大學(xué)生打工利大于弊的二辯稿-在線瀏覽
2024-11-16 05:18本頁(yè)面
【正文】 需要打工都能獲得同等的經(jīng)驗(yàn)。因此，大學(xué)生打工時(shí)順應(yīng)潮流的舉動(dòng)。而打工則是更為積極的尋找鍛煉自我能力的舉動(dòng)。很多人是為了獲得某種工作經(jīng)驗(yàn)或是為了立言社會(huì)而選擇大工的。還有，參加社團(tuán)、勤工儉學(xué)或是實(shí)習(xí)，與大學(xué)生打工是不相沖突的。因此，不能說(shuō)兩者能提供相同的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)方辯友提出這個(gè)觀點(diǎn)，無(wú)非是基于打工會(huì)讓大學(xué)生增強(qiáng)金錢意識(shí)和了解社會(huì)種種不良風(fēng)氣。:目前中國(guó)的失業(yè)人員已經(jīng)很多了,大學(xué)生打工加劇就業(yè)緊張。首先，就業(yè)本來(lái)就是競(jìng)爭(zhēng)性的。其次，大學(xué)生的加入有利于提高整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)者的工作素質(zhì)。第一點(diǎn)我想問(wèn)對(duì)方辯友我們是利用課余時(shí)間睡覺(jué)、玩游戲、上網(wǎng)聊天充實(shí)一些，還是出去兼職，學(xué)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，掙點(diǎn)收入，什么樣的大學(xué)生活更充實(shí)一些呢？大學(xué)時(shí)代是一個(gè)課余時(shí)間自主分配時(shí)期，而今的現(xiàn)實(shí)是在越來(lái)越多的大學(xué)生精神生活的流失，不知道如何去實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。肅本清原，大學(xué)生兼職可以使課余的時(shí)間合理分配和利用，更加充實(shí)我們的大學(xué)時(shí)代的課余文化生活。第二點(diǎn)請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友我們中國(guó)的大學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)是通過(guò)自己的勞動(dòng)支付的呢？而權(quán)威調(diào)查顯示歐美國(guó)家的大學(xué)生有86。我們不再是襁褓的嬰孩，等待著父母來(lái)喂養(yǎng)我們。第三點(diǎn)請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，中美大學(xué)教育，中美大學(xué)生最大的差距在什么地方呢？為什么在中國(guó)一個(gè)一流的大學(xué)生去到了美國(guó)之后只是一個(gè)三流的留學(xué)生呢？為什么很多中國(guó)的大學(xué)生在國(guó)外上大學(xué)時(shí)候在筆試中能取得高分，而連基本的實(shí)驗(yàn)都不會(huì)操作，基本的生活也不能自理呢？這就說(shuō)明了我們現(xiàn)在的大學(xué)教育理論脫離了實(shí)踐，大學(xué)生操作能力的欠缺，我們現(xiàn)在的時(shí)代不再需要理論的締造者，而是需要操作的實(shí)踐者。最后，我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友我們大學(xué)教育的終極目的是什么？北大的老校長(zhǎng)蔡元培先生曾說(shuō)“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”。在兼職中，我們不可避免的會(huì)遇見(jiàn)很多的挫折，但是我們?nèi)绻B這點(diǎn)挫折都不能克服，在今后的社會(huì)生活中又如何去“ 乘風(fēng)破浪終有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”呢？其實(shí)兼職本身并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是我們的態(tài)度與行事方式的問(wèn)題。這不僅可以增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高實(shí)際工作能力，更可以鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？關(guān)注生活你會(huì)發(fā)現(xiàn)做兼職者大有人在，難道真如某些人所說(shuō)是拜金主義的思想侵染了大學(xué)純凈的空氣嗎？我方認(rèn)為并非如此，大學(xué)生打工是對(duì)個(gè)人能力的一種培養(yǎng)，是獨(dú)立意識(shí)的體現(xiàn)。而衡量大學(xué)生打工利大弊大的標(biāo)準(zhǔn)在于打工對(duì)大學(xué)生的自身發(fā)展所起到的作用是促進(jìn)還是阻礙。對(duì)于家庭寬裕的同學(xué)，打工所得可以讓自己逐步走向獨(dú)立，并用自己掙來(lái)的錢孝敬父母，這種親情反哺現(xiàn)象值得全社會(huì)大力提倡。打工可以讓我們更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己第三，從動(dòng)手能力看，我國(guó)的應(yīng)試教育的弊端就在于不能培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)造型的人才。打工無(wú)疑是大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提高動(dòng)手能力的上佳途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種行為，我們?cè)u(píng)判這個(gè)行為是根據(jù)這個(gè)行為的結(jié)果還是這個(gè)行為的本質(zhì)呢？這里我們說(shuō)的行為的本質(zhì)是，是指大學(xué)生在這個(gè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，他經(jīng)歷了什么，他能夠?yàn)樽陨砗蜕鐣?huì)帶來(lái)什么？我們不能將單單將結(jié)果作為判斷利弊的標(biāo)準(zhǔn)。提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，能夠是自我更好的適應(yīng)社會(huì)等等，這些在我方一辯稿中已經(jīng)詳細(xì)說(shuō)明，此處不再多說(shuō)。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)與純粹的書本
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