【正文】 動物？2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計B小路上堆積了許多垃圾。D沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。兔姑娘：“啊，多美的小路?。　甭瓜壬骸鞍?，多美的小路啊”指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導(dǎo)用急切、惋惜的語氣朗讀。指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件5）美麗的小路又找回來了。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》的相關(guān)內(nèi)容。1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字卡片?！窘虒W(xué)難點】 第八自然段是學(xué)習(xí)的難點。在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。（導(dǎo)入新課）二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知 聽老師講故事，學(xué)生看畫面：讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。還要邊讀邊想：這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。這條小路實在是太美了。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。也可以分角色邊讀邊演?？戳舜蠹业谋硌?，小鴨怎么說：“這都怪我”？在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。請讀小鴨的話。怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。小組合作：分角色朗讀課文。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？三、識字教學(xué) 課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好?？纯茨膫€小組，生字記得最快。鞏固識字：⑴ 快速認(rèn)讀14個生字，可以計時。并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。四、小結(jié)、作業(yè) 課后自由組合排演課本劇。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來說，此方法有點難度。會寫6個字。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。理解課文第八自然段。會寫6個字。教學(xué)難點：理解課文第八自然段。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入出示：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。注意容易讀錯的字和詞。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”)學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?三、再讀課文個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。學(xué)生自己再練讀一遍。展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。請小老師帶讀。識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。①朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)②比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。④分角色表演讀。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。把課文第9——12自然段讀通順。美麗的小路找回來嗎?二、學(xué)習(xí)第9——12自然段復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?全班交流。表演讀第9自然段。分角色朗讀第1—8自然段。學(xué)寫“先”“干”二字。先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫長點(左邊長點，右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。師范寫，學(xué)生練寫。四、實踐活動活動一：我做校園“美容師”。我為校園“美容”所做的事?！睹利惖男÷贰方贪?教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。課時安排：兩課時課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動物頭飾。談話引入：鴨先生的門前有一條小路。板書課題，并讀題：11美麗的小路。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識字，教師巡回指導(dǎo)；集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）小路上堆積了許多垃圾。（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。指導(dǎo)朗讀第3自然段：（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的快樂心情。（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。）（3）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？（2）分組朗讀。（板書：香、亮）提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。練習(xí)書寫，同桌交流評價。出示由本課生字組成的生字卡片，請學(xué)生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學(xué)。美麗的小路不見了。指導(dǎo)讀第9自然段。它是怎樣做的呢？（1）出示課件——課文的插圖二（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的39。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。三、演一演回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際討論，并學(xué)會關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。附：板書設(shè)計保護(hù)11 美麗的小路 從自己 從身邊做起愛護(hù)《美麗的小路》教案8教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識先、鹿等14個生字。、流利、有感情地朗讀課文。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。A、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。C、出示字卡，開火車讀。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學(xué)們自讀3自然段，然后分角色讀。，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學(xué)們再讀7自然段。，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學(xué)們齊讀112自然段。三、小結(jié)四、作業(yè)《美麗的小路》教案9師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。生：美麗的小路。美得老師把這條小路畫到黑板上了。師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？生：想師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個小朋友學(xué)得最認(rèn)真，最能叫準(zhǔn)確他的名字，它呀，就會開成一朵朵美麗的鮮花。師：示范讀，同學(xué)們，看，天是那么藍(lán)，花是那么香，草是那么綠。師：那我們一起來贊美一下小路的美麗吧！齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。生找話，并讀。生：我走得那么慢，是怕驚動了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。聞著誘人的花香，我陶醉了。師：?。《嗝赖男÷?，老師真想常到這里來散散步，說說話，可是，沒過多久，小路變了。師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來飛去。生：讀課文。師：請三四組同學(xué)讀。美的感受，通過動作的體驗，有感情的讀出“?。《嗝利惖男÷贰边@句話。再親身體驗走在垃圾路上的滋味，從領(lǐng)會三只動物動作及心理，進(jìn)而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說話語氣。會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。教學(xué)重點和難點：以識字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。指名讀，比比誰讀得動聽。二、識字并運用學(xué)習(xí)準(zhǔn)備標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。⑵指名讀，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。三、朗讀與理解互動站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。大家盡力讀好這段。師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。請說的不錯的一名學(xué)生板書美麗。四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時正音。反饋：⑴你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。⑸反饋，并評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！學(xué)生自己練讀。學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。能認(rèn)識18自然段的生字。三、教具準(zhǔn)備：電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。開不開心??？你是誰呀？師：你呢？師：那你們猜猜我是誰？師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。你好，鹿先生。（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段。讀得真美啊，誰能像他這樣讀。師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？師：聽了你們的話，我真的很難過，不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？一起來讀一讀，邊讀可以比動作。你們想怎樣來演？師：誰先來師：他們演得好不好??？說說你喜歡誰的表演？生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。鴨先生叫得很大聲。師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。鴨先生為什么說這都怪我啊？師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有?。肯胂雽W(xué)校的垃圾是怎么來的？那該怎么辦呢？師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。下面先把這些果子自己讀一讀。誰想來摘？生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。好不好吃啊？那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？真是個保護(hù)環(huán)境的好孩子。大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們