【正文】 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？ 。：同一個立體圖形，當你從不同點的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。，讓學生說是從什么面觀察的？，讓學生從不同的位置觀察，方法同上面。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？板書設(shè)計：觀察立體圖形同一個立體圖形，當你從不同點的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力。教學重點：使學生理解掌握根據(jù)一個平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。課前準備：課件、立方體 教學過程：一、激趣導(dǎo)入（長方體）讓學生從不同的位置觀察。，你能判斷出它可能是什么立方體嗎？引出課題板書：觀察立體圖形二、探究新知活動一：一個面是正方形，判斷立體圖形 、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個面是正方形的立體圖形。：可能是正方體，因為正方體的每個面都是正方形，還有可能是長方體，因為長方體的有兩個面可能是正方形?；顒佣阂粋€面是長方形，判斷立體圖形、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個面是長方形的立體圖形。：可能是長方體，因為長方體的4個面都是長方形，還有可能是圓柱體，因為圓柱體的側(cè)面可能是長方形。我們能不能說一面是正方形的立體圖形，它只有正方體，就不是長方體。三、。第四課時 觀察物體練習練習目標：，培養(yǎng)空間觀念。練習難點:培養(yǎng)學生觀察、動手操作以及想象能力。、書包的照片，先讓學生說一說每一幅圖是從物體的哪一個面拍的，再回憶觀察的方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面。二、練習鞏固：從一個位置拍到的桌子、立體圖形的圖片，思考：從一個位置最多可以觀察到物體的幾個面？具體看到的是那個面？根據(jù)回答總結(jié)：從一個位置觀察物體最多能看到物體的三個面。：觀察幾何圖形，按要求在方格紙上，分別畫出從不同方位看到的圖形。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的練習你有什么收獲？第三篇：2013二年級數(shù)學上冊第五單元觀察物體教案第五單元：教學計劃單元教學內(nèi)容： 第五單元（觀察物體）單元教材分析：本單元包括三個部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。在編排上，教材是按照知識引入——概念教學——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。能解決簡單的問題，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。操作、想象等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。單元教學重點、難點：能辯認不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。第一課時 觀察物體教學內(nèi)容：課本P68例1及做一做。知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。對學生進行保護珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片 教學方法：小組合作，自主探究。師：同學們真了不起，對這些動物不僅認識，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細和認真。師：今天我想和同學們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。有信心嗎？老師這里有一張給小鴨子照的照片，請全班同學認真觀察照片，說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面？質(zhì)疑：剛才同學們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢？揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學習的興趣。（1）本位觀察：談話：（出示熊貓）這是什么？（這是我們的國寶熊貓）要求：老師為每一組也準備了一只熊貓，請每個同學仔細觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的熊貓照片。看到側(cè)面的同學也站起來。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。（3）全面觀察：談話：同學們想不想自己找一個位置觀察熊貓？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？（引導(dǎo)學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察）師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論,所以我們觀察物體要全面有序。引導(dǎo)學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察。說一說“完成教材練習十六的第1題”）連一連（完成教材練習十六的第3題）猜一猜（完成教材練習十六的第2題）全課小結(jié)：今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。1． 放大鏡師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大。師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。讓學生把學到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲 【板書設(shè)計】觀察物體正面(前面）側(cè)面 后面從不同的位置→形狀不一樣第二課時 觀察立體圖形教學內(nèi)容：課本p69例例3，練習十六 5 教學目標：知識與技能：讓學生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。情感態(tài)度與價值觀：豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。教學難點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師出示積木：同學們認識它們嗎？拿出積木搭一搭。揭示課題：像這樣的積木，沒有確定哪個面是正面，我們通常把正對著的這個面稱為正面。二、觀察體驗、探索結(jié)論（一）教學例2小組合作探究把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察，鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察長方體，并和周圍的同學說說自己看到的是什么圖形。提問：小剛、小強和小英也在觀察長方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰看到的嗎？學生根據(jù)畫面情境指出。）觀察正方體 小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認真觀察，說說你看到的是什么圖形？ 指名回答：看到的是正方形。教師小結(jié)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；站在任一位置，都不能同時看到長方體所有面，而最多只能看到它的三個面。學生觀察照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在交流中得出，在任意角度觀察球體，給我們的視圖感