【正文】 通往教學目標路途中的障礙。教學難點主要通過對學生的了解，對教學基本規(guī)律的認識和教學經(jīng)驗來確定。6板書設計（要點：概括簡明、重點突出；結(jié)構(gòu)完整、層次分明；留有余地、便于生成；布局得當，賞心悅目）7布置作業(yè)（明確作業(yè)目標，難易適度，要求要清楚具體，形式要靈活有趣味性）課堂教學目標的設定：課堂教學目標的依據(jù)和針對性、課堂目標要明確具體、課堂教學目標的檢查落實課堂教學目標的依據(jù)和針對性：設計美術(shù)課堂的主要依據(jù)是國家頒布的《全日制義務教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》，還有國家通過美術(shù)教材所提供的教學內(nèi)容和要求。2要通讀、了解美術(shù)教材3結(jié)合所教學生情況確立具體的教學目標課堂教學重點和難點的確定：突出教學重點（一節(jié)課中學生要掌握的主要知識技能就是本節(jié)課的教學重點，是教師必須找中講解分析，學生必須下功夫的內(nèi)容，教學重點往往還確定在教材的預習提示、課后練習上，無論是知識技能還是情感體驗從課前預習導課后練習都要把我的一定是最重要的）如何突出教學重點1提前預習2保證時間3著重講解4板書提示5作業(yè)練習解決教學難點：1直觀演示解決難點2溫故知新3分解組合解決難點4重點啟發(fā)5實踐訓練課堂教學結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設計（是指課堂教學的基本框架以及各個部分的聯(lián)系，一般體現(xiàn)在課堂教學的環(huán)節(jié)和步驟上。板書設計方法提綱法、演示法、表格法如何設計作業(yè)練習1明確作業(yè)練習目標2掌握技能提高能力3難以要適度4形式要靈活有趣味性5練習要求要清楚具體課堂教學資源的開發(fā)1注重開發(fā)地方美術(shù)教學資源2注重開發(fā)校外美術(shù)教學的資源3注重開發(fā)自然和社會美術(shù)的教學資源4注重開發(fā)網(wǎng)絡美術(shù)教學資源5注重開發(fā)課堂美術(shù)學習環(huán)境資源6注重開發(fā)學生美術(shù)學習的工具材料資源課堂教學資源的整合1整合要增強教學資源的針對性2整合要增強教學資源的關聯(lián)性美術(shù)教學的特點1美術(shù)教學的視覺感知特點2美術(shù)教學的情感特點3美術(shù)教學的技能特點4美術(shù)教學的個性特點5美術(shù)教學的創(chuàng)造性特點6美術(shù)教學的全體性特點美術(shù)教學的主要程序1組織教學2導入主題3講述新課4布置作業(yè)5巡視輔導6結(jié)課美術(shù)教學的組織形式1室內(nèi)授課2室外授課3參觀活動美術(shù)教學常用的方法1講述法2示范與演示法3實踐指導法4提問法5討論法練習和實踐指導法 美術(shù)課程的基本理念1形成學生的基本美術(shù)素養(yǎng)2激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣3引導學生在文化情境中認識美術(shù)4培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力有效組織學生的學習活動1恰當安排學習內(nèi)容2營造寬松的學習環(huán)境3多樣的學習形式4科學的組織學習過程激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣的策略1盡可能地讓學生在美術(shù)學習過程中獲得愉快和積極的體驗2運用多種美術(shù)教學方式和手段，激活學生的各種感官3美術(shù)學習內(nèi)容應該注意滿足學生的需要，與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系4美術(shù)學習任務應該難易適度分量適當不至于增加學生的負擔5多以鼓勵獲獎勵的方式對學生的美術(shù)學習作出反饋6適當?shù)脑O置能引發(fā)學生思考和探究興趣的問題創(chuàng)設情境——促進學生對美術(shù)的感悟和體驗的策略與方法1聯(lián)系生活創(chuàng)設情境2注重情感激發(fā)參與3借助多媒體營造情境4創(chuàng)設問題情境5用故事創(chuàng)設情境6參觀考察7角色扮演和模擬活動 美術(shù)教學中導入與結(jié)課的策略和方法1教學導入的策略與方法（以設疑的方式導入、以試錯的方式導入、演示導入、復習導入、實物導入、情境導入、故事導入）2結(jié)課的策略與方法（總結(jié)式、講評式、作業(yè)評價式、延伸升華式、激勵式、懸念式、游戲式）美術(shù)課程資源開發(fā)與利用的策略與方法1美術(shù)課程的人力資源2美術(shù)課程的材料與設備資源3地方美術(shù)課程資源4文化資源向課程資源的轉(zhuǎn)變 初中美術(shù)教師電腦美術(shù)能力要求1掌握PS圖片處理軟件基本知識2結(jié)合教材開設電腦繪畫課程教學——電腦裝飾畫3結(jié)合教材開設電腦設計課程教學——電子賀卡、光盤封面設計4結(jié)合教材開設網(wǎng)頁設計課程教學——制作個人、學?；虬嗉壘W(wǎng)頁學生學習目標的評價《標準》對造型表現(xiàn)的評價建議標準是：是否對學習美術(shù)有興趣。是否知道以線造型的基本方法，并能進行簡單的描繪。能否運用多種材料工具進行造型表現(xiàn)活動，表達自己的思想、情感。設計應用的評價建議標準：能否運用所學的設計方法和技能，動手制作與完成作品。能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程，說明選用工具、材料的理由能否關注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實用功能與設計的關系角度，評價身邊的環(huán)境。能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟美術(shù)與生活的關系，探究美術(shù)的文化價值和意義。能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。能否積極地動腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識，提出自己的設計方案。能否與同學進行良好的合作。目的是為了調(diào)節(jié)控制教學過程，改善和提高教學質(zhì)量，具體來說就是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學以及促進美術(shù)課程的不斷發(fā)展。2終結(jié)性評價即是指教學過程完成后進行的評價，目的在于將學習的結(jié)果與教學目標相比較，評定對教學目標的達成度。主張評價應全面反映教育現(xiàn)象與教學現(xiàn)象的真實狀況，質(zhì)性評價的手段一般有檔案袋法、觀察法、展示法、評估法與訪談法等5診斷性評價主要是對教學背景、存在的問題及其原因作出診斷，以便對癥下藥，據(jù)此進行教學設計（手段：以前相關的成績記錄、摸底測驗、智力測驗、態(tài)度和情感調(diào)查、觀察、訪談）美術(shù)教學評價策略體現(xiàn)的是發(fā)展性原則、過程性原則、多元化原則1自評互評與教師評價相結(jié)合，美術(shù)評價中的多主體結(jié)合，體現(xiàn)的是讓每一位評價者都有機會參與進來，在相互激勵中共同發(fā)展?？墒褂媒ㄗh的課后評價法。2注重縱向評價，關注學生發(fā)展?？v向評價是將評價對象的一個時期與另一個時期做縱向比較。注重縱向評價的方法可以使學生的自我評價或教師寫評語的方法。教師的反思內(nèi)容應該包括教學觀念、教學方式、教學內(nèi)容、教學活動、教師角色等。了解物理學發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài)。熟悉《義務教育物理課程標準(2011年版)》的課程目標、基本內(nèi)容和教學要求。(二)物理教學設計能力能根據(jù)教學內(nèi)容特點和《義務教育物理課程標準(2011年版)》的要求，針對初中生的認知特征、知識基礎、學習需要及個體差異等制定具體的教學目標。能創(chuàng)設物理問題情境，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動，合理設置作業(yè)。掌握物理教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，能運用現(xiàn)代信息技術(shù)、發(fā)揮多種媒體的教學功能。能適時地對教學內(nèi)容進行歸納總結(jié)。(四)物理教學評價能力掌握物理教學評價的基本方法，能恰當?shù)貙W生的學習進行評價。了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過程進行反思，提出改進教學的思路。(2)掌握初中物理的知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解決有關問題。了解物理學發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài)。(2)了解物理教學原則，認識物理教學過程的基本特點及其規(guī)律，熟悉初中物理常用的教學方法。(二)教學設計 (1)能根據(jù)《義務教育物理課程標準(2011年版)》和教材，分析教學內(nèi)容，確定其在初中物理中的地位和作用。(1)理解“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的含義。(1)能根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和初中生特點，選擇合適的教學策略和教學方法。(1)能根據(jù)物理教學過程的特點和規(guī)律，合理安排教學內(nèi)容，設計教學過程。(三)教學實施 (1)掌握指導學生學習的方法和策略，能依據(jù)物理學科特點和初中生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法，幫助學生有效學習。(1)掌握初中物理教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是探究式教學與研究性學習。(3)能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高物理教學效率。(2)能運用多樣化的評價方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生了解物理學習狀況、養(yǎng)成良好的學習習慣、改進學習方法。(2)能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，并針對存在的問題提出改進思路。以下哪一項能作為科學家的發(fā)現(xiàn)是否有效的最好證據(jù)? (1)學校運動會男子100m賽，同學們測量了前三名運動員到達距起點20m、80m和100m處的時間，數(shù)據(jù)見下表。②運用初中物理知識，簡述這三名運動員你追我趕的比賽過程。例如，李老師提出問題后，通常學生即齊聲回答“對”、“不對”、“懂了”、“是”??，難以激發(fā)學生深入思