研修第一階段計劃-在線瀏覽
2024-11-16 00:20本頁面
【正文】 一樣，這下我徹底怒了，這什么破培訓(xùn)，居然進(jìn)不去，打電話問校長，讓我們自己和縣教研室聯(lián)系！第二天到校，參訓(xùn)同事告訴我原來是網(wǎng)址搞錯了（），賬號和密碼也不對，重新記錄網(wǎng)址和帳密，回家后終于上來了！剛上來不知道從哪開始，摸索了十多分鐘才有一點眉目，打開專題進(jìn)行學(xué)習(xí)，再去看了下班級公告，發(fā)現(xiàn)居然20號就要結(jié)束第一階段學(xué)習(xí)了，差點昏倒，9月中旬就開始的學(xué)習(xí)，我們的領(lǐng)導(dǎo)居然現(xiàn)在才通知我們，真服了！不過抱怨歸抱怨，還是要學(xué)習(xí)的，為了證件呀！看了近一個小時的專題視頻，覺得累了，就轉(zhuǎn)到我的作業(yè)版塊去，一看就犯難了，怎么作呢，又回來繼續(xù)視頻，前測題，后測題，講義下載等，之后頭這昏呀！在學(xué)習(xí)中，我印象最深的是專題中的一個教學(xué)片斷：《紐扣的分類》讓我理解了學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的思想，在小學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生處于教育的初級階段，理解和學(xué)習(xí)能力都比較差，而讓學(xué)生自己動手將東西分類，自己表述分類方式，展示分類結(jié)果，這不僅讓學(xué)生直觀的認(rèn)識了分類，而且親自動手，既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也累積了數(shù)學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗！在這我發(fā)點自己的小牢騷和拙見，主管部門組織這樣的學(xué)習(xí)有什么用呢？難道是為了完成任務(wù)？很多老師（包括我）上來都是開了視頻就傻坐著或去做其它的事去了，現(xiàn)在的大環(huán)境下，老師們都沒閑著，有著工作上的事，也有著自己的事，而這樣的學(xué)習(xí)難道就是為了幫老師們混一個證而已？現(xiàn)在的成人高考和學(xué)習(xí)就是一個活例，雖然國家的想法是正確的，可現(xiàn)在執(zhí)行成什么了，為了提升文憑，紛紛參加成高，去函授學(xué)習(xí)，有用嗎，不過是花錢買了張好看的紙而已，有什么用呢？我們這里許多同行去參加了成高，四科只總分考到100分以上，就能拿錢去學(xué)，拿了高文憑來，連他們自己都覺得假，花了幾千上萬的錢，卻什么都沒學(xué)到，發(fā)的書都沒翻過，考試都靠“放”和小動作。第四篇：第一階段計劃小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)案例實施研究課題第一階段計劃一、現(xiàn)狀分析新課程實施以來，有很大一部分教師教學(xué)中還存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象，難以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。針對這種情況，我們認(rèn)為
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