【正文】 進者居多，大部分同學說起話來不著邊際。上課前，我把分組的總體設(shè)想跟他們說清楚，第一分組原則要求能力互補，興趣互補，實力基本相等，即要求分好的組同學一致認為是均勻的，是勢均力敵的，在任何狀態(tài)下都可以進行同等條件比賽，小組同學 “榮辱與共”，輸?shù)臅r候愿意共同承受結(jié)果。分組很快就成初形，除樓各組同學都不挑選以外，其他同學都找到了新組?！澳阕钕爰尤肽慕M”“丁組”，我轉(zhuǎn)向了全班學生，告訴他們?nèi)艘獙W會寬容，學會角色互換，能否給樓一次機會，并著重征求丁意見，他同意了。課后反思：我們現(xiàn)在的體育課堂教學組織形式很多是在性別分組的前提下，按自然小組開展教學的，從實際教學效果來看，學生之間缺乏良好的協(xié)作意識，小組競賽時集體榮譽感不強，輸時怨言多，鼓勵少。在課堂教學中，體育教師要善于根據(jù)不同教學流程和不同教學內(nèi)容、不同教學目的合理選擇運用正確的分組形式，增強學生的自我責任感，激發(fā)學生的主動進取意識，培養(yǎng)學生之間相互協(xié)作，相互理解的美好情感?；顒有问剑喝喾炙慕M討論、設(shè)計、比賽課前準備：課前教師將所需的障礙器材放置到位，分別是鉆過跨欄架、走過體操凳、跨過體操墊、跳過長板凳、越過跳箱，并檢查各器材的牢固性和安全性。③、分四組進行過障礙比賽，教師評價、引導比賽情況。討論：“怎樣擺放障礙物最合理，通過速度最快”？各組進行調(diào)整方案，再比賽，最后評價。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。學生在討論、設(shè)計方案過程中，就要考慮服從整體的利益；通過反復的比賽中，在大家的助威聲里，戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了膽怯，增強了自信。篇二：體育教學反思案例（1260字）今年教的是一年級四班的體育，針對這學期的課堂我主要以一年級的一節(jié)課來進行分析讓我感觸很深?！苯處煟骸耙舱埻瑢W們來模仿模仿。”學生開始從外圈跳到內(nèi)圈，從內(nèi)圈跳到外圈，以各種動物的跳法，反復跳教師點評，學生再練。教學難點：踏跳準確、有力；落地輕巧。目標：集合快、靜、齊；注意力集中、精神飽滿；教法：教師語言啟發(fā)引導。目標：聽指揮，步調(diào)一致，朝氣蓬勃。表揚激勵。在老師語言激勵下動作準確整齊，精神振奮。情緒進入興奮狀態(tài)。在教師口訣提示下，注意做好正確的跑步姿勢。組織：圓內(nèi)散點。一步踏跳，雙腳落地；走2－3步，單腳起跳，雙腳落地。組織：圓上散點 學法：教師講解動作要領(lǐng)，注意觀察，記齊讀動作口訣；自己體會動作；兩人一組互幫互學、互檢互評；示范下正、誤動作，對比分析；分組評比，小組長負責組織檢查，給完成動作好的學生頒發(fā)小紅花，以獲取花多的組為優(yōu)勝組；相互鼓勵。培養(yǎng)團結(jié)友愛、不怕困難的精神；教法：教師簡述游戲方法、規(guī)則并示范；生共同游戲；抓住時機滲透德育培養(yǎng)學生從小關(guān)心他人的良好品質(zhì)；游戲結(jié)束進行小結(jié)，獎勵紅花，鼓勵進取。教法：教師提示動作要領(lǐng)；領(lǐng)學生隨音樂起舞；小結(jié)本次課的情況，表揚好人好事，提出希望；布置收整器材；按堂規(guī)下課。有利于調(diào)動學習興趣，活躍課堂氣氛?？谠E化教學符合精講多練的原則，培養(yǎng)學生學會觀察、學會模仿、互幫互學、互檢互評，表現(xiàn)自我及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力第五篇：高中體育教學反思案例高中體育教學反思案例篇一：高中體育教學反思 案例（1954字）針對于高中低年級學生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因為我發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。提出了現(xiàn)在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學目標。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達到最佳。學生在課中的交流 交流是培養(yǎng)學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現(xiàn)。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認識感受到這些變化,對我的教學工作認識教學習慣教學方法,產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式,嚴格要求學生的意識、習慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。教師調(diào)整教學策略,改變教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。重視學生的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價。創(chuàng)設(shè)適宜教學情境,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境,包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等,吸引學生的學習興趣,引導學生積極主動地投入到自主學習活動中去,促使學生體驗體育的快樂。篇三：高中體育教學反思案例（1975字）高中體育教學反思；素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展；體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體，而且還在于；要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的；我們都知道優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學生的；學生是教學活動中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，；總之，無論體育場地如何，學生情況怎樣，作為我們一；高中體育教學反思素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。其實大部分學生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。學生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發(fā)出學生的濃烈學習興趣。要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。親而不媚指讓學生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學任務(wù)。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，學生學習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環(huán)境，多表揚，少批評，教師過于嚴肅，勢必使學生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學生做完練習的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感，那么學生也就永遠都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。