【正文】 字日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞自由練讀。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音 開火車讀。(2)理解詞意，出示詞語(yǔ)大家觀察一下這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰朦朧是意思的相反詞，朦朧隱約是意思相近的詞。這是本課的生字，會(huì)讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。）理解字意，識(shí)記“茂”。大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。齊讀生字。以獲取“游覽門票”的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中讀書識(shí)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí)，又積累了描寫風(fēng)景的四字詞語(yǔ)。激發(fā)興趣，為下步學(xué)文打下基礎(chǔ)。每段學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖如下： 第一自然段：以讀促悟； 第二自然段：畫圖助悟；第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段；第五自然段：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，由衷地自我總結(jié)：“日月潭風(fēng)光秀麗” 】快來(lái)默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找，畫一畫這些語(yǔ)句。（出示段落）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大，湖周長(zhǎng)35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。（2）第二段（畫圖助讀）：誰(shuí)還喜歡這一段？那你能不能來(lái)讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫一畫呢？說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫？理解日月潭名字的由來(lái)。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。（《平湖秋月》的配樂）有一對(duì)非常勤勞的夫妻。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。大大尖和水社來(lái)到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮。他倆立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。神話傳說(shuō)很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？（3）第三段、第四段【設(shè)計(jì)意圖：第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段】你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來(lái)讀一讀。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎？你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀4段。讓我們齊讀第五自然段。）（6）其實(shí)，寶島臺(tái)灣的美景還有很多。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，學(xué)生充滿喜悅與激動(dòng)，從而加深對(duì)課文的理解，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)熱愛之情。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書生字，學(xué)生寫字。你能不能讀得更美一些？（2）第二段（畫圖助讀）：你還找出了哪些語(yǔ)句？這是文中的第二段（課文）誰(shuí)還喜歡這一段？能不能也來(lái)讀一讀？（對(duì)比句子）如果把這句話換一換，讀讀看，好不好？為什么，請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)帶有像的打比方的句子。誰(shuí)愿意上講臺(tái)來(lái)畫一畫？這是XXX畫的圖，對(duì)照課文，他畫的圖跟文中的符合嗎？（對(duì)）你真棒！你能不能說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫？（不對(duì)）再來(lái)讀一讀這段話，好好看看到底應(yīng)該怎么畫，才是正確的！你能不能說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫？日月潭就是由北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為“日月潭”。（《平湖秋月》的配樂）有一對(duì)非常勤勞的夫妻。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。大尖和水社知道阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭，唯有取得寶物，才能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大地恢復(fù)了平靜，人們重又見到了光明。而兩人的化身，大尖山和水社山就永遠(yuǎn)的守在日月潭邊了。（師配樂范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？生活中有這樣的感受嗎？這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞？課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭?。繉?duì)呀，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美啊？誰(shuí)能把這種美讀一讀。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎？（課件出示）（說(shuō)對(duì)）你可真會(huì)讀課文，并且有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示朦朧圖）從這幅圖中你感受到了什么？遠(yuǎn)處能看得清嗎？這種若隱若現(xiàn)的感覺就是（課件：朦朧）誰(shuí)體會(huì)到了？讀一讀。你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自得美，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀4段。（男女師 課件分顏色出課文）（4）第五自然段看到這樣的美景，你想說(shuō)什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。日月潭僅僅是寶島臺(tái)灣的一部分，那里還有許多風(fēng)景名勝，有機(jī)會(huì)我們一起去實(shí)地看看。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)突破了課堂的局限，重視課內(nèi)向課外、書本向生活的延伸?！?板書設(shè)計(jì)：９ 日月潭清晨隱隱約約風(fēng)光秀麗中午 晴天清晰雨天朦朧一、課前交流師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 生齊：喜歡師：你們旅游時(shí)都去過(guò)哪里？那里給你留下了怎樣的印象？ 生：我去過(guò)北京，北京人很多，車很多，可以形容車水馬龍。你還去過(guò)哪？ 生：我去過(guò)蓬萊海洋極地世界。師：哦，那里有許許多多的海洋魚類，是一個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。師：泰山什么樣？ 生：泰山山清水秀。你能說(shuō)說(shuō)你去過(guò)哪兒?jiǎn)幔?生：我去過(guò)日照。師：你記得那里有好吃的魚類。上課！二、導(dǎo)入師：今天我們來(lái)到了旅游的第一站，大家乘飛機(jī)一起飛到了臺(tái)灣島的上空。師：你的知識(shí)真豐富，小博士！你說(shuō)說(shuō)！生：我知道臺(tái)灣是寶島。你還知道什么？ 生：臺(tái)灣有阿里山。同學(xué)們，臺(tái)灣美嗎？ 生：美！師：想去看嗎？ 生：想！師：讓我們一起去看一看！初到臺(tái)灣的你一定會(huì)對(duì)眼前的一切感到驚艷不已，這里有著名的阿里山，有景色奇絕的太魯閣國(guó)家公園，有景致清幽的高雄蓮池潭，婀娜多姿的娜魯灣和風(fēng)光秀麗的日月潭。生：日月潭的風(fēng)景很美。日月潭的風(fēng)景很美，還有哪兒美？你還想說(shuō)什么？ 生：臺(tái)灣很美。你還想說(shuō)什么？ 生：娜魯灣風(fēng)光秀麗。這個(gè)詞語(yǔ)用得真好。什么呀？ 生齊：日月潭（師板書課題）師：齊讀課題 生：9 日月潭師：什么是潭？誰(shuí)知道？ 生：很深的意思師：很深的意思？你說(shuō)對(duì)了一部分。三、初讀識(shí)字請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始！（生自讀課文）師：同學(xué)們，你們想去臺(tái)灣欣賞一下嗎？ 生：想！師：想要去日月潭要闖過(guò)了剩下的幾關(guān)，大家才能得到這張門票，讓我們一起來(lái)闖關(guān)，好不好？ 生：好！師：（出示生詞）今天的第一關(guān)，自己讀一讀。生：清晰師：誰(shuí)還能讀？生：環(huán)繞茂盛建筑仙境清晰朦朧隱約師：你讀得真準(zhǔn)確，能不能帶著大家來(lái)讀一遍？（小老師帶讀）師：你們讀得真棒！同學(xué)們我們準(zhǔn)備好，從每一行比一比，看誰(shuí)接讀詞語(yǔ)最快最好，哪一行準(zhǔn)備好了？(生排火車讀詞語(yǔ))師：男生和女生做好準(zhǔn)備了嗎？ 生齊：做好了！師：男生先讀，一人一個(gè)，開始。生：清晰和朦朧是