【正文】 笑，捂著肚子直不起腰來。哥哥告訴我：“干什么都得有個計劃，你先量一量紙的大小，再根據(jù)紙的大小，算一算每個格占多大面積，接著，畫個大正方形，橫邊豎邊都要點上點，把點連起來，一個棋盤就畫成了。哥哥說：“你這還是個半成品哪！要在底下襯張厚紙，邊上也要裱上紙才結(jié)實耐用。這棋盤，我看比買來的還好呢！〔評語〕你畫過棋盤嗎？讀了這個片段，畫棋盤的過程就會一清二楚了。第一次直接寫，第二次記哥哥的話，寫法靈活而有變化，這是難能可貴的。我今天就幫媽媽洗菜吧！想到這里，我便動手干起來了。然后把一張張的菜葉剝下來。我一棵棵地剝著。我嚇了一大跳，順手把葉子扔掉了。一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那張菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。選完菜后，我再把裝菜的簸箕，端到水池邊，把每張菜葉兩邊洗干凈，再把菜梗洗得雪白，然后把它整整齊齊地放在簸箕里。小作者分兩步寫了洗菜的經(jīng)過。選菜的一系列動詞如：“解開”、“切去”、“剝?nèi)ァ?、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得確切，把自己見到大青蟲，先怕后恨的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。媽媽搟的皮中間厚，邊上薄，圓溜溜的。我趕緊“急救”，又拿起了一塊餃皮兒，堵住破的地方。我急忙又用另一塊餃皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。這時，爸爸已經(jīng)包了五六個了?！苍u語〕有的同學敘述自己親自做的一件事，往往用“不一會兒就做完了。這篇作文就不是這樣寫。從這個事例可以看出，準確地使用動詞，是寫好人物動作的關鍵之一。每逢節(jié)假日或者有親戚朋友來，媽媽總要露一手。媽媽說：“要學，先得看我怎么做。她先坐上鍋，哧的一聲，劃著火柴，打開煤氣的開關，只聽噗的一聲，鍋底下冒出了藍色的火苗，均勻地舔著鍋底。這時，鍋熱了，她打開油瓶，慢慢地往鍋里倒了一些油。她把四個雞蛋都打在碗里，端起碗，另一只手拿起筷子，嘩嘩嘩地攪打著碗里的雞蛋，蛋清蛋黃都混在一起，黃澄澄的大半碗。媽媽抄起鏟子，叮叮叮敲了幾下，一盤油汪汪、黃燦燦、香噴噴的攤黃菜出鍋了?！苍u語〕這篇《攤黃菜》，小作者寫了多少個動作??！看、坐、劃、打開、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥著、撞、流、端、攪、騰、放出、轉(zhuǎn)、凝固、抖、抄、敲、翻??，由于細致地描寫了動作，所以使人有現(xiàn)場感。何老師聽見了，手提工具袋，扛著梯子上了樓。接著，他移動梯子，對著電燈支穩(wěn)，雙手扶著梯撐，小心翼翼地一撐一撐地爬上去。接著，他再一撐一撐地從梯子上爬下來。我們拍著手又嚷嚷起來：“噢，修好了！修好了！”何老師望著我們，笑著說：“你們這群小麻雀，就會嚷嚷，什么時候才會換燈泡呢！”〔評語〕怎樣換燈泡？這段短文十分細致地描述了換燈泡的一系列的動作：提、扛、來到、放、走到、拉、移動、支、扶、爬、抬、擰、掏、望、笑等。扎小辮星期天到了。蘭蘭見我來了，就高興地站到我跟前。然后，解開皮筋，讓辮子松散下來?！疤m蘭，別睜眼?！疤m蘭，快睜眼看看，多漂亮呀！”隨著我的喊聲，蘭蘭慢慢睜開眼睛，從鏡子里一下看到了我給她扎的兩個紅綢子蝴蝶結(jié)?！苍u語〕描寫動作，可以分步寫出。這篇作文寫的是扎小辮，是分四步敘述的：先寫讓蘭蘭站到跟前；接著寫解開皮筋，松散頭發(fā)；然后拿著梳子梳理，用皮筋扎緊；最后寫取出紅綢子，扎蝴蝶結(jié)。捉知了暑假里，最有趣的活動，就是捉知了。白天捉知了，要準備一根細長的竹竿，在竹竿頭上粘些蜘蛛網(wǎng)。當你走進樹林的時候，知了的叫聲從四面?zhèn)鱽?，你要仔細地聽一下，然后順著聲音到茂密的樹葉或枝梢上去找。晚上捉知了，比白天更有趣。我常常跟著爸爸，在沒有月亮的晚上去捉。知了被驚得飛起來。這時候，我就拿著小籠，一只一只地往籠里放。這是由于小作者如實地描寫了捉知了的過程和動作。一連串的動作，活化了捉知了的樣子。過程清楚，描寫具體，引人入勝。——高爾基 只有描寫行動,人物才能站起來。——余光中二、概念回顧動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。動作描寫的內(nèi)容頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。三、方法學習一、避免使用“萬能詞”（先分析例子再總結(jié)方法，板書）什么是萬能詞呢？就是那些無所不能，多用途的詞語。我走到媽媽面前。“走”就是一個萬能詞，還有 “看”“拿”“吃”等等。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確。她不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的?！保ú苎┣邸都t樓夢》）思考：本文段寫出了劉姥姥什么樣的心態(tài)呢？ 動作能體現(xiàn)人物的職業(yè)身份能展現(xiàn)人物的個性心理 能暗示人物的精神品格 能增加文章的戲劇性 牛刀小試：根據(jù)不同場景，選擇準確動詞描摹動作。方法二：動作拆分，慢鏡頭回放(加修飾語，豐滿血肉)問題這個段落里，作者重點描寫了哪個動作？如果換做萬能寫法，就會是這樣的句子：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，敲了幾下門??這個段落用了什么訣竅寫活了“敲門”的動作？“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作：①走到門前②停下③舉起（右）手④彎 曲手指⑤敲門。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應，又敲了三下，仍然沒有動靜。牛刀小試：根據(jù)自己的觀察，寫一段關于某同學進教室的動作過程（力求集中體現(xiàn)出該同學彼時彼刻的心理、個性）。例4：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。“噢，是真金！金子”他連聲叫嚷，“這么多的金子！??”——巴爾扎克《高老頭》思考：本段描寫用了什么修辭？寫出高老頭什么性格？ 牛刀小試：終于到周末了，校門口熙熙攘攘擠滿了等車回家的學生。司機等得不耐煩了，示例：司機等得不耐煩似的撳了一下喇叭，那些小孩猛不防都嚇了一跳，立刻老鼠似的跑散了，但隨即明白了不過是汽車的喇叭叫，便都立定了，嚷著笑著。結(jié)束語：第三篇：動作描寫【小學片段作文指導】動作描寫練習(20100621 17:50:16)轉(zhuǎn)載▼標簽： 分類： 作文 雜談1．觀察下面指定的對象，按照觀察重點和要求，寫一篇片段作文。推菜車（原文）放學后，小明看見一輛菜車正上坡??小明真是助人為樂的好同學?。⊥撇塑嚕ɡ模┓艑W后，小明看見一輛菜車正上坡，急忙跑過去幫助推菜車。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。突然，車輪又陷進一個小土坑。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說：“多虧了你的幫助，謝謝你！”小明搖搖頭說：“不用謝，這是我應該做的！”小明真是助人為樂的好同學??！基礎訓練第一段：自習課上，小明專心做功課??他多么值得我學習啊！第二段：下班回來，媽媽就忙著做家務??她是多么辛苦??！第三段：放學路上，小明看見一輛菜車正上陡坡??小明真是助人為樂的好同學??！第四段：北風呼呼地吹著，王強仍然堅持早鍛煉??他真不愧是“三好生”??！第五段：王爺爺離休后，積極為居委會做工作??王爺爺真是好爺爺??！第六段：放學后，小梅在校園的花壇里鋤草、澆水??她真是美化校園的小標兵??！3．閱讀下面片段作文，把描寫人物動作的詞找出來，體會這些詞對表現(xiàn)人物性格特點所起的作用。足球比賽片段足球比賽開始了。只見他一會兒從容自若地帶球突破，一會兒和小伙伴配合起來來個二過一，一會兒一個倒地鏟球，接著一個鯉魚打挺，又帶球前進了。4．依據(jù)訓練內(nèi)容提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動作，把內(nèi)容寫具體。寫具體：小松開始爬竿啦。不一會兒，他就爬到了竿頂。訓練內(nèi)容： 第一段：媽媽開始做飯啦。第三段：奶奶在給花澆水。第五段：小芳低頭畫圖畫。跳高跳高竿升到了1米60，我坐在草坪上遠遠望去，它仿佛橫在半空中。第四個是六年級一班的張小強同學。嘩——操場上響起了一片掌聲。然后按照“寫法提示”寫一篇短文。《栽菊花》一文重點寫了“我”栽花的過程。先寫從簸箕中“拿出”菊花，把根部“放”在窩里，再寫左手“扶住”枝干，右手“刨”細土下坑，接著寫雙手把細土“壓緊”，最后寫“澆”上水等動作。2．分步觀察，仔細描寫。分解出每一步的動作，再選用準確的詞語，就能把人物的活動寫具體。描寫人的活動，首先要選好材料。在動筆寫的時候，要選擇你自己最熟悉、印象最深的事情寫。栽菊花暑假的一天，張老師教我們栽菊花。我從簸箕中拿出一株菊花，把根部放在張老師挖好的窩里。右手把旁邊的細土刨下土坑，等刨下的細土裝到土坑的一半時，便用兩手用力把土壓緊，再澆上水。這樣，一株菊花就栽好了。第一步，看。第二步，想。第三步，排。第四步，驗。炒雞蛋①這時，油鍋騰起油煙子。③只聽嗞啦一聲，他把雞蛋倒在鍋里。⑤很快，端起鍋抖了兩下，鍋里的雞蛋翻了兩個過兒。②他看見地上有一團白白的東西。④下課了，小慶在操場上玩。⑥想著，他就若無其事地走開了。__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 8．閱讀《捉老鼠》的短文，按照寫法提示，描寫一種小動物的動作。所以我們要把這一連串的動作，分解出是由幾個動作連成的。2．準確用詞 描寫小動物的動作，要學會準確地選用詞語。運用了“望”、“選”、“收”、“伸”、“猛撲”、“捉住”等一系列表示動作的詞，使貓的形象躍然紙上。捉老鼠我家有一只可愛的小花貓，它機智靈活，特別是捉起老鼠來，更加精神煥發(fā)。它嗅覺靈，耳朵尖，只要老鼠發(fā)出一點輕微的聲響，它就立刻警覺起來，一雙炯炯有神的眼睛一眨不眨地望著有動靜的地方。9．描寫人物動作往往穿插在寫人敘事的過程中。下面一段話，寫的是李艷華同學收拾隊鼓的事，在敘述中寫了她的動作。一天排練完畢，同學們把大鼓、小鼓、鼓帶、鼓槌散亂地堆放在大隊部的桌子上、地上，趕忙跑回教室，休息去了。走進大隊部一看，我的天哪！這里簡直成了鼓的山，李艷華正在碼放隊鼓呢。我走上前招呼她說：“小華，別管了，反正明天練習還用鼓呢，何必今天費事裝箱啊！走，咱們買冰棍去。像舉重運動員似的，運好氣，從腿到肩，一使勁，那鼓箱高高舉過頭頂，雙手一推，那鼓箱順勢放到鼓架里。閱讀后，想一想，什么地方寫的空洞，并把寫空洞的地方用橫線畫出來，然后改寫具體。心想，我一定要愛護課本，讓它穿上漂亮的外衣。裁好紙，比比大小，一下子把書皮包好了。第四篇：動作描寫 文檔《動作描寫》教案導入：人物描寫可以達到刻畫人物形象、展示人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，今天我們一起探討人物描寫中一個重要的描寫——動作描寫。說時遲，那時快，只見我班的王宇軒同學，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來，左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著?！毒市＿\會》這段話運用了什么描寫？為什么是動作描寫？通過動作描寫把運動員在起跑線上的姿勢形象地刻畫出來。老人的雙手很靈巧，一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身、和腿。這個片段出現(xiàn)了哪些動詞？這些動詞能用到第一個片段中去嗎？不能。．．．．（富有特征：表現(xiàn)捏泥人而動作就不能用到運動員旗袍的動作描繪中去?！苯酉聛砦覀兲接憚幼髅鑼懺诳坍嬋宋飼r是怎樣是人物活起來的？ 下面看《老王》中的一個片段“老王用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手，攤開手掌，在下巴處接著；待一個燒餅吃完，那紛紛而落的芝麻也就鋪滿了一手掌?！闭疑x完后，說：“大家思考一下，你覺得老王是個什么性格的人？”（節(jié)省、做事小心，捏其燒餅而不是拿起，懂得生活，從“老王用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，老王不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地細嚼了起來。）大家對老王的印象是作者直接告訴我們的嗎？不是，二是通過人物的動過描寫揭示出來的，因此，動作描寫第一個作用就是：揭示人物性格下面看一看，我摘抄的學生習作中的好片段。第二個作用是揭示人物的內(nèi)心世界?！皨寢審目姘锬昧艘黄拷壑?，擰開蓋，倒進茶杯里，又拿起暖壺，往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后