二傳手，能使死球變成活球；二傳手不到位，好球可能變成臭球?？偨Y(jié)十多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，要當(dāng)好一個(gè)中層干部，必須善于處理好十個(gè)關(guān)系。中層干部與機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，既是同志關(guān)系，又是工作關(guān)系。工作關(guān)系是指中層干部與機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在工作過程中的關(guān)系，屬于上下級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。實(shí)踐證明，當(dāng)好中層干部，必須牢固樹立和強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)：一是強(qiáng)化下級(jí)服從上級(jí)的服從意識(shí)。如我們經(jīng)常聽到的一種不正確的說法：“我才不聽他們的呢！”看似有點(diǎn)“骨干”。同志關(guān)系是人格平等、目標(biāo)一致，在思想、工作上相互幫助、相互促進(jìn)的關(guān)系。中層干部在工作上堅(jiān)持下級(jí)服從上級(jí)的組織原則的同時(shí)，保持自己獨(dú)立的人格與尊嚴(yán)，與機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志相處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，既可以獲得機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志的尊重，密切上下級(jí)關(guān)系，又有益于樹立良好的作風(fēng)，促進(jìn)機(jī)關(guān)工作健康發(fā)展。遵循輪級(jí)管理、一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)是基本組織原則，也是一條剛性紀(jì)律。我認(rèn)為，這種行為如果不是別有用心，也是無(wú)知的表現(xiàn)，必須加以糾正。接受領(lǐng)導(dǎo)工作部署與同領(lǐng)導(dǎo)一道研究工作是不同的，應(yīng)該加以區(qū)分。作為下級(jí)，只能服從，不能說我不能辦，或者說我辦不了。研究工作是同領(lǐng)導(dǎo)一起商量問題，或者是領(lǐng)導(dǎo)雖然有了一個(gè)基本想法，但還沒有拿定主意，還要聽下屬的意見，特別是不同意見，這時(shí)候，下級(jí)有什么想法都可以提，反對(duì)的意見也可以講。定下來的事，不服從，陽(yáng)奉陰為，另搞一套，就是典型的違反組織原則，這是不允許的，一定要追究責(zé)任。請(qǐng)示與匯報(bào)也有區(qū)別。經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意方可向上請(qǐng)示。第三，不能只講問題不拿解決問題的辦法。第四，中層干部中的副職請(qǐng)示工作，應(yīng)先同正職商量，經(jīng)正職同意后才可以直接向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，否則，不符合組織程序。但匯報(bào)與請(qǐng)示工作兼有時(shí)，必須先向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，然后再向主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。處理好貫徹上級(jí)精神與創(chuàng)造性工作的關(guān)系。創(chuàng)造性地開展工作需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維方式和敢為天下先的精神。處理好對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)的關(guān)系。只對(duì)上負(fù)責(zé)不對(duì)下負(fù)責(zé)，說明對(duì)上負(fù)責(zé)不是真的，說重點(diǎn)是有個(gè)人企圖的。這兩種傾向在工作中時(shí)有發(fā)生，是政治上不成熟的表現(xiàn)，必須加以糾正。中層干部必須樹立全局觀念，立足本職，胸有全局。這就叫局部服從全局，也叫全局觀念。處理好責(zé)任與權(quán)力的關(guān)系。當(dāng)好中層干部，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和責(zé)任心，對(duì)擔(dān)任的工作或分管的工作要主動(dòng)負(fù)責(zé)、敢于負(fù)責(zé)和善于負(fù)責(zé)，即所謂在其位謀其政。當(dāng)前，在一些中層干部中不想負(fù)責(zé)任、怕負(fù)責(zé)任，或者說不善于負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象較為普遍，一是遇到矛盾繞著走，不敢觸及矛盾，缺乏解決具體矛盾的勇氣和能力；二是把矛盾上交，不想也不敢處理辣手問題；三是能落好處的事自己辦，得罪人的事推給別人去辦；四是工作沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，心中無(wú)數(shù)，做一天和尚撞一天鐘，有的甚至只當(dāng)和尚不撞鐘。處理好會(huì)上與會(huì)下、當(dāng)面與背后的關(guān)系。一個(gè)機(jī)關(guān)或單位領(lǐng)導(dǎo)的意圖能否得到貫徹落實(shí)，既取決于領(lǐng)導(dǎo)意圖是否正確，也取決于中層干部的思想作風(fēng)，還取決于中層干部能否做到會(huì)上與會(huì)下、當(dāng)面與背后表里一致。處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。社會(huì)是所大學(xué)。向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，就是要善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不但要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，還要總結(jié)失敗的教訓(xùn)。向書本學(xué)習(xí)，就是要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，結(jié)合工作實(shí)際，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治、法律、文化水平，不斷豐富夯實(shí)自己的政治、法律和業(yè)務(wù)知識(shí)。實(shí)踐證明，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、善于總結(jié)的人才能善于工作；不學(xué)習(xí)，不善于總結(jié)，也就不會(huì)工作；一個(gè)人怎樣學(xué)習(xí)，也就怎樣工作。當(dāng)好中層干部離不開機(jī)關(guān)內(nèi)部部門的理解配合和外部單位或部門的協(xié)作支持。正職既要負(fù)全面責(zé)任，又要信任和尊重副職，遇事多與副職溝通，注意保護(hù)和發(fā)揮副職的積極性、創(chuàng)造性。在副職領(lǐng)導(dǎo)前諱言真心話；研究處理問題諱聽副職的不同意見和建議；單位有了成績(jī)，不談副職的辛勞和貢獻(xiàn)。有的單位正副職彼此戒備，正職忌諱副職替分管一方說話，或站在一方的立場(chǎng)上排斥另一方，搞得副職左右為難，處境尷尬。正職的“諱副”現(xiàn)象，不僅影響了領(lǐng)導(dǎo)之間、上下級(jí)之間的團(tuán)結(jié)關(guān)系，也不同程度地?fù)p害了領(lǐng)導(dǎo)形象，影響了工作的正常開展，必須引起重視。遇事及時(shí)與正職商量，爭(zhēng)取理解與支持，平時(shí)也要多與正職交流、溝通，消除工作中的誤會(huì)，增進(jìn)友情，融洽感情。其次，要處理好機(jī)關(guān)委室的關(guān)系，這是做好工作的基礎(chǔ)。第三篇：班主任應(yīng)處理好十個(gè)關(guān)系班主任工作藝術(shù)班主任應(yīng)處理好十個(gè)關(guān)系班主任是班集體的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量。要做好班主任工作，必須正確處理好下面十種關(guān)系。班主任是學(xué)生的帶頭人，是學(xué)生的榜樣，有怎樣的班主任，就會(huì)有怎樣的學(xué)生?！庇胁艧o(wú)德，無(wú)法對(duì)學(xué)生施行思想教育活動(dòng)，也會(huì)使學(xué)生染上老師的不良習(xí)慣，進(jìn)而影響到整個(gè)班集體。因此。班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育是班主任工作的一個(gè)重要方面。班主任也有指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育學(xué)生的義務(wù)。班主任工作對(duì)任課教師的教學(xué)工作起著促進(jìn)作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透是對(duì)班主任工作強(qiáng)有力的補(bǔ)充。班主任要主動(dòng)與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，同時(shí)，班主任還應(yīng)及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)各科教學(xué)的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學(xué)。班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務(wù)的干部隊(duì)伍，組成班集體的核心。對(duì)工作中出現(xiàn)的問題，班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，研究改進(jìn)方法，通過工作得以鍛煉和提高。老師一般喜歡好學(xué)生、厭煩雙差生，這種現(xiàn)象必須糾正。班主任思想教育工作的重心應(yīng)放在雙差生的轉(zhuǎn)化上。班主任切忌以文化課成績(jī)的高低作為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（班主任工作藝術(shù))要教育優(yōu)生不歧視中差生，中等生不滿足現(xiàn)狀，差生不能自暴自棄。在部分學(xué)生和家長(zhǎng)中有一種錯(cuò)誤觀念：只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他均無(wú)關(guān)緊要。集體活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、共產(chǎn)主義風(fēng)格和熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，能增強(qiáng)集體的凝聚力，開展各種各樣的活動(dòng)，有益于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。班主任應(yīng)引導(dǎo)、教育班干部以身作則，處處起帶頭作用，團(tuán)結(jié)同學(xué)，正確行使自己的權(quán)力與義務(wù)，為班級(jí)服務(wù)。充分發(fā)揚(yáng)民主，不搞“三年一貫制”，要始終保持干部隊(duì)伍旺盛的生機(jī)。班主任應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理好一個(gè)關(guān)系。要重視發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)與愛好，不拘一格，培養(yǎng)多種人才。、班級(jí)、學(xué)校三者利益間的關(guān)系。班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)校，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，開展“為學(xué)校、為班級(jí)添光彩”的有益活動(dòng)。第四篇：閱讀教學(xué)要處理好十個(gè)關(guān)系閱讀教學(xué)要處理好十個(gè)關(guān)系一、多元解讀與閱讀導(dǎo)向的關(guān)系閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要提倡多元解讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。這不僅涉及到準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，而且涉及到情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的問題，涉及到怎樣做人的問題。而有的教師卻背離童話的主旨，引導(dǎo)學(xué)生從“經(jīng)濟(jì)效益”的角度談感受。而當(dāng)有的學(xué)生發(fā)表老麻雀太冒險(xiǎn)了的看法時(shí)，老師不僅不加引導(dǎo)，還順著學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充“留得青山在，不怕沒柴燒”。有的老師還沒引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，就讓他們表態(tài)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生表示愿意做桃子、石榴、蘋果，因?yàn)橛趾每?，又好吃，比花生?qiáng)多了。但是，一定要處理好多元解讀和閱讀導(dǎo)向的關(guān)系。二、年段目標(biāo)與小學(xué)總目標(biāo)的關(guān)系既要熟悉小學(xué)閱讀教學(xué)總目標(biāo)，又要牢記各個(gè)年段目標(biāo)。小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。中年級(jí)，加強(qiáng)朗讀；練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意；體會(huì)詞句表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。需要注意的是，各年級(jí)都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練，都要重視詞和句的教學(xué)；再者，感受理解、積累、運(yùn)用的能力，不能割裂開來逐一培養(yǎng)，而應(yīng)既有側(cè)重，又要整體推進(jìn)，螺旋上升。要深刻認(rèn)識(shí)母語(yǔ)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)資源意識(shí)，讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。教科書是最重要、最基本的課程資源，體現(xiàn)了課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)以教科書為主，用好教科書。把教科書作為唯一的課程資源，教教科書，這樣的語(yǔ)文教學(xué)單薄、狹窄、封閉，容易脫離學(xué)生實(shí)際和沸騰的生活。正確的做法是，以教科書為主要憑借，適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)資源，適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑