【正文】 交流讀后感受。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！四、再讀全文，積累拓展讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說(shuō)。交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？ ①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。齊讀課題二、自讀課文，整體感知自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴、默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？ ⑵、聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。我更加意識(shí)到上好一節(jié)語(yǔ)文課絕非一件易事，需要付出很多的心血與汗水。本節(jié)課是我上的一節(jié)公開課，課后同事們?cè)u(píng)課時(shí)提到了不少優(yōu)點(diǎn)。本課借助多媒體課件教學(xué)，有效地檢查學(xué)生的自學(xué)情況。2．交流讀后感受。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的！、再讀全文，積累拓展1．讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。）②“小環(huán)境”──艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句?！币龑?dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？ 、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。（）、出示圖畫，激情導(dǎo)入出示一幅如詩(shī)如畫的山林圖。五、課前準(zhǔn)備相關(guān)圖片資料。三、教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“青山不老”的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。板書設(shè)計(jì)：第四篇：《青山不老》教案1青山不老一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出課文內(nèi)容。指名朗讀。指名說(shuō)。”，邊讀邊思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?做一做簡(jiǎn)要批注。還要講清自己積累的方法和為什么要積累。(一)導(dǎo)入： 參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰。，聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際，體會(huì)作者的感受。其實(shí)，有一個(gè)人在聆聽了老人的故事后，用心寫下了一篇文章，我們一起來(lái)讀。同時(shí)，學(xué)了這篇課文，我相信，在我們的心中，也有許多話要對(duì)老人訴說(shuō)。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬之情再讀一讀這句話吧！師：是啊，就是這一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅(jiān)守著這一片土地，15年啊，生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：他不走，還因?yàn)槭裁?？預(yù)設(shè)2：保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土（評(píng)：是啊，在老人心中，樹與土的關(guān)系是如此的親密?。╊A(yù)設(shè)3：作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。這的確是了不起的生——奇跡啊。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個(gè)縣（區(qū)）的風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。：（男女生讀）：師：參天的楊柳，綠色的波浪，如臂如股，勁挺山腰，這一切都是這位老人創(chuàng)造的奇跡——生讀:15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。預(yù)設(shè)（2）：楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。：（評(píng)：老人的舉動(dòng)讓你受到了震撼） 師：請(qǐng)大家也自由去讀讀這句話，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：同學(xué)們，就讓我們把目光聚焦到這些數(shù)字上，再去品味，你感受到什么？：（“一畝”有多少大？（667平方米）我們平常上課的教室又有多大？（50平方米）（3 700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們5萬(wàn)個(gè)教室差不多大。院子在山溝里，山上全是樹。理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)出“青山不老”的含義。師：是啊，就是這一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅(jiān)守著這一片土地，15年啊，生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：自由讀讀這句話，你有什么疑問嗎？生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？（理解 “與山川共存、與日月同輝” “另一種東西”）師：想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么？（與山川共存：和山山水水一起共同存在；與日月同輝：就是和太陽(yáng)月亮一起發(fā)出光茫。這位老人，在勞模表彰會(huì)上，卻憋得滿臉通紅，只說(shuō)出18個(gè)字：“我叫馬永順，護(hù)林1200立方米，一個(gè)人頂6個(gè)！” 這位老人，在臨終前還在哼著那首由他自己創(chuàng)作的“植樹”號(hào)子：“行動(dòng)起來(lái)呀，嘿喲嘿喲；植樹造林啊，嘿喲嘿喲。資料補(bǔ)充：馬永順事跡師：同學(xué)們，你們知道嗎？這位譜寫人生壯麗華章，改變家鄉(xiāng)生存環(huán)境，把荒山變綠洲的老人就是全國(guó)勞模馬永順老先生。這的確是了不起的——奇跡啊。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個(gè)縣（區(qū)）的風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。：（男女生讀）：師：參天的楊柳，綠色的波浪，如臂如股，勁挺山腰，這一切都是這位老人創(chuàng)造的奇跡——生讀:15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。預(yù)設(shè)（2）：楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。師：通過(guò)這一連串的數(shù)字，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出老人什么樣的形象呢？ 生：偉岸、高大。4畝）（3700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們500個(gè)樊川小學(xué)差不多大。我們盤腿坐在土炕上，