【正文】 。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？ 怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。運用形象化、兒童化教學，通過教師的引導、創(chuàng)造情境，給學生以積極的情感體驗，培養(yǎng)發(fā)展兒童的多種能力，使體育課在愉快、歡樂中完成。組織：四列橫隊 學法：認真聽教師講解動作要領；跟教師隨音樂起舞；注意聽教師小結(jié)本課情況；師生互道再現(xiàn)；協(xié)助教師收整器材。組織：圓內(nèi)散點 學法：認真聽講解，注意觀察；與教師共同游戲；兩人或三人自由結(jié)成好朋友組參加游戲；相互團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助。時間：16分鐘（三）、活動性游戲： 闖三關(guān)、進客廳。難點：踏跳準確、有力；落地輕巧。學法：學生在老師語言語言啟發(fā)下，依次做仿生練習。時間：3分鐘。教法：教師口訣下提示跑步正確的姿勢。時間：2分鐘。組織：四列橫列。教法：教師提示動作要領。教師宣布課內(nèi)容、目標，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性。教學方法：形象化、游戲化等。體育教學反思案例3篇第四篇：體育教學案例及反思體育教學案例及反思教學內(nèi)容：跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠；活動性游戲：“闖三關(guān)”“進客廳”教學目標：初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠的動作要領，發(fā)展彈跳素質(zhì)，提高跳躍能力?！睂W生練習，教師及時表揚。這是我上一年級的一節(jié)模仿課，課前我問小朋友們，你們喜歡小動物嗎？“學生：”喜歡！“很喜歡！”“特別喜歡！”《玩中樂,樂中學》教學案例反思【案例】：教師：“小朋友們，你們喜歡小動物嗎？”學生：“喜歡！”“很喜歡！”“特別喜歡！”教師：“你們都知道有哪些動物？”學生：“小狗、小貓、公雞、羊、牛、大象、猴子......”教師：“你們知道的真多，誰能來模仿一下小動物的叫聲？”學生模仿。應充分考慮到每個學生體質(zhì)的差異性，而給出相同的障礙標準，個別困難學生（特別是小個子女生）在過跳箱時，在爬不過去后，采用繞箱方法取之。體育教學反思案例3篇體育教學反思案例3篇。教學反思：通過教與學，學生基本上溶入到課堂氛圍中去，大多數(shù)學生表現(xiàn)出較高的參與度與興奮度。學生討論小結(jié)，并改進方法。教學過程：任務活動前教學。如在球類、體操類教學中，可廣泛應用友伴型分組形式，在接力跑、跳躍類游戲競賽中可廣泛應用“異質(zhì)分組”合作學習形式。就像案例中的樓，如是常規(guī)分組他是體會不到自己存在的不足的，不會體會到被“遺棄”的感覺。這時我把樓叫了過來，讓他自己對全組同學說，他走向了那組學生，紅著臉對其中一同學說“看在那次我?guī)湍愕姆萆?，讓我加入好了”，并向組長承諾“肯定聽從組長的管理”，丁小組的同學勉強同意接受了他。再次問同學這樣分組是否公平，是否勢均力敵，同學們一致認為可行。第二，要求有一定領導組織能力，有責任心的同學擔任組長，憑對學生的了解，我提名二位學生為組長，提議得到了同學們的認同。常規(guī)分組練習時，小組中總有一部分學生游離在外，練習起來三三兩兩，比賽起來沒精打彩。本課從教學中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動了學生學習的積極性。分析反思：創(chuàng)造性地培養(yǎng)應該從小開始。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了。篇三：體育教學反思案例（847字）在三年級“障礙跑”活動中，要求學生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。教師善于“寓教于動，寓理于動”，讓學生親身感受體育活動的樂趣和快感。例在本課跳圓圈教學中，教師和學生一起模仿小白兔蹦跳，并一起念兒歌：“小白兔，白又白，左一跳，右一跳，蹦蹦跳跳真可愛。本節(jié)課貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，樹立“以學生為本，教師為主導，學生為主體，師生互動，和諧發(fā)展為中心”的教學總目標?！苯處煟骸艾F(xiàn)在動物園里開大會，請小朋友們模仿自己喜歡的動物參加模仿比賽，看看誰模仿的最像。）學生：“是大象。這可以避免類似現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時，又能調(diào)動學生的學習情緒。培養(yǎng)了學生團隊合作和挑戰(zhàn)自我的意志品質(zhì)。特別是在各組自行設計的障礙跑中，使課堂推向了高潮。教師下達設計“勇敢者之路”任務（在規(guī)定的范圍內(nèi)，自行設計障礙物的放置順序和距離）；學生分四組進行討論、設計后，對障礙物按設計的方案進行放置。①、在準備活動或一個內(nèi)容之后，將學生組織到障礙跑場地上。第一篇：體育教學反思案例體育教學反思案例篇一：體育教學反思案例（935字）任務：設計勇敢者之路目標：通過這個任務激發(fā)學生主動參與學習的熱情，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，增進生與生之間的交流與合作；并通過比賽，發(fā)展學生的奔跑能力和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。教學過程：任務活動前教學。學生討論小結(jié)，并改進方法。教學反思：通過教與學，學生基本上溶入到課堂氛圍中去，大多數(shù)學生表現(xiàn)出較高的參與度與興奮度。在下達任務后，各組學生能發(fā)揮聰明才智，集思廣益、暢所欲言，直至協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所設計的方案各不相同，但都有自己的創(chuàng)意說明。教師對此應利用體育比賽公平、公正的精神和做人的品質(zhì)來教育，或者每次一人跑改為兩人合作跑（以最后達到的人作為交接棒）等。教師：“你們看看，老師在模仿誰走路？”（模仿大象——鼻子長長，走路笨重。教師：“誰還能模仿別的小動物走路？”學生模仿，教師引導學生掌握小動物的特點，如：教師把兩手舉在頭的兩邊，邊念兒歌，邊并腳跳：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜。從學生的實際情況出發(fā)，聯(lián)系生活，以此來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在學中樂、樂中學。在本課教學中，充分把“玩中樂，樂中練”放在重要位置，使學生在生動活潑的教學過程中，身體素質(zhì)特別提高，生理機能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉。立足以動為主，不僅僅要讓學生身動，更重要讓學生心動。在體育教學中要充分發(fā)揮情感的激勵功能，曉之以理，動之以情，用情感來感化學生，在愛的天地里搭起體育教學之橋，形成動之共振，使學生懂得生命，追求健康，學會鍛煉，懂得健身，培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力。接著各組在做第二次嘗試練習。教師及時肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”，有表揚了這位學生肯動腦筋、大膽創(chuàng)新的精神，并進一步啟發(fā)學生：“想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過障礙的方法？”學生的練習情緒更加高漲，又出現(xiàn)“繞桿時身體主動內(nèi)傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。在體育教學中我們要創(chuàng)設條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。第二篇：體育教學反思案例體育教學反思案例魯臺中學 魏建國案例背景：對于七（3）班一直來我真的覺得有些頭痛，全班16個男生整體給人感覺就是一盤散沙，意志力表現(xiàn)薄弱，缺少凝聚力，不求上