【正文】 課前我問小朋友們，你們喜歡小動物嗎？“學(xué)生：”喜歡！“很喜歡！”“特別喜歡！”《玩中樂,樂中學(xué)》教學(xué)案例反思【案例】：教師：“小朋友們，你們喜歡小動物嗎？”學(xué)生：“喜歡！”“很喜歡！”“特別喜歡！”教師：“你們都知道有哪些動物？”學(xué)生：“小狗、小貓、公雞、羊、牛、大象、猴子......”教師：“你們知道的真多，誰能來模仿一下小動物的叫聲？”學(xué)生模仿。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。③、分四組進行過障礙比賽，教師評價、引導(dǎo)比賽情況。場地器材：一個籃球場、體操墊四塊、跨欄架四只、長板凳四張、跳箱四付、體操凳四張（2米）、標(biāo)志物四個。在新設(shè)置“勇敢者之路”上進行接力比賽。學(xué)生在討論、設(shè)計方案過程中，就要考慮服從整體的利益；通過反復(fù)的比賽中，在大家的助威聲里，戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了膽怯，增強了自信?！苯處煟骸耙舱埻瑢W(xué)們來模仿模仿。注重現(xiàn)代體育教學(xué)活動的“自主化、生活化、終身化”的理念。從而養(yǎng)成自覺、積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。同學(xué)們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。另外，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生?？粗溆嗤瑢W(xué)，真的有些犯難，不知讓誰再來當(dāng)組長，我把丁陳兩人叫了過來，征求他們的想法，他們一致認(rèn)為儲可以擔(dān)任。按照常規(guī)各組進行了慢跑，要求還是勻速、安靜，結(jié)果真的出乎我意料，各組同學(xué)空前的認(rèn)真。第三篇：體育教學(xué)反思案例3篇體育教學(xué)反思案例3篇篇一：體育教學(xué)反思案例（935字）任務(wù)：設(shè)計勇敢者之路目標(biāo)：通過這個任務(wù)激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，增進生與生之間的交流與合作；并通過比賽，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)。教師下達(dá)設(shè)計“勇敢者之路”任務(wù)（在規(guī)定的范圍內(nèi)，自行設(shè)計障礙物的放置順序和距離）；學(xué)生分四組進行討論、設(shè)計后，對障礙物按設(shè)計的方案進行放置。在下達(dá)任務(wù)后，各組學(xué)生能發(fā)揮聰明才智，集思廣益、暢所欲言，直至協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所設(shè)計的方案各不相同，但都有自己的創(chuàng)意說明。教師：“你們看看，老師在模仿誰走路？”（模仿大象——鼻子長長，走路笨重。通過系列游戲活動，提高身體的靈巧性，培養(yǎng)團結(jié)友愛，不怕困難的精神。組織：四列橫隊學(xué)法：體育委員整隊，向老師報告人數(shù)；師生問好；認(rèn)真聽老師宣布課內(nèi)容及目標(biāo)。學(xué)法：認(rèn)真聽老師提示。組織：成兩路縱隊繞場跑。動作形象，情緒飽滿，課堂活躍。方法：每兩個人一組，成二路縱隊站立、遠(yuǎn)出三對搖繩者，保持一定間隔，按同一節(jié)奏搖繩，教師發(fā)出“開始”的信號后，兩人手拉手跑過三根搖動的長繩、順利通過三關(guān)者為勝，碰繩者與搖繩人互換。時間：5分鐘“興趣”是最好的老師，參與運動有利于活躍情緒，激發(fā)興趣。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。同時還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。教學(xué)反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點,從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，及時深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動中,涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供時間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲，保持興趣。要求我們教師本人,樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把課程改革作為提高自己能力的機會,把課改研究最為豐富自己的土壤,把教學(xué)實踐作為檢驗自己的課堂,把教學(xué)反思作為終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,.隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估。體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，教師要善于從學(xué)生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。也就是說，學(xué)生有著獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn)。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調(diào)動，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。制定教學(xué)計劃時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。增強自信和團隊意識開放的胸懷堅定的意志,提高生存質(zhì)量,促進學(xué)生發(fā)展.”、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。教學(xué)中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。不管怎樣，符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的 體育教學(xué)中的反思 在教學(xué)中進行反思，即及時、主動地在教學(xué)過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進行。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。融學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂為一體。時間：6分鐘（四）聯(lián)歡活動“幸福拍手舞”（配樂）；小結(jié)課情況；按常規(guī)下課。