【正文】 學語言進行交流的能力。要提高學生運用數(shù)學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數(shù)學、寫數(shù)學、談數(shù)學；從數(shù)學探究的角度，對數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學理解和運用等方面加以引導和培養(yǎng)，使學生逐步學會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學精神和人文精神的有機結(jié)合、滲透科學方法和科學態(tài)度的教育，強調(diào)教育的價值，初步體現(xiàn)學科之間的聯(lián)系與綜合；加強教學過程與方法目標的達成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學基本方法的學習。按照《數(shù)學課程標準》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學學科是基礎(chǔ)的學科，八年級數(shù)學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數(shù)學知識、方法和數(shù)學思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學思想、數(shù)學方法的領(lǐng)悟及數(shù)學思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難保持在7：2：1的分配原則。代數(shù)占40分，幾何占70分。２．試題的特點（1）強調(diào)能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學生對八年級數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力，初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。（2）注重靈活運用知識和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計，如第7題、第10題、15題、21題，考查學生靈活運用知識與方法的能力；第22題、23題、24題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。如第5題、6題、7題、10題、22題等，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。三、試題做答情況分析試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。本次測試八（6），及格率是18%，最高分是107分，最低分是0分。以上是我對上學期期末八年級數(shù)學試卷的分析，我相信在我校領(lǐng)導和數(shù)學組教師的共同努力下，翁田中學的數(shù)學成績一定會躍上一個新的臺階。第二道大題填空題共4道題，每道3分共12分。試題特征本試卷由選擇題、填空題、解答題組成，符合新課程標準要求，試題緊扣教材、有梯度、設(shè)計新穎、滲透了分類討論、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想與數(shù)學方法。有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，有利于發(fā)揮試題對數(shù)學教學正確導向的作用。重視考察學生在真實情景中提出探究、解決問題的能力，體現(xiàn)了著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的導向。通過對47名學生數(shù)學試卷分析，總體結(jié)果為第一、二大題得分較好，第三大題得分率相對來說偏低，特別是224題難度很大，大多數(shù)學生缺乏自信心，沒有膽量去思考，有的純粹無從下手。第二大題中有117答得較好。第三大題中224做的最差，主要原因是不會分析題意造成的。靈活解決和處理問題的能力不強，導致成績偏低，一部分學生對課本上一些問題缺乏分析和堆理能力，對課本知識與技能之間相脫節(jié)。解題步驟混亂、涂改嚴重，答題結(jié)束不復查。①審題不認真仔細，導致失誤丟分多。④知識系統(tǒng)掌握不到位，以致應用不靈活自如。三、今后措施①在平時教學中，要把握目標要求，重視基礎(chǔ)知識及技能的落實，重視過程與方法。③重視對學生良好習慣和方法的養(yǎng)成教育。⑤進一步細化課堂結(jié)構(gòu)，強化課堂管理，提高課堂效率，重視課堂轉(zhuǎn)差工作。第二篇：八年級下冊數(shù)學期末考試質(zhì)量試卷分析八年級下冊數(shù)學期末考試質(zhì)量試卷分析本次考試數(shù)學命題，能根據(jù)教學的實際情況，以《數(shù)學課程標準》的精神為指導，以教材為依據(jù)來進行。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設(shè)計應用題；試卷能從學生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。最低分 10分。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。學生的數(shù)學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。在教學實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學活動的目標不明確，為活動而活動，把數(shù)學活動游離于數(shù)學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。從傳統(tǒng)的接受式學習轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學習、探究學習和合作學習；重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓練。對基本技能的訓練，應通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重復的操練。對運算能力的培養(yǎng)，要鼓勵算法的多樣化。盡管“沒有最完善，只有更完善”，但我們會不斷地努力在“理想”與“現(xiàn)實”中更好地找到平衡點。注重對“三基”——基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重數(shù)學核心內(nèi)容和重要數(shù)學思想方法的考查；考查學生用數(shù)學的意識，加大應用題的考查力度。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，試題考查知識中直接應用的題目所占比例約為60%，尤其是通過“開放性問題”與“應用性問題”考查學生創(chuàng)新精神和實踐能力。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標準的要求。100分13人，90到99分77人，80到89分54人。第5，6題考察四邊形的有關(guān)知識，第5題得分率較高，第3題考察不等式的列和解的情況，學生得分率較高。選擇題11題考察負整數(shù)指數(shù)冪的運算得分率較高，12,18考察算術(shù)平方根及二次根式的化解，11題得分率較高。20題考察學生的動手及想象能力，效果很不理想。由以上答題情況我認為今后應重視應用題教學，數(shù)學新課改的基本理念是：學有價值的數(shù)學。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學科體系觀念，結(jié)合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結(jié)合，引導學生重視實際、關(guān)心社會、將所學的知識應用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是初中教育教學改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要；另一方面要進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。要提高學生運用數(shù)學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數(shù)學、寫數(shù)學、談數(shù)學；從數(shù)學探究的角度，對數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學理解和運用等方面加以引導和培養(yǎng)，使學生逐步學會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學精神和人文精神的有機結(jié)合、滲透科學方法和科學態(tài)度的教育，強調(diào)教育的價值，初步體現(xiàn)學科之間的聯(lián)系與綜合；加強教學過程與方法目標的達成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學基本方法的學習。注重對“三基”——基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重數(shù)學核心內(nèi)容和重要數(shù)學思想方法的考查；考查學生用數(shù)學的意識，加大應用題的考查力度。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，試題考查知識中直接應用的題目所占比例約為60%，尤其是通過“開放性問題”與“應用性問題”考查學生創(chuàng)新精神和實踐能力。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標準的要求。下面從及格率、優(yōu)秀率、存在問題幾方面分析如下：第一題及格率90%，優(yōu)秀率80%。其中第11題、第16題錯誤較多，說明學生空間想象能力較差。主要問題 22小題學生證明過程書寫不規(guī)范，邏輯關(guān)系混亂，說明幾何訓練在教學中有所忽