【正文】 還不足以說明塑造人格的重要性嗎？而且，在我們的實踐過程中，人格的塑造需要有正確的引導，而大學作為半封閉形式的，亞社會環(huán)境，比當今社會更容易，也更現(xiàn)實的，為大學生人格塑造，提供了良好的發(fā)展環(huán)境。綜上所述，我方一致認為：在校大學生塑造人格更重要。我們的社會要向前發(fā)展，我們?nèi)祟愐蛭磥磉~步，依靠的是數(shù)以萬計的高素質高能力高科技人才。例如在當年的劉海洋燒熊事件，馬加爵殺死室友的事件中，兩位主人公當時分別就讀于清華大學和云南大學，我們不可說其知識儲備量不足，但就是因為他們沒有健全的人格，才釀成悲劇?！币粋€有人格沒知識的人頂多成為社會的廢品，但一個有知識沒人格的人很有可能成為社會的隱患！而且在物質文化和精神文化都飛速發(fā)展的今天，社會已經(jīng)越來越表現(xiàn)出對人格塑造的總要性，著名美國聯(lián)邦紐約市銀行行長范登里普挑選助理時首先便是以人格高尚作為標準?！蔽覀兌贾?，如果品德好又有知識是德才兼?zhèn)洌绻兄R品德敗壞那便是人格齷齪。因此，在校大學生應該塑造人格。所以，在校大學生應該塑造人格。在校大學生在畢業(yè)之后大部分都會走向社會，然而那些擁有健全人格的大學生才是整個社會的需要。其他事情就是空談。” 作為一個面向21世紀的優(yōu)秀人才，必須德才兼?zhèn)洌粋€人如果志大才疏，固然成不了才。綜上所述：我方一致認為，在校大學生塑造人格比積累知識更重要。反：難道你說我們一中不是塑造人格的過程嗎？正：有了知識，便能生活，有了知識，便能生存。反而帶來了 災難。正：科技發(fā)達的現(xiàn)代社會，你必須憑借長期積累的知識，才可以占據(jù)一席之地。多少科技犯罪人才給社會帶來了沉痛的災難。你發(fā)展我年，我炸你十年。反：大家都還記得，清華學子劉海洋的“硫酸傷熊”時間。為什么你們沒有去做那樣的事呢？請對方辯友深思一下。你不積累知識，何談塑造人格？反：積累知識只不過是為塑造人格服務的，就在積累知識的過程中，你的思想，你的人格都得到了進一步的升華，甚至你的人生觀，價值觀都朝著積極的方向發(fā)展，最終塑造了你優(yōu)秀的人格。對方辯友擁有知識，僅僅擁有??！正：如果不擁有知識，符合〈新課程標準〉嗎？正：不擁有知識就無法擁有健全的人格，對方能舉出沒有知識卻擁有良好人格的例子嗎？反：時傳祥不正是這樣的離子嗎？他并沒有接受高等教育，卻擁有良好的人格。請對方辯友不要客意的縮小知識的范圍。正：猿之所以進化成人，原因來自于其自身知識的積累。積累知識不是人的專利。人之所以稱之為人是因為人有人格，而不是人會積累知識！反：請問正方辯友知識具有兩面性，你能保證你所積累的知識都是正面的？都能產(chǎn)生正面意義？正：如果沒有知識積累素材，人格大廈是空談！反：岳飛是巾幗英雄憑借其高尚的人格永垂青史。同樣擁有累積結果卻不同，原因何在？正：反方辯友你們列舉的這些人是中學生嗎？請注意我們的論題是中學生塑造人格和知識積累哪個更重要？正：毛澤東、蘇軾、孔子、孫中山、孟子、曼德拉、林肯、榮毅仁、霍英東等他們都是通過青年以及一生的知識積累才達到高的人格境界，你能說人格知識不重要嗎？反：我方并沒有否認知識積累的重要性。美國人比徹曾經(jīng)說過：“無知是滋生妖魔的溫床?！闭赫垎栔袊乃鶎W校是以學生品質的好壞而擇優(yōu)入校的，這是一個殘酷的現(xiàn)實我們不得不承認。一批高素質的競爭者同時應聘一個職位。還有一些因為隨地吐痰之類的人格測試未過的應聘者落選的事例。馬克思他主張的便是講究事實的科學教會主義。這樣，難道還不能說明積累知識比塑造人格更重要嗎？反：知識的積累是必要的。對此，我方從來沒有否定，但這僅僅是必要問題，而非主要問題，就象人體不能缺少微量元素，難道微量元素就是構成人體的主要元素嗎？正：人的知識可以創(chuàng)造財富，財富就是物質基礎。而意識直接影響著人格的培養(yǎng)，所以從哲學上講，知識是人格的前提。正：剛過世的我國政府副主席霍英東，他為何能夠具有這樣的人格魅力，那是他一生積累知識的產(chǎn)物，阿拉法特為何在巴勒斯坦人民心中如此神圣，有如此大的號召力。偉大的毛主席為何能“指點江山，激昂文字”那是他平時積累知識才能做到的。知識的掌握主要靠單純的記憶來實現(xiàn)。正：知識是人們在改造世界的實踐中所獲得的知識和經(jīng)驗的總和。他就在積累知識、經(jīng)驗。魯迅能在黑暗的世界中揚手吶喊，是因為他那優(yōu)秀的人格；愛因斯坦建樹頗豐，也是因為他那優(yōu)秀的人格；周恩來讓世界人民百般敬仰，還是因為他那優(yōu)秀的人格。在國難當頭的昨天，是做不畏強敵的楊靖宇，還是做叛國投敵的汪精衛(wèi)；在百般美好的今天，是做一無是處的庸人，還是做精忠報國的優(yōu)秀青年；在無限可能的明天，又是什么主導我們在人生的十字路口做出正確的選擇。最后，讓我重申我方觀點：塑造人格比積累知識更重要?？墒?，如果你對高科技一點也不了解，如果你與現(xiàn)在的這個社會格格不入，如果你封建，你迷信，你愚昧，即使你善良，你誠實，可是，現(xiàn)在的這個社會，這個高科技的社會，你只能“靠邊站”了。那還不是知識積累的功勞？現(xiàn)在大家?guī)е约旱膯栴}來看看到底誰室最后的贏家！公辯環(huán)節(jié)：正方二辯李惠，你打算怎樣塑造人格，怎樣在沒有學歷的情況下去公司應聘，知識是潛移默化的，需要慢慢培養(yǎng)。正方三辯高春杰：知識在完善人格上起主要的作用反方三辯李姝婷：劉海洋，馬加爵等人的實例證明培養(yǎng)人格的重要性，高校學生犯罪率的提高是因為人格的缺乏。你如何塑造你的人格？僅通過別人的言傳身教嗎？周圍的人就一定是高尚人格的人嗎？近朱者赤，近墨者黑，大家都明白。對方辯友也許會問那還有好多有知識的人走上歧途呢！我告訴你，那是應為他們只獲得了片面的知識的原因，所以他們的思想才會變得極端。中國有幾個這樣的大學生？你們舉他能說明問題嗎？那么和他一個學校的大學生怎么沒都像他那么做呢？換個方向說：他們這種人在大學期間就真的是塑造人格更重要嗎？他們處于病態(tài)心理的人應該看醫(yī)生，我們怎么能去塑造他呢？對方辯友還提到了高學歷犯罪高學歷犯罪的確很多，但是那些高學歷犯罪的在高學歷者中的比例又是多少呢？而那些沒有做出人格很低劣事情的高學歷者就是因為他們在大學里塑造人格比學習知識更重要嗎？？？或者請理智的想想看看，高學歷犯罪者占所有犯罪者的人數(shù)的比例又是多少呢？在當今由于欠缺法律知識而犯罪的占相當?shù)谋壤?，這難道不能說明學習知識更重要。如果是一個健全人格的人，那他的各個方面都會趨向健全的，有著良好的心態(tài)，就有良好的態(tài)度，學習起來也會思開拓，聚精會神。如果一個心存芥蒂的人，就會事事煩心，處處耿耿于懷，那還有經(jīng)歷學習呢難道我們的教育體制有問題嗎？ 對方辯友的觀點如果是正確的，我們中國教育界怎么會看不到呢？他們怎么沒有把“人格塑造”定為大學培養(yǎng)人才的主要目標呢？為什么沒有安排每天上、下午都要進行思想政治課呢？（大一新生一周一節(jié)思想政治課）且不談中國的教育制度，請問又有哪個國家是這么做的呢？所以我重申我方觀點，大學是知識的殿堂，我們要珍惜這寶貴的四年光陰，珍惜國家給我們的受高等教育的機會，充分認識到大學生在校期間學習知識才是更重要的這一真知，把握今天，把握現(xiàn)在，去吸取能夠改變命運，進步人類科技的知識吧我完全贊同對方友的，我們大學生作為祖國現(xiàn)代化建設的生力軍，肩負著科技興國的重要使命，一定要努力刻苦學習文化知識，用人類社會創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果豐富和提高自己，為富國興民作好充分準備。如果是一個健全人格的人，那他的各個方面都會趨向健全的，有著良好的心態(tài)，就有良好的態(tài)度，學習起來也會思路開拓，聚精會神。如果一個心存芥蒂的人，就會事事煩心，處處耿耿于懷，那還有經(jīng)歷學習呢？比如愛因斯坦就是一個人格健全的人，沒有私心雜念，是個很專注的人。請問對方辯友你是先去提高自己的道德素質還是在犯罪后再去補救？專家認為：教育首先是對人的培養(yǎng)，其次才是知識的灌輸。”也是把“傳道”放在首位。從未改變，由此說“人”的培養(yǎng)是教育的核心。請問那不就是 應該人格的塑造這樣嗎？我們在大學期間只能是完善人格，而不能是塑造人格，因為我們來大學時已經(jīng)具備了一些人格，我們只能是修改，完善人格塑造人格是一個長期的過程，短短大學4年能塑造怎樣的人格？只有在大學里積累好足夠用的知識才可以為塑造人格打好基礎。從你對事物有了自己的看法的那一刻，人格是一個不斷發(fā)展變化的過程，隨著你閱歷的增加，經(jīng)驗的累計，你的人格也在不斷的被重塑。華中理工大學新聞系大三學生李玲玲與經(jīng)濟、機械、計算機、管理等專業(yè)五名同學組成創(chuàng)業(yè)互助小組，發(fā)明了“高桿噴霧器，新防撬鎖”，得到了社會認可，并以此首獲創(chuàng)業(yè)風險金。請問對方辯友有哪些大學生因為人格美麗而產(chǎn)生了經(jīng)濟效益呢？大學生教材《思想政治》上人格的定義：“人格是一個人在一定社會的地位、尊嚴、和作用的統(tǒng)一體，是做人的資格和權利?！彼哉f就連人格本身的塑造也是要建立在一定的知識基礎上的。正確的選擇積累知識的過程就是塑造人格的過程，當人格偏離知識時，通常都是出在對知識的選擇不當上。知識本沒有什么問題，問題是出在選用知識結構的體制身上我們曾經(jīng)付出過12年才走進了大學這“知識的殿堂”難道我們來的目的就是為了塑造我們的人格嗎？人格固然重要，但是，這短暫而珍貴的四年的主要目標就可以是塑造美麗的人格嗎？我們對得起父母嗎？我們對得起國家給的學習機會嗎？我們甚至對不起那學費。因為像“不積累知識”或“不塑造人格”這樣的辯題是無從辯起的。那么請問對方辯友：一個很有人格的人，會不會因為是“法盲”而犯法呢？（據(jù)我所知，有很多人“為民除害”、“行俠仗義”的方式都存在問題，毋庸質疑——根本原因在于對法律知識的缺乏）對方辯友曾說：一個人連人格都沒有了。沒有人單單沖著來塑造完美人格而上大學的。在上大學之前，父母便會警告自己的孩子學不到知識就找不到好工作，找不到好工作就意味著挨餓，養(yǎng)活不了自己當然就更不用提光宗耀祖這樣神圣的事業(yè)了。見于這個目標——事實上最淺顯的道理就是能在競爭激烈的社會中有立足之地——大部分大學生在學習上吃苦耐勞，這是不爭的事實。也有只學本專業(yè)的，而這些學生瞄準的是碩士、博士。到大學，我們的人格基本上已經(jīng)定型了，我們應作的是人格的進一步完善。其次，大學生在學習時就應該把學習放在第一位，塑造人格不是上大學的目的。難道學習這些不重要嗎？英國思想家培根說了一個舉世聞名的觀點：“知識就是力量”。作為大學生的我們有什么理由不把學習知識放在第一位？ 我們需要全面而科學地來認識知識的作用，需要從人類的整體性發(fā)展與時代的需求，來考究知識的價值。那么請問我國教育部承認嗎？ 有明文規(guī)定嗎？能一眼就看出一個人的所受教育程度和駕御當今先進科技的能力嗎？◆ 每個人都該意識到在當今這知識大爆炸的年代里想要生存就必須有爆炸性的知識存量為底子，知識的儲備量及知識的運用能力才是一個人實際能力的憑證。高等教育直接進行知識的創(chuàng)造、傳播和評價。首先，重申一下今天的辯題，大學生在校學習知識和塑造人格哪個更重要。中國有幾個劉海洋其二、對方辯友夸大了人格的作用，對方也承認了人格的塑造需要一定的知識基礎，然而人格其的是指導作用，并非主體。對方似乎有些偏離主體，我們今天辯論的是誰更重要，對方總是在兩者取其一。完善人格的目的無非是更好的運用知識創(chuàng)造財富，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。人類學習知識的根本目的就是指導實踐，發(fā)展生產(chǎn)力。如今進入“知識經(jīng)濟時代”，知識的重要性更加突出。又有誰能否定知識的作用呢？大學生在校無非是學習知識和完善人格，然而好鋼應該用在刀刃上，在大學這個知識的殿堂里，我們應該把握住機遇，努力的學習知識。高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。培根說過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯學修辭學使人善辯，凡所學者皆成性格。作為社會建設的后備軍的我們，應該清楚得了解我們在每個時期的主要任務。如果青年人的潛能能得到良好的培養(yǎng)，國家的未來科技將擁有牢固的基礎，并可彌補國家科技和歷史落后的面貌。一辯謝謝主席！各位評委、對方辨友大家好，剛才對方辨友滔滔不絕的講了知識積累的重要性，但是對于當代大學生，少有責任感和誠信意識，心理不健康等凸現(xiàn)出來的人格危機難道又是積累知識所能解決的嗎？大學生已經(jīng)具備一定的知識基礎，社會又對大學生提出了更高的要求，因此大學教育的目的是培養(yǎng)我們成為未來社會的精英，擁有較高的道德水平、良好的行為傾向、科學的認知方式、豐富的知識結構、正確的價值取向、以及清晰的人生目標。何謂人格？所謂人格是一個人的整體精神面貌，即指一定傾向性的心理特征和素質的綜合。請對方辨友注意不要以偏蓋全把知識積累等同于學習過程，學習是積累知識－掌握方法－提升思維－精神超越－形成健全人格逐步漸進的過程。其一，塑造大學生健全的人格是整個社會的需要，社會價值取向的多元化引發(fā)了人類價值取向的多元化，也決定了現(xiàn)代教育的出發(fā)點。其二，塑造大學生健全的人格有利于個人全面的成長，家庭的和睦，社會的穩(wěn)定。進而違背了教育的本意。社會的發(fā)展首先是人的發(fā)展而人的發(fā)展首先是健全人格的形成,沒有人格引導的大學生，就好比一輛高速奔馳的法拉力，快速但沒有方向沒有限制，最終只會車毀人亡。二辯：謝謝主席！各位評委、對方辯友，大家好！在對方辯友陳述在大學應注重積累知識時，讓我不得不思索發(fā)生在大學校園里的種種現(xiàn)象。我們可以清醒地看到人格缺陷問題正在向大學生伸出可怕的“雙手”，如果對方辯友覺得以上種種事件純屬小概率事件。請對方辯友運用你們豐富的知識來判斷一下，這個概率還小嗎？當然當代大學里也不乏優(yōu)秀的事跡，清華大學生谷振豐提筆從戎、獻身國防；重慶師大學生劉剛拾荒求學、自強自立；天津工業(yè)大學生徐偉在冰窟中勇救三名少年；大學生洪戰(zhàn)輝堅持不懈帶撿來的妹妹求學12年?！爸R就是力量”“科學技術是第一生產(chǎn)力”，這似乎是大學生在大學最應該學習知識最有力的證據(jù)，但對方辯友不可忽視的一個重要問題是：知識、科學技術的載體是人，沒有健全的人格作指導，您怎么將積累到的豐富知識運用到構建和諧社會主義的建設中去呢？大學是學習知識的殿堂，大學生是社會未來物質文化與精神文化的創(chuàng)造者，對其健康人格的培養(yǎng)應該放在大學任務重中之重的位置。今天對方辯友豐富的知識很令我佩服，他們的風度更是深深地打動了我。今天對方的一切風度足以彌補你們知識的不足，不過，我要指出對方辯友所犯的幾點錯誤：第一，對方辯友所論述的各種事實無非想告訴大家，知識很重要。但是，我方更強調(diào)的是完善的人格對知識積累所起的引導作