我們愛你啊,中國的教學反思-在線瀏覽
2024-11-16 02:14本頁面
【正文】 練有素。有的掌聲是喝倒彩式，這樣的掌聲傷害的是學生的心靈，家常課上易見。我認為掌聲是最高的鼓勵方式，某某學生確實表現(xiàn)好，我們被他的行為所征服，不由自主地從內心涌起一種真誠的感動，敬佩之情溢于言表。此時一同學推薦某個同學起來背誦。此時的掌聲是真誠的，令人感到驕傲。在名師的課堂上我們可以學習到很多，印象深的有，一個學生說出在課堂上怕提問的原因后，孫雙金老師這樣回答：“我還沒學會批評呢？”短短一句話，為學生減去很多壓力?！段覀儛勰惆?，中國》這篇課文情感濃厚，如何調動學生的情感指導學生入情入境地朗讀？我很困惑。不強調，又感到如白開水一樣淡而無味。然而在理解關中，我們往往會陷入分析的泥塘。如果都堆在一起放在第二課時解決，就很難再有充分的時間做感情朗讀關。以“情”激情一直以來，我覺得課堂上是學生牽動我的情緒，其實反過來，我們又何嘗不是在影響學生的情緒呢？這首詩歌，作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖**親，為樂營造“激情”的氛圍，在課堂的導入部分我借用他人的詩歌給自己的課堂注入生命力。以“畫”激情詩歌地語言特色是語言精煉，看似簡單地幾個字卻包含了深刻含義，在讀教材地時候我也發(fā)現(xiàn)了，尤其是詩歌第一段落：當燦爛地太陽跳出東海地碧波怕米爾高原依然是群星閃爍北國還是銀妝素裹地世界南疆造已洋溢著盎然地春色了解中國政區(qū)圖地人一下就能明白，作者想告訴我們祖國地幅員遼闊，但是學生廣憑這些字詞，憑借自己地想象很難領悟其中地內涵，幸好又中國地圖，抽象地文字變成直觀地圖畫，讓學生在地圖上指出“東?！薄芭旅谞柛咴薄氨眹薄澳辖?，再結合社會知識，學生很容易體會到祖國地域遼闊，反復地讀，借助鮮活地地圖，學生也很呢個能夠感受到詩人地驕傲之情，甚至在看地圖時學生已經被激起自豪之感。本文的教學我圍繞著“以人為本”，“以情為線”展開，從學生生活與課文內容的結合點切入，較好地實現(xiàn)了教學內容的生活化。這些內容，能夠充分激發(fā)學生的主體性，實現(xiàn)教學方法的主體化。針對本課教學的不足，我認為應從這方面進行改正：要聯(lián)系學生的實際及本課的教學目標來設計本課的教學內容，讓學生學得輕松，因輕松而興趣，因興趣而完成學習任務。我們的語文課堂就追求：有趣生動，情真真意切切，以情動人?？晌覀冃W課堂中的情從哪兒來？怎么來？以《我們愛你啊，中國》為例，傳統(tǒng)的課堂，我們可能這么上：聽歌曲《我愛你，中國》，營造氛圍，撥動心弦；然后激情導語揭示課題，引發(fā)興趣；欣賞祖國圖片，想象畫面，感受美麗風光，激發(fā)自豪感。初中教學是否也這樣？小學六年級是否還應該這么教？如何實現(xiàn)小學學習與中學學習的接軌？我以為：傳統(tǒng)的教學多以各種手段引導學生步入特定情感，更適用于小學中低年級，到了高年級我們應嘗試理性的教學，讓學生學會自己挖掘文
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