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16課青山不老教案-在線瀏覽

2024-11-16 01:23本頁面
  

【正文】 里可稱作窮山惡水、荒無人煙、死亡之地。這的確是了不起的——奇跡啊。師:15年啊,綠色披上了青山,而青絲卻變成了白發(fā),死亡帶走了他的親人,也正一步步向他逼近,但是,老人沒有離開,他不走,是因為——他覺得種樹是命運的選擇,他不走,是因為——他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。資料補充:馬永順事跡師:同學們,你們知道嗎?這位譜寫人生壯麗華章,改變家鄉(xiāng)生存環(huán)境,把荒山變綠洲的老人就是全國勞模馬永順老先生。請看這段資料:課件出示:馬永順事跡這位老人,在齊腰深的大雪中護林,汗水和冰茬使棉褲變成“鎧甲”,紅腫的大腿跪出血水。這位老人,在勞模表彰會上,卻憋得滿臉通紅,只說出18個字:“我叫馬永順,護林1200立方米,一個人頂6個!” 這位老人,在臨終前還在哼著那首由他自己創(chuàng)作的“植樹”號子:“行動起來呀,嘿喲嘿喲;植樹造林啊,嘿喲嘿喲。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。師:自由讀讀這句話,你有什么疑問嗎?生質(zhì)疑:另一種東西是什么東西?與“山川共存,與日月同輝”什么意思?(理解 “與山川共存、與日月同輝” “另一種東西”)師:想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么?(與山川共存:和山山水水一起共同存在;與日月同輝:就是和太陽月亮一起發(fā)出光茫。板書:無私奉獻造福人類帶著這份感動,讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。師:是啊,就是這一股力量支撐著老人,讓他執(zhí)著的堅守著這一片土地,15年啊,生接讀——他綠化了8條溝,造了7條防風林帶,3 700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。五、總結同學們,生命對于我們只有一次,地球對于我們也只有一個,熱愛生命就要熱愛地球,熱愛家園。理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說出“青山不老”的含義。教學流程:一、播放課件,導入新課播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關圖片資料),引導學生暢談感受:你看到了什么,想到了什么?過度:是啊,惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來了嚴重的困難,那金黃的沙土成了人們心中隱隱的痛,但是,卻有一位81歲的老人用自己的雙手,改變了這一切。院子在山溝里,山上全是樹。(1)靜靜的看著這一段文字,然后說說:你從哪里感受到了什么?(2)交流:(3)想一想這樣的景象可以用一個什么樣的詞語來形容?預設:綠意盎然、生機勃勃、翠色欲流……(4)朗讀指導:引:,誰能用聲音來展現(xiàn)這樣的畫面——指名讀,我們都迫不及待了,一起來吧——齊讀(5)過度:一個81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成這樣一片綠色的林海,這簡直就是一個——奇跡。:(評:老人的舉動讓你受到了震撼) 師:請大家也自由去讀讀這句話,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎? 師:同學們,就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上,再去品味,你感受到什么?:(“一畝”有多少大?(667平方米)我們平常上課的教室又有多大?(50平方米)(3 700畝林網(wǎng)就相當于我們5萬個教室差不多大。這就是——生:“奇跡”,一個了不起的奇跡!讓我們用朗讀來感受這種奇跡吧!——自由讀這一句——指名讀(強調(diào)數(shù)字)——齊讀評:你讀的時候強調(diào)了數(shù)字,讓我們更好的感受到了這種奇跡。預設(2):楊樹、柳樹如臂如股,勁挺在山洼山腰。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。:(男女生讀):師:參天的楊柳,綠色的波浪,如臂如股,勁挺山腰,這一切都是這位老人創(chuàng)造的奇跡——生讀:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風林帶,3 700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。自由找交流(預設)(一)大環(huán)境生:師:你找到的是老人生活的大環(huán)境(板書:大環(huán)境),如果讓你用一個詞語來形容它,你會用什么?——生:惡劣(板書:惡劣)請同學們也去讀讀這一段話,(課件出示)這段話中的哪些詞語讓你感受到環(huán)境的惡劣?把它圈出來。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個縣(區(qū))的風沙帶,土地沙漠化面積每年都在增加。)交流:(師:誰來說說你此時的感受?)師:是啊,這里可稱作窮山惡水、荒無人煙、死亡之地。這的確是了不起的生——奇跡啊。老人沒有離開,他不走,是因為——他覺得種樹是命運的選擇,他不走,是因為——他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。師:他不走,還因為什么?預設2:保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土(評:是啊,在老人心中,樹與土的關系是如此的親密?。╊A設3:作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他是真正與山川共存、與日月同輝了。讓我們帶著對老人的崇敬之情再讀一讀這句話吧!師:是啊,就是這一股力量支撐著老人,讓他執(zhí)著的堅守著這一片土地,15年啊,生接讀——他綠化了8條溝,造了7條防風林帶,3 700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。可是,你們知道嗎?在老人的心中卻有著千言萬語。同時,學了這篇課文,我相信,在我們的心中,也有許多話要對老人訴說。學生寫話,教師巡視指導。其實,有一個人在聆聽了老人的故事后,用心寫下了一篇文章,我們一起來讀。從今天開始,從現(xiàn)在開始,讓我們像那位晉西北的老人那樣堅持保護環(huán)境、節(jié)約資源,讓青山不老,綠水長流!最后讓我們懷著崇敬的心情再讀課題——青山不老!七、板書設計:16青山不老大環(huán)境──險惡奇跡小環(huán)境──艱苦第三篇:《青山不老》教案《青山不老》教案。,聯(lián)系他們認識課文的實際,體會作者的感受。三、教學難點:引導學生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認識課文的實際,體會作者的感受。(一)導入: 參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰。這如畫的景色,讓你一定想到了今天我們要學習哪篇課文?(齊讀課題)(二)展
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