【正文】 ，而且可以引領(lǐng)學(xué)生往正確的方向努力。聽完今天的課，我覺得這幾天出現(xiàn)頻率最高的詞還要加上“多反思”。尤其是集體反思教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)藝術(shù)方面。我覺得，我們有必要加強(qiáng)互幫互學(xué)式的反思，比如，開展上一節(jié)課，先集體備課、共同設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，然后由一位教師上課，再針對課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)展開研討，探尋出教學(xué)缺陷，尋找到最大效益的教學(xué)措施。對研究方面昨天我闡述的比較多，現(xiàn)在聯(lián)想到孔向東教授的講座，我還深深地看到，“多學(xué)習(xí)”的重要性。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，我不是一個好語文教師，因為我認(rèn)為我最缺的就是這些東東，想想看，真的很慚愧，教書26年，本該掌握豐富的知識的，可是由于長達(dá)十六年半里我都是一個小小的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，成天做著校長夢，結(jié)果把自己要學(xué)習(xí)的東東給活生生地擠掉了！成了一個半拉子的語文教師——盡管我還是比較注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，但不能彌補(bǔ)自己閱讀面的不足，所以上起課來，自己都常常覺得自己的課缺乏深度，顯得過于膚淺。一個語文教師最少要有一技之長，這是基本要求，最好有二三技之長。至于“玩家”不是玩得家敗的那種，而是掌握一種或幾種技能，比如會烹飪、做得出一手好菜，會照相，照得豐富多彩的照片，會繪畫，畫得出一片自己的天地……所以，語文教師要會欣賞電影、欣賞繪畫、欣賞攝影作品……雖然不是要你樣樣都會，但是要你會一二樣，這也是語文教師必備的素養(yǎng)。當(dāng)然，話說回來，如果真按照這個標(biāo)準(zhǔn)來衡量語文教師，那我想，我們中的很多語文教師尤其是青年教師都還得積極奮斗，努力讓自己成為一個好教師。他在網(wǎng)上有一檔欄目叫做“坐視天下”視頻，感興趣的朋友們，不妨打開看一看，即使是開眼界也是好的。我也不例外，由于頭上水土流失嚴(yán)重，不僅臉和耳朵凍得失去知覺，頭皮更是遭殃，凍得發(fā)麻，只好買一頂帽子戴上，然而，進(jìn)進(jìn)出出脫帽戴帽的，反而讓我終于感冒了——一天都難受，幸好今天是本次研修的最后一天，下午將獲頒結(jié)業(yè)證書，所以，盡管頭有點痛，還是和同學(xué)們一起堅持到了下午六點。我也覺得，能和來自五湖四海的同仁相聚未名湖畔、博雅塔下，匆匆學(xué)習(xí)半個月，時間雖短，我們卻能相互了解，相互理解，相互幫助，一起分享各自的智慧和經(jīng)驗，這是了不起的，我想至少我們是修了三百年的緣了。教室里響起經(jīng)久不息的掌聲！再過兩天，我就要回到家了，真的，來之前，我就想，能來北大進(jìn)修，而且是國家級骨干教師研修，這個機(jī)會真的是來之不易，所以，我也非常珍惜，盡管學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但我還是堅持寫日記，把我聽到的、看到的、想到的以及我自己的思考、感悟及時寫成文字，目的是為了更好地消化吸收，為今后的工作提供指導(dǎo)和借鑒，同時，我身邊還有一大批有理想、有進(jìn)取心的同事，希望他們能與我同步聆聽大師的教誨以及來自全國各地的骨干教師的語文聲音，并從中得到啟示，即使只有一點感悟也行?，F(xiàn)輯錄如下：“要有自己的愛好，不要老是備課上課的；要有興趣之處，不完全為了教書；要有自己的專業(yè)知識和研究專長，而不只是一個教書匠?！保ɡ顇x教授）“老師不要死板按教材教學(xué)，而應(yīng)發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，對現(xiàn)有教材作必要的調(diào)整。”（溫xx教授）“我們中國人往往輸不起：老想拿第一?！保◤坸教授）“讓別人因我的存在而感到幸福?！保ǘ鄠€小組發(fā)言人的觀點）“和學(xué)生一起背誦，對教學(xué)是一種示范，是一種帶動。”（林x）“你首先得偉大起來，你的詩才會是好詩?！保ǖ谄咝〗M發(fā)言人）“學(xué)生有正當(dāng)?shù)膲毫κ潜匾?，若沒有，那我們國家就完了。”（錢xx教授）“語文教師愛讀書、愛寫作，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、愛寫作，這就是語文教學(xué)的精髓?！保ㄠ峹x老師）“仁者見仁，智者見智，也是人的弱點，因為仁者不能見智，智者不能見人?！保▽Oxx教授）“教學(xué)應(yīng)有學(xué)生的原始閱讀，一上課就范讀、聽錄音的安排不妥，這些都應(yīng)當(dāng)放在后面來?！保ㄩZxx老師）“什么樣的教師都可以成為名師?！保讀x教授）“中國最優(yōu)秀的人都去讀數(shù)理化了，然后漂洋過海去給美國人當(dāng)穆仁志；美國則是最優(yōu)秀的人都去學(xué)勞心者的課程了，所以他能領(lǐng)導(dǎo)全世界。一、語文學(xué)習(xí)方法五原則：⑴ 循序漸進(jìn)。每天，能認(rèn)真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細(xì)的讀幾篇文章；一個學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進(jìn)。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。堅持博研結(jié)合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合?！都t樓夢》語云：事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。二、掌握兩種學(xué)習(xí)技能：第一，學(xué)會快速閱讀。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這就要求學(xué)生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。作筆記是一種與動手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記（后面還要重點介紹）應(yīng)注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。這當(dāng)然是一種泛指，強(qiáng)調(diào)書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。特別是，同學(xué)們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少。第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。第三遍，是當(dāng)學(xué)完一個單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)近平時老師在課堂上講的重點、難點。）⑴ 序，由淺入深，循序漸進(jìn)；⑵ 勤，業(yè)精于勤，荒廢于嬉；⑶ 恒，持之以恒，鍥而不舍；⑷ 博，從精出發(fā)，博覽群書；⑸ 問，不恥下問；（疑在悟前）⑹ 記，多動筆墨，多記筆記；⑺習(xí)，溫故知新；（聯(lián)系自然）⑻ 專，專心致志，專一博廣；⑼ 思，多加思考，學(xué)以致用；⑽ 創(chuàng)，觸類旁通，敢于創(chuàng)新。我忽然想到，我發(fā)言后，掌聲還是不少的，這代表了老師們對我的肯定和支持。今天照例是六個小時的課程實踐——其實已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過六個小時，因為大家的熱情和積極性都很高，發(fā)言也很熱烈、到位，我們都深深感覺到：每一個人的講課和點評都很精彩，每一個人都是真正的專家，都有自己的真知灼見（事實上我們中的卻不乏特級教師和有專長的教師，還有大學(xué)教授等等）。第二組的作文講評運(yùn)用典例正反對比分析法開展教學(xué)活動，這是我最為認(rèn)同的作文教學(xué)模式，相比較第八組的作文教學(xué)，這節(jié)課是很成功的：因為他抓住了典型作文的典型失誤或成功之處，而且很好地調(diào)動了學(xué)生積極參與作文講評活動。而第八組說課說到結(jié)束，我和我的同學(xué)們普遍感到不知他說了些什么，教學(xué)目的性也不是很明確，也似乎沒有體現(xiàn)這個小組的集體智慧——它只是這位老師過去上過的一節(jié)課的分析！當(dāng)然第二組的教學(xué)也不是完美無缺的，比如，溫教授就提醒，無論何種作文課，不能完全指向高考，應(yīng)當(dāng)想想辦法讓學(xué)生感到寫作是美好的事情，激發(fā)他們寫作的欲望；王陸教授也指出，案例分析法至少應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行兩輪教學(xué)才可能產(chǎn)生影響，單純靠這一節(jié)課是不會給學(xué)生產(chǎn)生作用的，因此，在實際教學(xué)中，建議至少連續(xù)兩個課時訓(xùn)練同類話題；而且每一種方法其實都有其獨特性，也有其缺陷性的——這一點我昨天就說過，任何課堂教學(xué)都不會是完美的！第十組的古典詩詞賞析課——歐陽修的《蝶戀花課堂很好地體現(xiàn)和突出了“賞析”——誦讀、品析、探究，而且在教學(xué)方式上，我覺得他抓準(zhǔn)了教學(xué)的切入點：女子形象的逐層深入分析，即教學(xué)的裂縫——疑難點，學(xué)生在這節(jié)課中將會有“干貨”（學(xué)生說得出的收獲），所以，我們組的老師評價道：體現(xiàn)了教學(xué)的兩條腿走路——抓住了文本，抓住了學(xué)生，實現(xiàn)了兩條腿走路，而且是往上走的。我想，通過誦讀賞析人物形象，也是我一貫的主張，但是，我在組織教學(xué)中，似乎做不到這樣有深度的分析，這也許源于我對教學(xué)的不夠?qū)Ｗ⒑椭R底蘊(yùn)的欠缺，所以，我覺得自己還很有必要多讀一點書，多開闊一點知識視野——這讓我想起下午聽到的一件事情：北大領(lǐng)導(dǎo)為了提升保安和廚師們的人文素養(yǎng)，居然專門組織他們開設(shè)山水畫講座，而且，這些人居然都很積極地參加講座，以致想去聽課的老師擠都擠不進(jìn)去。本節(jié)課倒是教師自己在深情并茂的朗讀——這也是女教師很容易犯的毛病，因為他們自信自己能朗讀得很好，此前我也曾聽過類似的課，這樣的課，往往教師自己讀完了，似乎煽動起了情感，其實學(xué)生那頭往往毫無反應(yīng)。這個觀點得到了點評教師的回應(yīng)，程翔老師也說：“本文美，美到?jīng)]法講?！辈贿^隨后他提到的一個觀點我卻不能接受，他說，大師的作品應(yīng)當(dāng)仰視，你也沒有資格與之對話，更不應(yīng)探究。最后再談?wù)勎覀兘M的說課，高老師采納了我們提出的部分意見，結(jié)果挺有趣，沒有采納的部分正好就被點評的老師批評的部分——我們建議使用案例對比法回顧新聞的特點，并以此賞析本文“最別致”的地方。所以，溫教授在點評時，也認(rèn)為這是一個缺陷，當(dāng)然他也指出，本節(jié)課教師的課堂語言很感親近，拉近了師生的距離，他很反對課堂語言的書卷氣，認(rèn)為這是很做作的東西。鏡頭一：是溫儒敏教授在朱慕菊司長（教育部基礎(chǔ)教育二司）開始演講前特意走上講臺說的話：今天知道朱司長來給大家上課，我從家里特地趕過來，表達(dá)我對她的敬意！我一直對官員疏遠(yuǎn)，也批評過她的工作，在推進(jìn)課程改革的方向上沒有錯，方法上有些問題，但她是改革的設(shè)計者也是推進(jìn)者，為此也付出了艱苦的努力