【正文】 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。五、注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是不可或缺的一部分,它對(duì)學(xué)生把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)有著促進(jìn)作用,能夠及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,從實(shí)際出發(fā)來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。目前，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式有很多，例如診斷性評(píng)價(jià)、合理的形成性評(píng)價(jià)以及總結(jié)性評(píng)價(jià)等等，無(wú)論選擇哪種評(píng)價(jià)方式，其宗旨都是從全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。這樣既能夠使學(xué)生更清楚地了解自己，又能夠使他們形成客觀(guān)的評(píng)價(jià)認(rèn)知體系，從根本上提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。[2]闕榮輝中學(xué)化學(xué)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)研究[D].華中師范大學(xué)，2006。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，快樂(lè)地獲取知識(shí)呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是小學(xué)生，教師一個(gè)贊揚(yáng)的眼神、一個(gè)肯定的手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，就會(huì)給他們樹(shù)立我能行的信心，就會(huì)主動(dòng)參與、主動(dòng)探究。古人云：親其師而信其道，根據(jù)兒童的心理的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予他們體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生嘗到跳一下就能摘到蘋(píng)果樂(lè)趣。給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心境，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢質(zhì)疑。較難的你從小紅軍的外貌看出了什么？更難的從小紅軍的外貌，你可以看出他是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)明你的理由。激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。我在教學(xué)《太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，一開(kāi)始就提出這樣的問(wèn)題：同學(xué)們，太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下，我們幾乎天天同太陽(yáng)見(jiàn)面。這樣巧妙地導(dǎo)入，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的興趣，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。也就是要給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解。在教學(xué)中，對(duì)一個(gè)詞、一句話(huà)、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由辯論的舞臺(tái)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在討論中明辨是非。它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。此時(shí)的教師，應(yīng)該肯定每一個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)古人云：授人以魚(yú)，只供一飯之需。可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)僅為對(duì)知識(shí)膚淺的理解，而掌握方法，學(xué)會(huì)知識(shí)，才能挖掘潛能，創(chuàng)新發(fā)展，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不是單純的傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力，更應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。在小學(xué)階段，理解課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。如教《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí)，學(xué)習(xí)步驟是這樣安排的：預(yù)習(xí)?？翠浵瘢?tīng)課文錄音。讓學(xué)生用感官來(lái)感受自然之美，用耳朵來(lái)傾聽(tīng)如濤的詞句。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，找畫(huà)出表現(xiàn)小興安嶺春天美景的詞和句。指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。分析完這部分內(nèi)容后，我即引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀、找、議、述、再讀。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，教師如果能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生就會(huì)積極參與，這樣，必然能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的一生有著深遠(yuǎn)的影響。新大綱強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，我在教學(xué)中十分注意要學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，并進(jìn)行了如下嘗試：①、給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)。③、教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生每讀一次有一次收獲。學(xué)生要養(yǎng)成一邊讀，一邊圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)，想一想的好習(xí)慣。以這樣的要求進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就自然而然地形成了。小學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，即書(shū)本知識(shí)為主。因此，讓學(xué)生借助教材預(yù)先學(xué)習(xí)，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。②、讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文(根據(jù)課后的思考題)③、自己去查找一些有關(guān)課文內(nèi)容的資料。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極參與，教師的悉心指導(dǎo)，必然能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的火花，使他們嘗到追求真知的樂(lè)趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，這就需要老師下一番功夫了。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者。通過(guò)“問(wèn)題”意識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴合作，比如pair work 和group work，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，去構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，由此及彼，由表及里，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。具體操作時(shí)，教師可先了解學(xué)生的一些興趣和愛(ài)好，比如一些名人或體育明星，一些名勝古跡等等，在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和描述，這樣，既讓學(xué)生了解他們喜歡的東西，又學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，何樂(lè)而不為呢？總之，Teaching is not ，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用心。這就要求改變以往以接受學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。而現(xiàn)行的高中化學(xué)課堂教學(xué)主要以行為主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的，它與以知識(shí)傳授為目的的課堂教學(xué)相適應(yīng)，但這無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的根本目的：教育的一切價(jià)值在于全面發(fā)展人的素質(zhì)。本文闡述了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式相關(guān)理論與概念，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法。進(jìn)入21世紀(jì)，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念日益凸顯，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著重要意義，同時(shí)也是提高教育效率和效果的捷徑。在這種理念的支配下，如何改變和重新構(gòu)建教書(shū)的指導(dǎo)行為，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就是擺在當(dāng)前教育者面前的一個(gè)重要課題。因此，高中化學(xué)教學(xué)要為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生具備終身再學(xué)習(xí)的能力。所以教育要培養(yǎng)這種創(chuàng)新人才，就必須在中學(xué)時(shí)期就培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和自治能力，而自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生這方面的培養(yǎng)大有幫助。 有助于學(xué)生的終身發(fā)展當(dāng)今世界，日新月異，人類(lèi)科學(xué)知識(shí)以前所未有的速度劇增，科學(xué)技術(shù)以空前的規(guī)模迅猛發(fā)展。人們不能滿(mǎn)足于在學(xué)校教育中所進(jìn)行的學(xué)習(xí)，還必須主動(dòng)運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)和方法，不斷進(jìn)取、2 / 8*********大學(xué)學(xué)年論文不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷自我提高，以適應(yīng)未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)。1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織編著的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》一書(shū)中指出：“每個(gè)人必須終身不斷地學(xué)習(xí)”；“我們?cè)俨荒芸炭嗟匾粍谟酪莸孬@取知識(shí)了，而需要終生學(xué)習(xí)如何去建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系——學(xué)會(huì)生存”；“教育應(yīng)較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)更努力尋求獲得知識(shí)的方法——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；1994年，首屆“終身學(xué)習(xí)會(huì)議”提出“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”。自主學(xué)習(xí)給予了學(xué)生較大的空間和時(shí)間，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和獨(dú)立性，自主學(xué)習(xí)激勵(lì)并使人們有能力去獲得他們終身所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能，并合理應(yīng)用它們。自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ) 自主學(xué)習(xí)的概念雖然目前對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究不少，但尚未形成統(tǒng)一的自主學(xué)習(xí)的定義。自主學(xué)習(xí)有以下三方面的含義[1]:第一，自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的