【正文】 師的教學(xué)過多關(guān)注教材教學(xué)內(nèi)容和教師自身對教材的理解，忽略至少是過少關(guān)注孩子（學(xué)生）的體驗(yàn)和理解，沒有考慮或較少考慮與時(shí)代、現(xiàn)實(shí)恰到好處地聯(lián)結(jié)起來。這是雖然學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，我們都似乎很有干勁，到今天大家還熱情不減，你看，99位學(xué)員，幾乎每個(gè)人都是追星族，大師們一旦說休息十分鐘，我們就一個(gè)接一個(gè)要和大師們拍照留念，弄得組織者不斷干預(yù)說：“中途時(shí)間請讓我們的大師休息休息，課后再照也不遲。第二篇：“國培計(jì)劃”研修日記4“國培計(jì)劃”研修日記4XX年12月27日星期一上午王陸教授的課是一堂比較特別的課——比較多的教學(xué)互動(dòng)。所以，我想，也是我一貫的主張：學(xué)生其實(shí)更渴望自己的行為和成果得到教師的肯定！教師應(yīng)當(dāng)不隨意放過任何一個(gè)讓學(xué)生展示自己、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，不僅如此，教師還要不斷地積極創(chuàng)造并提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。從對學(xué)生的問卷調(diào)查看，這種做法學(xué)生很歡迎，我覺得是收到了較好成效的。我們也比較欠缺這方面的東東。反思是需要集體的幫助的，離開了集體的幫助，那只能是單線、孤立的東東?，F(xiàn)在我們正在進(jìn)行“活動(dòng)式語文教學(xué)”，我想就更有必要集中集體的智慧，讓大家一起分享各自的思考乃至思想?？捉淌谡J(rèn)為，只有語文教師是真正的靈魂工程師——其他教師想稱還稱不上呢，語文教師要有語文味，要達(dá)到這一目標(biāo)，語文教師首先要成為一個(gè)雜家，文史哲、語心社，樣樣都能說出個(gè)道道來，并且能夠靈活運(yùn)用，如果肚子里有貨卻倒不出來，那也不是一個(gè)好語文教師。孔教授還指出，語文教師要是個(gè)好語文教師，除了要成為一個(gè)雜家外，還要成為專家、成為玩家。這個(gè)“長”可以分為語文內(nèi)部和語文外部，比如語文內(nèi)部，你有寫作、古代文化之長，他有對聯(lián)、現(xiàn)代文閱讀之長，外部之長就多不勝數(shù)了，比如會(huì)一點(diǎn)音樂，會(huì)一點(diǎn)書法，都是我們語文教師應(yīng)當(dāng)努力達(dá)到的的目標(biāo)。對于這一點(diǎn)，我本人深有體會(huì)，最近的一次經(jīng)歷更說明了語文教師有“專長”的好處——本月9日去深圳參加我省教育廳組織的教師校本培訓(xùn)交流會(huì)，我撰寫的論文被要求在會(huì)上宣讀交流，結(jié)果，我的發(fā)言獲得了大家的一致好評(píng)，事后還有人記憶深刻，在深圳市教育局舉辦的歡迎晚宴上，不少人過來敬酒，一口一個(gè)“專家”的，其實(shí)我知道，我哪里是一個(gè)專家呀，離“專家”的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)著嘞！但是反思我的發(fā)言，我覺得除了內(nèi)容比較別致外，就是得益于我的演講能力較高這個(gè)專長了。總起來看，孔教授是一個(gè)很特別的教授，他的思想觀點(diǎn)十分超前，我覺得如果可能很有必要看看他的更多的東東，以全面了解他這樣一個(gè)人。XX年12月28日星期二北京的冬天的確有點(diǎn)冷，冷得讓我們很多從南方來的同學(xué)們不僅皮膚瘙癢，而且感冒了。上午我們組說到即將再見，不知怎的，女教師立馬眼圈就紅了，還有一位情不自禁的流下了熱淚——是啊，盡管我們相處的時(shí)間很短，但我們卻結(jié)下了深厚的友誼，大家相約，要建立一個(gè)圈子，常常見見面，交流交流各自的工作和生活。下午五點(diǎn)多，當(dāng)從國家教育部師范教育司司長手中接過精美的證書時(shí)，大家都興奮異常，教室里一片歡笑接著一片歡笑的，當(dāng)李慧老師說，當(dāng)你拿到蓋有北大鋼印的結(jié)業(yè)證書時(shí)，你就成了北大的一分子，希望同學(xué)們珍惜今天的榮譽(yù)，和北大一起，發(fā)揚(yáng)北大精神，回饋社會(huì)，報(bào)答人民。XX年12月29日星期三今天沒有什么事，順便梳理了一下記錄本，發(fā)現(xiàn)每個(gè)講座包括我們同學(xué)，都有一些經(jīng)典語錄，這些東西能給我們以深思。”（溫xx教授）“叫什么教材其實(shí)并不重要，關(guān)鍵是教教材的什么。這應(yīng)考慮課標(biāo)對不同學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，對單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，由淺入深地組織教學(xué)活動(dòng)。比如奧運(yùn)會(huì)，人們只關(guān)注金牌獲得者，對第二第三名及其他運(yùn)動(dòng)員則不感興趣?！保ò艘恢袑W(xué)高二③班班訓(xùn)）“沒有預(yù)設(shè)的教學(xué)是不負(fù)責(zé)任的，而沒有生成的教學(xué)是沒有生命力的?！保ò艘恢袑W(xué)語文教研組長）“名人之所以是名人，是因?yàn)樗麄兛偸桥c時(shí)代的脈搏同步跳動(dòng)?！保ǔ蘹教授）“美麗的風(fēng)景一定在路上?！保ㄖ靫x司長）“應(yīng)當(dāng)在魯迅與學(xué)生之間找到一個(gè)生命的通道?！保ㄥXxx教授）“作文首先要規(guī)范，然后才有自己的特色?！保▽Oxx教授）“我不反對這法則那法則的，但我強(qiáng)調(diào)語文教師要有米，如沒有米，就做不了飯，做不了酒?！保ǔ蘹老師）“學(xué)習(xí)語文的首要目的是為了生活，主要途徑也是生活，可以說，生活有多廣，語文就有多廣。”（王x教授）“讀書要快首先得慢，經(jīng)典得一篇一篇、一頁一頁、一個(gè)字一個(gè)字地去讀；然后再讀當(dāng)代小說那些垃圾書，前20頁慢一點(diǎn)，后面就可以嘩嘩地翻了。我國北斗衛(wèi)星機(jī)密最近給美國人破譯了，但這個(gè)破譯者卻是清華畢業(yè)的給美國人打工的！”（孔xx教授）……這些東東我個(gè)人覺得很值得深思，值得玩味，正如一位同學(xué)所說的“語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是漫長的理解過程，甚至要用一生去理解”，那么，我想，今天雖然研修任務(wù)已經(jīng)順利結(jié)束，但研修是一個(gè)老師永恒的課題，讓我們一起努力，為了自己的專業(yè)發(fā)展，更為了下一代的健康成長努力更努力！第三篇：國培計(jì)劃初中語文研修日記國培計(jì)劃初中語文研修日記（四）—－初中語文學(xué)習(xí)方法探究語文學(xué)習(xí)重在熏陶漸染，貴在日積月累，所謂學(xué)習(xí)方法，好象很難用語言說清楚；但仔細(xì)一想，情況并非如此——作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其知識(shí)自成體系，要系統(tǒng)規(guī)范的掌握，必然要用一定的方法。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，急于求成。⑵ 熟讀精思。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。⑶ 自求自得。⑷ 博研結(jié)合。⑸ 語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。語文學(xué)習(xí)，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是語文課本也不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。第二，作好筆記。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。三、五遍讀書法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。現(xiàn)向同學(xué)們推介一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學(xué)們參考。第二遍，是指上課完了后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過的書上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。第四遍，是當(dāng)一本書全學(xué)完之后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書再讀一遍。四、陶行知“讀書十訣”（陶行知是我國著名的教育家，他的“讀書十訣”定會(huì)讓同學(xué)們受益非淺。第四篇：“國培計(jì)劃”研修日記1“國培計(jì)劃”研修日記1“國培計(jì)劃”研修日記XX年12月20日星期一今天的學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較寬松——開展小組“工作坊”集體備課。由于我們組的老師大都是江蘇、浙江、廣東的老師，所以，由誰主講大家都表現(xiàn)出“謙讓”的風(fēng)格，最后我提議，還是由年齡最小的老師來上課——我們組的組長高冰峰老師。整整一天，我們都在爭議，首先是對文本的解讀，爭了一個(gè)上午，有人認(rèn)為新聞的特點(diǎn)不能不講，因?yàn)檫@是人教版第一冊的教學(xué)內(nèi)容，和初中要有一個(gè)銜接，我覺得倒未必要認(rèn)真講，帶過即可，結(jié)果后來大家確定為通過文本的解讀“溫習(xí)”新聞，這個(gè)方式我認(rèn)為是妥當(dāng)?shù)?。大家雖然知道從解讀文本的角度看，就是抓住文本、解讀文本，但具體是什么，卻爭議了很久，組長請我談?wù)効捶ǎ揖吞嶙h，重點(diǎn)是不是放在對“最別致”展開探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中“最別致”的地方。接下來就是探討怎么組織、開展教學(xué)活動(dòng)的問題了。探究“最別致”這一環(huán)節(jié)又引發(fā)發(fā)家的討論，有人認(rèn)為讓學(xué)生提出問題在展開討論為好，有人認(rèn)為最好還是教師先確定一個(gè)討論的范圍，比如標(biāo)題、選材、表現(xiàn)手法、語言四個(gè)方面，以免學(xué)生走著。爭議到最后，也沒有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，只好留給組長去思考了，但是，臨散會(huì)之前，我和其他兩位老師還是提醒組長，在探究環(huán)節(jié)，最好還是不要使用原材料來做比較，因?yàn)檫@樣做的后果是：可能會(huì)花時(shí)過多，關(guān)鍵是將無法做比較——至少在選材方面無法比較。想想我校的老師，往往也是這樣做的——只是做得還不夠到位和徹底，我想可以推進(jìn)這項(xiàng)工作，比如做不到每一篇都這樣，至少可以考慮每個(gè)月就一篇開展這樣的活動(dòng)，以推動(dòng)青年教師專業(yè)發(fā)展得更快一些、更成熟一些。高中語文教學(xué)千萬不要急著針對高考來開展教學(xué)。比如學(xué)生的閱讀是最應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的一種能力和習(xí)慣，如何通過速讀、默讀、精讀來積累知識(shí)、內(nèi)化為個(gè)體知識(shí)，都應(yīng)當(dāng)積極訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣；比如，演說能力，看似簡單，但學(xué)生的演說能不能達(dá)到作為高中生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的水平和高度？再比如，學(xué)生主動(dòng)提問和主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，這和學(xué)生的自信態(tài)度有關(guān)，那么語文教學(xué)又該怎樣培養(yǎng)這種態(tài)度？這些看似和高考無關(guān)的東西，卻為高考奠定了最為基本的功底，更為學(xué)生未來的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。不僅如此，他們還在高一就開設(shè)了校內(nèi)選修課，圍繞教給學(xué)生什么、為什么要教給學(xué)生這些東西以及教師們的專長（特長）設(shè)置了四個(gè)模塊，教師們根據(jù)這四個(gè)模塊自行設(shè)計(jì)校本課程和教材，結(jié)果不僅充分挖掘、展示了教師的智慧，也受到學(xué)生的歡迎。其次，一個(gè)教師的課要得到學(xué)生的歡迎，我想最重要的還在于教師本人要熱愛自己的職業(yè)，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。第三，一個(gè)語文教師應(yīng)當(dāng)盡量讓自己“學(xué)富五車”。當(dāng)時(shí)我頗不以為然，今天聽了兩位老師的課，讓我感慨，交流會(huì)上我曾問副校長，文言文教師必須背出來是不是學(xué)校對語文教師的基本要求，她說不是，但他們學(xué)校鼓勵(lì)教師這樣