【正文】 ；沒(méi)有“紀(jì)律”，也就沒(méi)有“自由”?！拔恢门c價(jià)值”——找準(zhǔn)自己的位置有利于實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)，找不準(zhǔn)自己的位置，就很難實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。此外，“難與易”“美與丑” “專與雜” “走與停”“優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)” “平凡與自豪”“目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)” “從一步到一生”等，也可作類(lèi)似的分析，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要抓住它們?cè)谝欢ǖ臈l件下互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系作出辯證的闡述。兩個(gè)概念，一個(gè)是原因，一個(gè)是結(jié)果。也可以是雙向的即互為因果。層進(jìn)關(guān)系。如“創(chuàng)業(yè)與守成”，“創(chuàng)業(yè)”和“守成”都是大業(yè)，但在今天“守業(yè)”是事業(yè)的鞏固和發(fā)展，它要比“創(chuàng)業(yè)”意義更深遠(yuǎn)。又可稱做兼容關(guān)系、并存關(guān)系，兩個(gè)概念彼此依存，互相作用，不可分離，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)前者就全面否定后者，也不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)后者就全面否定前者，兩者應(yīng)該兼容并存。即使別人的意見(jiàn)是錯(cuò)誤的，也有從反面借鑒的價(jià)值，以調(diào)整和提高自我。再如“謙虛與表現(xiàn)”，可以解釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”；“成人與成才”可以理解為“既要成人，又要成才”或“先要成人，后要成才”或“要成人，更要成才”。取舍關(guān)系——即要素之間為是非關(guān)系，一對(duì)一錯(cuò)，對(duì)它們只能有所取舍選擇。如作其他理解，則是不科學(xué)的。如“人文素養(yǎng)與發(fā)展” “勤奮與成功”短語(yǔ)間的關(guān)系不同，寫(xiě)作的重點(diǎn)自然也不同。這就需要反復(fù)比較，明智選擇，選出最符合題意，自己又最有把握寫(xiě)好的立意來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人要想作出一番事業(yè)，就得走出自己的路，開(kāi)拓出一片自己的天地，不能一味地模仿。如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就會(huì)失去自我，失去個(gè)性，失去前途。模仿并不高明，創(chuàng)新才是正道。我們要避免兩種傾向：一是缺乏理性，為學(xué)模式而模式化，走進(jìn)模式而走不出模式。關(guān)系型作文，審題時(shí)除了要兼顧題目構(gòu)成的各個(gè)要素外，還應(yīng)該有所側(cè)重，分清楚矛盾的主要方面與次要方面，敏銳地捕捉重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，切不可泛泛而談,平均用力。但是如果聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的需求，就可提出“要模仿，更要?jiǎng)?chuàng)新”的論點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”的重要性，立意就更具現(xiàn)實(shí)性，更深刻，行文時(shí)也能更突出“創(chuàng)新”。對(duì)于意義較抽象或太具體的題目，要善于化虛為實(shí)或化實(shí)為虛；太大或太小的題目，要大題小做或小題大做，力求新穎獨(dú)到。明星出書(shū)熱，名人官司熱，冷思《還珠格格》熱，熱浪背后話環(huán)保，熱線電話系民生，熱心公益事業(yè)，面冷心熱熱心快腸，“鎖”（1）有形的鎖——一般用于防盜、保密，但如果是鎖在高山之巔的“連心鎖”，則是永結(jié)同心、堅(jiān)貞不渝的象征，而舊中國(guó)革命志士身上的枷鎖，則只能鎖住他們的身，但永遠(yuǎn)鎖不住他們對(duì)革命的耿耿忠心，摧不垮他們的堅(jiān)強(qiáng)意志。思想上的枷鎖是應(yīng)該徹底砸碎的。總之，鎖有利有弊，有些東西必須鎖住，有些東西不應(yīng)封鎖，有些東西永遠(yuǎn)也鎖不住。一．導(dǎo)入：回顧高考命題作文2006年北京卷的《北京的符號(hào)》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》、湖南卷的《詩(shī)意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動(dòng)出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說(shuō)“不”》；2009年北京卷的《我有一雙隱形的翅膀》、重慶卷的《我與故事》、山東卷的《見(jiàn)證》、江蘇卷的《品味時(shí)尚》。例子：2009年北京卷 有一首歌唱道：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。審題指導(dǎo)： “翅膀”——比喻（象征）——肉眼看不見(jiàn)的卻能給你一種精神力量的東西：你的知識(shí)、理想、意志品質(zhì)、想象力、創(chuàng)造力、某種感觸、某種興趣愛(ài)好，也包括來(lái)源于他人或外部環(huán)境的關(guān)心或者批評(píng)，所在家庭、集體人人奮勇?tīng)?zhēng)先的風(fēng)氣……總之，凡屬于積極向上的（像樂(lè)觀、自信、坦誠(chéng)）都可以作為“帶我飛，給我希望”“帶我飛，飛向遠(yuǎn)方”的“一雙翅膀”。2006年 遼寧卷： 題目：肩膀要求：除詩(shī)歌外，文體自選。審題指導(dǎo)：肩膀——擔(dān)當(dāng)、承受——責(zé)任、使命等 2007年安徽卷：以“提籃春光看媽媽”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。②文體自選。④不得抄襲?！绢?lèi)題訓(xùn)練】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！钡麤](méi)解釋為什么。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽(tīng)總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門(mén)，沒(méi)有人應(yīng)聲?！毙』镒雍苁?，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。請(qǐng)以“虛掩著的門(mén)”為題目寫(xiě)一篇文章?！緦忣}指導(dǎo)】命題作文題“虛掩著的門(mén)”是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，“門(mén)”是中心詞，它的本義是指房屋、車(chē)輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口。如果你的寫(xiě)作選擇了本義實(shí)指的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來(lái)生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門(mén)”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。補(bǔ)題目：對(duì)題目做語(yǔ)法分析，并通過(guò)擴(kuò)詞、造句等方法補(bǔ)題，根據(jù)自己所補(bǔ)充的成分，確定寫(xiě)作重心例題：2006年 遼寧卷： 題目：肩膀要求：除詩(shī)歌外，文體自選。審題指導(dǎo)：肩膀——名詞，通常作主語(yǔ)。后三個(gè)成分視情況補(bǔ)充。自嘲既是一種幽默的說(shuō)話方式，也是一種心理調(diào)節(jié)手段，還是一種人生智慧的 表現(xiàn)。請(qǐng)以“自嘲”為題目寫(xiě)一篇文章。②不少于600字。審題指導(dǎo)：自嘲——?jiǎng)釉~，通常作謂語(yǔ)。后三個(gè)成分視情況補(bǔ)充。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。例題：2007年高考作文（湖南卷）題目：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。（2）不得抄襲。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活?！绢?lèi)題訓(xùn)練】題目：以“世界因你而精彩”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因你（母親）而精彩；社會(huì)（世界）因你（助人為樂(lè)者、富有愛(ài)心者、默默耕耘者等）而精彩；我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。化虛為實(shí)有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。方法：以題目抽象概念為主語(yǔ)，多角度思考，盡量擴(kuò)大概念內(nèi)涵，組句：概念＋“是”字句概念＋謂語(yǔ)（動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)；形容詞或形容詞性短語(yǔ)等）【類(lèi)題訓(xùn)練】溫暖是寒冷時(shí)的一件棉襖；溫暖是饑餓時(shí)的一塊面包；溫暖是傷心時(shí)的一句安慰話；溫暖是困境中的一句鼓勵(lì)；溫暖是迷路時(shí)的一個(gè)向?qū)А?請(qǐng)以“溫暖“為題目寫(xiě)一篇文章。②不少于600字。三、課堂小結(jié)：明題義補(bǔ)題目抓關(guān) 鍵 詞化 虛 為 實(shí)四、布置作業(yè)請(qǐng)以“花落春猶在”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章?；浯邯q在，是困難下的坦蕩?；浯邯q在，是對(duì)勇者的評(píng)價(jià)。名利之花凋零，本心之春猶在。請(qǐng)以“喝彩”為題目寫(xiě)一篇文章。②不少于600字。第三篇：最新命題作文審題立意六法最新命題作文審題立意六法近幾年，高考命題作文題形成一種“星星之火，可以燎原”的形勢(shì)，不得不引起我們語(yǔ)文教師和考生的高度重視。以上所舉的這些高考命題作文題讓我們感到高考命題作文已經(jīng)和新材料作文、話題作文形成了“三足鼎立”之勢(shì)。一、探究寓意法寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開(kāi)放性的特點(diǎn)。否則，就難以把作文寫(xiě)得情文并茂。要求：除詩(shī)歌外，文體自選?！緦忣}指導(dǎo)】“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰(shuí)都知道，但要寫(xiě)成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來(lái)寫(xiě)。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”?！绢?lèi)題訓(xùn)練】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！钡麤](méi)解釋為什么。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽(tīng)總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門(mén)，沒(méi)有人應(yīng)聲。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。請(qǐng)以“虛掩著的門(mén)”為題目寫(xiě)一篇文章。【審題指導(dǎo)】命題作文題“虛掩著的門(mén)”是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，“門(mén)”是中心詞，它的本義是指房屋、車(chē)輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口。如果你的寫(xiě)作選擇了本義實(shí)指的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來(lái)生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門(mén)”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。二、增補(bǔ)信息法有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門(mén)打開(kāi)，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢(qián)？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。比如“透過(guò)舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn)”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫(xiě)一個(gè)民族的歷史”等等?！绢?lèi)題訓(xùn)練】題目：擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國(guó)家、民族……你對(duì)“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗(yàn)或感悟，請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫(xiě)一篇文章。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)即可。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?！镜淅x】2007年高考作文（湖南卷）題目：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。（2）不得抄襲。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活?！绢?lèi)題訓(xùn)練】題目：以“世界因你而精彩”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助人為樂(lè)者、富有愛(ài)心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。四、以問(wèn)領(lǐng)想法“以問(wèn)領(lǐng)想法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。“以問(wèn)領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。……請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫(xiě)一篇文章。我們還可接著自問(wèn)自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生