【正文】 比較粗心，不認(rèn)真審題，憑感覺答題。過程過于簡單，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，字跡潦草。畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。四、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：關(guān)注學(xué)困生，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要關(guān)心，多幫助，制訂適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能教學(xué)，加強(qiáng)常規(guī)題訓(xùn)練，在教學(xué)中盡可能少求新、求異、求怪。科學(xué)訓(xùn)練，提高解題能力，訓(xùn)練是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力的必要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)，教師要精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生審題、答題能力，對考卷及時(shí)評講。部分題目可直接運(yùn)用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無繁難計(jì)算、證明，對教學(xué)有導(dǎo)向作用。比如，學(xué)生必會(huì)，應(yīng)該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。2．學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。如第9題，其實(shí)在分段函數(shù)中，曾講過這種類型，但學(xué)生根本就沒有理解此題，造成思維混亂。還有第25題，學(xué)生根本就沒有讀懂題。從所調(diào)查學(xué)生中可以看出，一部分學(xué)生的計(jì)算能力較弱。（3）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題的能力還需加強(qiáng)。這說明平時(shí)教學(xué)中，注重的只是告訴學(xué)生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結(jié)果沒有過程。學(xué)生不會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)思想去解決問題，這也是優(yōu)秀率低的一個(gè)主要原因。比如從試卷中體現(xiàn)出來的：立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時(shí)代性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗(yàn)過程性。2．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想的教學(xué)要作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題，提高優(yōu)秀率。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷，分析一下學(xué)生錯(cuò)誤的主要原因，最好是分析到每個(gè)學(xué)生，指出學(xué)生的問題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對性。4．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對不同層次的學(xué)生采取不同的方法?？傊?，本學(xué)期我將會(huì)更好地適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求，在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)方法；同時(shí)，多參加公開課的講評，努力學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。由此可見，試卷強(qiáng)基礎(chǔ)，又側(cè)重綜合應(yīng)用能力的考查，相比之下單純的計(jì)算題比重較低，較重視學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用，命題覆蓋所有章節(jié)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱的要求。三、成績統(tǒng)計(jì)及分析，﹪，﹪，其中最高分為120分，最低分為25分，分?jǐn)?shù)集中在6595分之間，第一題正確率為82﹪，第二題的正確率為73﹪，第三題的正確率為55﹪。四、存在的問題究其原因除了極個(gè)別同學(xué)智力差別外，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，造成學(xué)習(xí)成績不夠理想。五、改進(jìn)措施在以后的工作中應(yīng)注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有這樣才能緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際確定合適的教學(xué)方法因材施教，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。作業(yè)考試化，分層化，典型化并具有針對性才能有效地鞏固新知并得到相應(yīng)的提升。教師勤輔導(dǎo)、多交流做好學(xué)生學(xué)習(xí)的好向?qū)?、好榜樣?016—2017學(xué)年第一學(xué)期九年級數(shù)學(xué)試卷分析理想中學(xué)徐琳玲2016—2017學(xué)年第一學(xué)期九年級數(shù)學(xué)考試范圍是人教版九年級上冊和九年級下冊前兩章的內(nèi)容，具體包括一元二次方程、二次函數(shù)、旋轉(zhuǎn)、圓、概率初步、反比例函數(shù)和相似，共七章。現(xiàn)具體分析如下：一、試題情況分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，體現(xiàn)基礎(chǔ)性本次試題堅(jiān)持圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度，全卷體現(xiàn)基礎(chǔ)、基本技能、基本方法的試題占了百分之九十以上，試卷許多題目源于課本，有的是對課本中的題目原型進(jìn)行合理的加工、組合、延伸和拓展。從《課程標(biāo)準(zhǔn)》來看，要求學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。從中考試題來看，基礎(chǔ)知識(shí)的考查能達(dá)到百分之八十的分值，而且即使是較難的綜合題也是由基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)過變形、整合而得的，所以只要學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，就能拿到大部分的分?jǐn)?shù)。所以這份試題在這方面給我們指明了今后復(fù)習(xí)的方向，具有良好的導(dǎo)向作用。從考試性質(zhì)來看，2017《中考說明》新增“注重?cái)?shù)學(xué)基本能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的評價(jià)”、“命題杜絕繁難偏舊、減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練的內(nèi)容”等要求在本次試卷中均有所體現(xiàn)。而且在2016年的中考試題中也首次將反比例函數(shù)與二次函數(shù)的綜合題作為壓軸題，應(yīng)該引起我們的注意。”良好的數(shù)學(xué)教育體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人可以從數(shù)學(xué)的角度看待生活中的問題，可以用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，可以用數(shù)學(xué)的方法解決問題。再比如第24小題考查學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，等等這些都注重了對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查。本次試題著重考查了（1）數(shù)形結(jié)合思想，如第1111225等小題都考查了學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的能力；（2）方程與函數(shù)思想，方程與函數(shù)是初中代數(shù)最重要的部分，本次試題也進(jìn)行了重點(diǎn)考查，其中方程部分涉及到了一元二次方程的解法、根的判別式、一元二次方程的應(yīng)用等內(nèi)容，占了27分，近十分之一的分值。（3）轉(zhuǎn)化思想，這也是數(shù)學(xué)中的重要的數(shù)學(xué)思想，如22小題就是把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題去解決。二、學(xué)生答題情況分析從總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮自己的真實(shí)水平，大部分的題目以基礎(chǔ)題為主，學(xué)生只要平時(shí)努力就能有比較良好的成績，但也有一部分題目由于種種原因?qū)е碌梅致瘦^低。15小題，利用兩個(gè)角證明三角形相似，再利用相似三角形的性質(zhì)求線段的長，屬于簡單的相似三角形的性質(zhì)與判定的綜合題，這道題在去年的期末測試卷中是作為一道10分的答題出現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)中也做了對應(yīng)的練習(xí)但得分率也不是很高，值得我們師生共同反思。24題第（4）問，畫出樹狀圖或列表求概率，許多同學(xué)不得分的主要原因是定式思維嚴(yán)重，懶得去深入思考，說明學(xué)生求知欲不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是十分端正，缺乏鉆研的精神。另外就是有很多同學(xué)計(jì)算題還失分如25小題，學(xué)生未必不會(huì)，但是由于計(jì)算能力差導(dǎo)致失分。三、學(xué)生成績分析我校共十個(gè)班，參考人數(shù)707人，最高分120，最低分12，其中及格人數(shù)為452人，及格率接近64%，優(yōu)秀人數(shù)207人，優(yōu)秀率近30%。四、教學(xué)反思及改進(jìn)建議通過本次考試我反思了上學(xué)期的教學(xué)工作，我認(rèn)為在上學(xué)期工作中可取之處有：。比如在教學(xué)《圓周角定理》時(shí)，最關(guān)心的除了定理本身，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷“操作——發(fā)現(xiàn)——猜測——驗(yàn)證——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，明確定理學(xué)習(xí)的基本過程，長期堅(jiān)持下去，即使學(xué)生忘