【正文】 ，要不二三個(gè)人一組，亂哄哄的，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)較差。上課前，我把分組的總體設(shè)想跟他們說清楚，第一分組原則要求能力互補(bǔ)，興趣互補(bǔ)，實(shí)力基本相等，即要求分好的組同學(xué)一致認(rèn)為是均勻的，是勢(shì)均力敵的，在任何狀態(tài)下都可以進(jìn)行同等條件比賽，小組同學(xué) “榮辱與共”，輸?shù)臅r(shí)候愿意共同承受結(jié)果?？粗溆嗤瑢W(xué)，真的有些犯難，不知讓誰再來當(dāng)組長(zhǎng)，我把丁陳兩人叫了過來，征求他們的想法，他們一致認(rèn)為儲(chǔ)可以擔(dān)任。分組很快就成初形，除樓各組同學(xué)都不挑選以外，其他同學(xué)都找到了新組。以組長(zhǎng)為排頭，其余組員以矮到高排成一路縱隊(duì)排成了新的組織隊(duì)形，只見樓同學(xué)獨(dú)自站著，感覺有些無奈，“多一個(gè)就多一個(gè)”，“讓他一人一組好了”同學(xué)們?nèi)陆械?，顯然在分組時(shí)各組同學(xué)都不愿他加入，他成了多余的。“你最想加入哪組”“丁組”，我轉(zhuǎn)向了全班學(xué)生，告訴他們?nèi)艘獙W(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)角色互換，能否給樓一次機(jī)會(huì)，并著重征求丁意見，他同意了。按照常規(guī)各組進(jìn)行了慢跑，要求還是勻速、安靜，結(jié)果真的出乎我意料，各組同學(xué)空前的認(rèn)真。課后反思：我們現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)組織形式很多是在性別分組的前提下，按自然小組開展教學(xué)的，從實(shí)際教學(xué)效果來看，學(xué)生之間缺乏良好的協(xié)作意識(shí)，小組競(jìng)賽時(shí)集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，輸時(shí)怨言多，鼓勵(lì)少。合作分組時(shí)，他嘗到了自我表現(xiàn)不佳所帶來的難堪與無助，教育即生活，體育新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，體育課堂教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，更要注重提高學(xué)生的心理健康水平和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在課堂教學(xué)中，體育教師要善于根據(jù)不同教學(xué)流程和不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)目的合理選擇運(yùn)用正確的分組形式，增強(qiáng)學(xué)生的自我責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作，相互理解的美好情感。第三篇：體育教學(xué)反思案例3篇體育教學(xué)反思案例3篇篇一：體育教學(xué)反思案例（935字）任務(wù)：設(shè)計(jì)勇敢者之路目標(biāo)：通過這個(gè)任務(wù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)生與生之間的交流與合作；并通過比賽，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。活動(dòng)形式：全班分四組討論、設(shè)計(jì)、比賽課前準(zhǔn)備：課前教師將所需的障礙器材放置到位，分別是鉆過跨欄架、走過體操凳、跨過體操墊、跳過長(zhǎng)板凳、越過跳箱，并檢查各器材的牢固性和安全性。①、在準(zhǔn)備活動(dòng)或一個(gè)內(nèi)容之后，將學(xué)生組織到障礙跑場(chǎng)地上。③、分四組進(jìn)行過障礙比賽，教師評(píng)價(jià)、引導(dǎo)比賽情況。教師下達(dá)設(shè)計(jì)“勇敢者之路”任務(wù)（在規(guī)定的范圍內(nèi)，自行設(shè)計(jì)障礙物的放置順序和距離）；學(xué)生分四組進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)后，對(duì)障礙物按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行放置。討論：“怎樣擺放障礙物最合理，通過速度最快”？各組進(jìn)行調(diào)整方案，再比賽，最后評(píng)價(jià)。特別是在各組自行設(shè)計(jì)的障礙跑中，使課堂推向了高潮。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在下達(dá)任務(wù)后，各組學(xué)生能發(fā)揮聰明才智，集思廣益、暢所欲言，直至協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所設(shè)計(jì)的方案各不相同，但都有自己的創(chuàng)意說明。學(xué)生在討論、設(shè)計(jì)方案過程中，就要考慮服從整體的利益；通過反復(fù)的比賽中，在大家的助威聲里，戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了膽怯，增強(qiáng)了自信。教師對(duì)此應(yīng)利用體育比賽公平、公正的精神和做人的品質(zhì)來教育，或者每次一人跑改為兩人合作跑（以最后達(dá)到的人作為交接棒）等。篇二：體育教學(xué)反思案例（1260字）今年教的是一年級(jí)四班的體育，針對(duì)這學(xué)期的課堂我主要以一年級(jí)的一節(jié)課來進(jìn)行分析讓我感觸很深。教師：“你們看看，老師在模仿誰走路？”（模仿大象——鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)，走路笨重?！苯處煟骸耙舱?qǐng)同學(xué)們來模仿模仿。教師：“誰還能模仿別的小動(dòng)物走路？”學(xué)生模仿，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握小動(dòng)物的特點(diǎn)，如：教師把兩手舉在頭的兩邊，邊念兒歌，邊并腳跳：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜?！睂W(xué)生開始從外圈跳到內(nèi)圈，從內(nèi)圈跳到外圈，以各種動(dòng)物的跳法，反復(fù)跳教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練。通過系列游戲活動(dòng)，提高身體的靈巧性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，不怕困難的精神。教學(xué)難點(diǎn)：踏跳準(zhǔn)確、有力；落地輕巧。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)一臺(tái)、小紅花若干朵。目標(biāo)：集合快、靜、齊；注意力集中、精神飽滿；教法：教師語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)。組織：四列橫隊(duì)學(xué)法：體育委員整隊(duì)，向老師報(bào)告人數(shù)；師生問好；認(rèn)真聽老師宣布課內(nèi)容及目標(biāo)。目標(biāo)：聽指揮，步調(diào)一致，朝氣蓬勃。口令指揮練習(xí)學(xué)生練習(xí)。表?yè)P(yáng)激勵(lì)。學(xué)法：認(rèn)真聽老師提示。在老師語(yǔ)言激勵(lì)下動(dòng)作準(zhǔn)確整齊，精神振奮。二、出發(fā)，慢跑。情緒進(jìn)入興奮狀態(tài)。組織：成兩路縱隊(duì)繞場(chǎng)跑。在教師口訣提示下，注意做好正確的跑步姿勢(shì)。三、（一）仿生練習(xí)：虎行蛙行袋鼠跳； 目標(biāo)：提高身體各部分的活動(dòng)能力；發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力。組織：圓內(nèi)散點(diǎn)。動(dòng)作形象，情緒飽滿，課堂活躍。一步踏跳，雙腳落地；走2－3步，單腳起跳，雙腳落地。目標(biāo)：初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠(yuǎn)的動(dòng)作；發(fā)展彈跳素質(zhì)，提高能力。組織：圓上散點(diǎn) 學(xué)法：教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，注意觀察，記齊讀動(dòng)作口訣；自己體會(huì)動(dòng)作；兩人一組互幫互學(xué)、互檢互評(píng)；示范下正、誤動(dòng)作，對(duì)比分析；分組評(píng)比，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織檢查，給完成動(dòng)作好的學(xué)生頒發(fā)小紅花，以獲取花多的組為優(yōu)勝組；相互鼓勵(lì)。方法：每?jī)蓚€(gè)人一組，成二路縱隊(duì)站立、遠(yuǎn)出三對(duì)搖繩者，保持一定間隔，按同一節(jié)奏搖繩，教師發(fā)出“開始”的信號(hào)后，兩人手拉手跑過三根搖動(dòng)的長(zhǎng)繩、順利通過三關(guān)者為勝，碰繩者與搖繩人互換。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、不怕困難的精神；教法：教師簡(jiǎn)述游戲方法、規(guī)則并示范；生共同游戲；抓住時(shí)機(jī)滲透德育培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心他人的良好品質(zhì)；游戲結(jié)束進(jìn)行小結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)紅花，鼓勵(lì)進(jìn)取。時(shí)間：6分鐘（四）聯(lián)歡活動(dòng)“幸福拍手舞”（配樂）；小結(jié)課情況；按常規(guī)下課。教法：教師提示動(dòng)作要領(lǐng)；領(lǐng)學(xué)生隨音樂起舞；小結(jié)本次課的情況，表?yè)P(yáng)好人好事，提出希望；布置收整器材；按堂規(guī)下課。時(shí)間：5分鐘“興趣”是最好的老師，參與運(yùn)動(dòng)有利于活躍情緒，激發(fā)興趣。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。融學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂為一體。口訣化教學(xué)符合精講多練的原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)模仿、互幫互學(xué)、互檢互評(píng)，表現(xiàn)自我及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力第五篇：高中體育教學(xué)反思案例高中體育教學(xué)反思案例篇一：高中體育教學(xué)反思 案例（1954字）針對(duì)于高中低年級(jí)學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必要？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)