【正文】 圾語(yǔ)言的電腦話語(yǔ)在中國(guó)這么流行？一位臺(tái)灣游客說(shuō)，你們?cè)趪?guó)語(yǔ)中夾雜英語(yǔ)和我們30年前差不多。所以，說(shuō)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范漢字，對(duì)一個(gè)城市的文化發(fā)展及個(gè)人的內(nèi)涵修養(yǎng)具有重要意義。那么，到底是什么賦予了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言獨(dú)特的魅力讓其在年輕人中如此受寵？那些貌似生硬難懂的個(gè)性化表達(dá)方式都有怎樣的特點(diǎn)呢？首先，詞匯是語(yǔ)言系統(tǒng)中最為活躍的部分，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展演變過(guò)程中，詞匯的變化最為顯著，舊詞新譯，漢語(yǔ)新詞，甚至是一些網(wǎng)絡(luò)符號(hào)的出現(xiàn)都給形式豐富的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言奠定了多樣化的表達(dá)基礎(chǔ)。網(wǎng)上聊天時(shí)單一文字表達(dá)顯得有些單調(diào)，網(wǎng)民們就創(chuàng)造出了表示表情或語(yǔ)氣的“象形文字”，即將幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)組合在一起的圖形。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的第二大特點(diǎn)就是超越常規(guī)語(yǔ)法所導(dǎo)致的口語(yǔ)化表達(dá)方式。另外，語(yǔ)氣詞、方言詞的過(guò)多使用也使得網(wǎng)上即時(shí)溝通的效果更顯口語(yǔ)化。在網(wǎng)上，沒(méi)有人知道你是誰(shuí)，多大年紀(jì)，什么身份，你可以扮演你想要扮演的任何角色，隨心所欲地說(shuō)你所想。還有一些人上網(wǎng)是為了發(fā)泄現(xiàn)實(shí)生活中的不滿或是滿足自己的低級(jí)趣味，他們?cè)跊](méi)有現(xiàn)實(shí)交際原則的束縛下，多少會(huì)顯得有些肆無(wú)忌憚。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種新興的語(yǔ)言文化，使用者是數(shù)量眾多的網(wǎng)民。不難想象，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在某種程度上的不規(guī)范性及其與現(xiàn)實(shí)生活的愈加貼近，將不可避免地影響現(xiàn)代規(guī)范語(yǔ)言的發(fā)展，這應(yīng)該引起我們足夠的警惕。這就是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。老師們可能不知道它們是什么意思，可是它們已被我們使用了很長(zhǎng)的一段時(shí)間。舉例說(shuō)，上文提及的“醬紫”就是“這樣子”的縮略版，“表”就是“不要”的意思，小白是指新手、菜鳥(niǎo)，被“雷”就是被震驚到。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)一定程度上簡(jiǎn)化了繁瑣的打字輸入，也讓網(wǎng)絡(luò)聊天的氣氛更輕松愉快。打問(wèn)過(guò)后才知道，其實(shí)這幾個(gè)英文字母就是象形圖案。在某種程度上，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不得不說(shuō)是廣大網(wǎng)民智慧和幽默的體現(xiàn)，它讓屏幕上的文字更詼諧更富有活力。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有大致了解，可以讓自己在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界中的通行更加方便。記得有一次課堂上，一位同學(xué)評(píng)價(jià)美國(guó)某一參賽者的表現(xiàn)時(shí)，他來(lái)了一句：“我被完全‘雷’到了”。還有學(xué)生同老師的交流、寫(xiě)作業(yè)、考試做答卷或?qū)懻撐牡冗@些不可怠慢、正規(guī)嚴(yán)肅的場(chǎng)合，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也不能隨意使用。學(xué)習(xí)使用規(guī)范語(yǔ)言才能更好地傳承優(yōu)秀的中華文化。學(xué)校一直十分重視學(xué)生普通話水平的提高，通過(guò)專欄、開(kāi)展各種詩(shī)歌朗誦活動(dòng)等形式，以增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范語(yǔ)言文字意識(shí)。普通話考試對(duì)字詞的讀音要求很高，字與字之間的音節(jié)要分清楚。比如，周圍的人常會(huì)將“不要”兩個(gè)字連起來(lái)讀成“表”音，我也經(jīng)常犯類似的錯(cuò)誤。久而久之便習(xí)慣了這樣的讀法，甚至在現(xiàn)實(shí)生活中也沿襲了過(guò)來(lái)。這是考驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)普通話的水平。因?yàn)槲覀儠?huì)一不小心說(shuō)出那些“不規(guī)范”的字詞，如“偶在暑假的時(shí)候和父母出去旅游了”，“路上看見(jiàn)一個(gè)打扮很古怪的人，我好汗”，“在那里我看到了好多我好喜歡的東東”等。同學(xué)間交流的時(shí)候都大量使用這樣的網(wǎng)絡(luò)詞匯，不規(guī)范地用著一些常用詞句，時(shí)間長(zhǎng)了就成為一種習(xí)慣。經(jīng)歷了普通話水平測(cè)試之后，我深刻地意識(shí)到，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常生活中就開(kāi)始注意使用正確的規(guī)范用語(yǔ)，避免不規(guī)范用語(yǔ)的泛濫，讓我們做不規(guī)范用語(yǔ)的終結(jié)者。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：挑選好主持人。各類節(jié)目準(zhǔn)備：詩(shī)朗誦、詩(shī)配畫(huà)、合唱。三、活動(dòng)過(guò)程：女：中國(guó)，千年歷史的文明古國(guó)，孕育了底蘊(yùn)深厚的華夏文化；男：中國(guó)，書(shū)香長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河，鑄就了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典文化。女：今天，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)詞的世界里，去感受詩(shī)人樸質(zhì)、真切的情思。合：二年四班《中華文明我傳承》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。親情在人類美好感情的百花園中，開(kāi)得尤為鮮艷芳香。女：請(qǐng)聽(tīng)合唱《游子吟》。女：一首《游子吟》深深地?fù)軇?dòng)了人們的心弦，震撼著人們的心靈。女：老母一百歲，常念八十兒。女：拿出你平時(shí)的積累，歌頌一下親情吧?。ǜ鹘M展示親情古詩(shī)詞）男：沐浴在親人這無(wú)私的愛(ài)的光輝中，是多么幸福。男：請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》。男：洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。男：“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人.”是離別不舍時(shí)朋友間真情的流露。男：友情，一個(gè)跨越千年的青春話題，朋友間的情感，彌足珍貴。男：讓我們吟誦著美妙動(dòng)人的友誼詩(shī)篇，去尋找生活和學(xué)習(xí)中的知己吧?。啃〗M背一首。《送友人》《渡荊門(mén)送別》《杜少府之任蜀州》）《送元二使安西》（唐 王維）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。《別董大》（唐 高適）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。《芙蓉樓送辛漸》（唐 王昌齡）寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！顿?zèng)汪倫》（唐？李白）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐 李白）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！端陀讶恕罚ㄌ?李白）青山橫北郭，白水繞東城。浮云游子意，落日故人情?！抖汕G門(mén)送別》（唐 李白）渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！抖派俑问裰荨罚ㄌ?王勃）城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。第三部：自然情女：友情果然讓我們流連忘返，男：自然情更讓我們?nèi)绨V如醉。欣賞詩(shī)朗誦《春江花月夜》春江花月夜（張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。沙看不見(jiàn)。年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。上拂還來(lái)。躍水成文。月復(fù)西斜。情滿江樹(shù)。男：神奇秀麗的春江夜，向我們展示了大自然的鬼斧神工。（每組展示繪畫(huà)作品，并背誦這首詩(shī)）一小組：錢(qián)塘湖春行（唐 白居易）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。二小組：曉出凈慈寺送林子方（宋 楊萬(wàn)里）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。三小組：山行（唐 杜牧）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。四小組：白雪歌送武判官歸京（唐 岑參）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。欲窮千里目，更上一層樓。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。女：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，這捧出的無(wú)疑是一顆為國(guó)捐軀的拳拳赤子之心。男：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。請(qǐng)欣賞合唱《出塞》。男：請(qǐng)班主任老師小結(jié)。典型個(gè)案介紹——尊重個(gè)性特征教育學(xué)生袁亞楠是初一下學(xué)期到我班上的一名新生。課上她表現(xiàn)得很好，愛(ài)發(fā)言，表達(dá)能力也比較強(qiáng)；課下她卻判如兩人，經(jīng)常和我們班的兩個(gè)小“霸王”呆在一起談天說(shuō)地，打打鬧鬧。在這期間，有不少學(xué)生向我匯報(bào)她和此二人的事。如果此時(shí)找她談話，沒(méi)有十足的把握讓她從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓她從內(nèi)心上臣服于我。接下來(lái)的日子，她見(jiàn)了我，仍然彬彬有禮。終于在一個(gè)月后的一天，她和一名女生發(fā)生了沖突，這名女生哭著向我告狀，說(shuō)袁亞楠如何如何罵她，還揚(yáng)言讓兩個(gè)小“霸王”揍她，就因?yàn)樽约翰恍⌒淖擦怂?，沒(méi)有及時(shí)道歉。于是我讓學(xué)生找到袁亞楠，向她詢問(wèn)此事，她開(kāi)始避重就輕，并轉(zhuǎn)彎抹角的將責(zé)任推卸給對(duì)方。此時(shí)她似乎不好意思，稍稍低下了頭。只是頭低得更低了，似乎在等一場(chǎng)暴風(fēng)雨的洗禮。你擔(dān)心來(lái)到這個(gè)班級(jí)你會(huì)受人欺負(fù)，于是你結(jié)交了你心目中的‘靠山’，有了他們你覺(jué)得你挺起了腰桿，做了一些你不應(yīng)該做的事。我乘勝追擊：