【正文】 研究方法是：下次活動我要注意的問題是：：在這幾次實踐活動中，同學(xué)們無論是從知識能力上，還是在研究方法上，都有了很多的收獲。（設(shè)計意圖：教師和學(xué)生的總結(jié)評價，讓學(xué)生在活動中認識到自己的收獲，會進一步把課堂研究與生活實踐連接起來，做到學(xué)以致用，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性。，提出進一步研究的問題。（3）向市政府建議：建垃圾處理廠，更好地處理本地垃圾。（設(shè)計意圖：在研究主題結(jié)束以后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生不斷質(zhì)疑，不斷產(chǎn)生新問題，推動學(xué)生的研究行動不斷深入。無論城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，生活垃圾到處都是，所造成的不便隨處可見，通過觀看圖片、談見聞，學(xué)生探究的積極性很高。內(nèi)容充實，節(jié)奏適當，有效地實現(xiàn)了通過活動促使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有所收獲的預(yù)期目標。在時間安排上，注重課內(nèi)與課外相結(jié)合。（4）充分發(fā)揮了評價的激勵性，評價內(nèi)容的全面性，評價手段的多樣性。十、參考資料山東科學(xué)技術(shù)出版社《綜合實踐活動教師用書》第三篇：四年級上綜合實踐活動教案科學(xué)家的故事活動內(nèi)容：了解科學(xué)家發(fā)明、創(chuàng)造的過程。了解科學(xué)家發(fā)明、創(chuàng)造的過程。課前準備：收集中外科學(xué)家的事跡。二、分組說說今天帶來的故事，分四人一組進行交流。可分成四個大組。四、活動評估。通過活動提高學(xué)生對社會的認識能力、觀察能力。活動過程：教師點題：在我們的生活中，常常要與不同職業(yè)的人打交道，比如上學(xué)要接受老師的教導(dǎo)，生病要向醫(yī)生求醫(yī)，等等。假如你是教師、醫(yī)生、警察??“說一說”。比如，社會作用：警察——人民衛(wèi)士；外部形象：教師——手拿書本站在講臺上，醫(yī)生——身穿百大褂，警察——身穿制服；與職業(yè)有關(guān)的特征：教師——講臺、黑板、作業(yè)本等，醫(yī)生——聽診器、衛(wèi)生箱等，警察——^***、對講機等；職業(yè)要求：教師——知識淵博、善于表達等，醫(yī)生——善于觀察等，警察——身體健壯、機智勇敢等。當出現(xiàn)學(xué)生對某些職業(yè)的認識與理解有誤時，教師需及時引導(dǎo)。教師要物色組織能力強、頭腦、能言善辯的學(xué)生作主持人，讓學(xué)生對某一職業(yè)的特征和社會功能通過語言描述或動作模仿，進行猜測，形式應(yīng)多樣、活潑。（1）假如世界上沒有了老鼠那么貓兒們將被人冷淡，成為“無業(yè)游民”。那么世界上就再也沒有“狗拿耗子多管閑事”這句俗語了。世上的疾病將減少。十二生肖會變成十一生肖了。再也沒有鼠皮給人們了。沒見過老鼠的后代們將會像對待恐龍一樣關(guān)注老鼠。通過活動是學(xué)生懂得工具的發(fā)明和創(chuàng)造來源于實踐；觀察發(fā)現(xiàn)生活中某些工具的缺點，并想辦法解決問題。通過活動嘗試和體驗發(fā)明創(chuàng)造的過程。二、交流說一說：（1）什么是工具？（2）人類為什么要制造工具，工具對人類有什么重要意義？你知道發(fā)明這些工具的故事嗎？小組討論代表匯報討論結(jié)果。評價，小結(jié)。小組交流交通工具的用途。四、聯(lián)系實際觀察教材中的插圖，對比使用工具和不使用工具的差別，說說人類為什么要使用工具？討論：人們?yōu)槭裁匆l(fā)明工具，工具的發(fā)明和創(chuàng)造給人類帶來了什么好處？匯報討論結(jié)果。五、活動延伸讓學(xué)生多觀察身邊的工具有什么不足之處，想一想改進不足的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。增強學(xué)生對圍墻的認識。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生通過直接測試和討論，掌握第一手資料，形成具體的感性認識。設(shè)疑：圍墻有什么影響？二、想一想：測試需要哪些工具？出示圖片。動手畫“圍墻”等工具。以小組為單位分工協(xié)作。三、說一說：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們吧！我的收獲：今天的活動使我了解了??活動中我對自己最滿意的是??四、活動延伸：做一做：調(diào)查自己家或?qū)W校附近的圍墻變化情況及對周圍環(huán)境產(chǎn)生的影響，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？試一試：把你在調(diào)查中了解到的圍墻在自然環(huán)境中的作用，寫成一份調(diào)查報告。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。簡介有關(guān)古代圍墻的一些情況。推選“新聞發(fā)言人”，在班級內(nèi)“發(fā)布”本組收集到的信息。環(huán)保知識競賽。五、議一議四人小組，大膽設(shè)想沒有圍墻的生活將會是什么景象。環(huán)保小論壇：自由發(fā)表見解。讓我把每一點收獲用一棵樹表示，畫在下面的荒山上吧。使學(xué)生知道回收垃圾、變廢為寶對我們的生活和社會發(fā)展有著積極的作用；培養(yǎng)垃圾回收意識，自學(xué)進行垃圾分類。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、辨別分類和解決實際問題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新、探索的興趣。二、查一查引導(dǎo)學(xué)生走出校門，進行社會調(diào)查，到圖書館去查找資料，了解垃圾處理的基本方式。全班交流：比一比，哪組的方案最科學(xué)合理？上網(wǎng)了解世界上對垃圾的處理辦法。垃圾混裝是把垃圾當成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當成資源；混裝的垃圾被送到填埋場，侵占了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個回收再造部門，不占用土地；混裝垃圾無論是填埋還是焚燒都會污染土地和大氣，而分裝垃圾則會促進無害化處理；混裝垃圾增加環(huán)衛(wèi)和環(huán)保部門的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。生活垃圾中,鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，減少95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節(jié)約石英砂、純堿、長石粉、煤炭，還可節(jié)電，減少大約32%的能量消耗,減少20%的空氣污染和50%的水污染?；厥?噸廢紙能生產(chǎn)好紙800千克，可以少砍17棵大樹,節(jié)省3立方米的垃圾填埋場空間，還可以節(jié)約一半以上的造紙能源,減少35%的水污染，每張紙至