【正文】 發(fā)展情智“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。（五）學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)，深化情智愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？ 2總結(jié)：愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué) 知識。（六）作業(yè)。2．抄寫課后作業(yè)（3）的句子?！景鍟O(shè)計】《愛迪生救媽媽》學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我知道：，會寫12個字。領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。（2）同桌交流：課文主要講了一件什么事？學(xué)習(xí)提示（二）自讀課文，同桌討論：愛迪生想出什么辦法救了媽媽？三、我展示，我提高認(rèn)讀生字：我會讀：四、學(xué)得怎么樣，練練就知道 選詞填空夸獎 夸耀1．愛迪生受到醫(yī)生的（）。滿意 滿足（）的人。及 急（）了，媽媽很著（）。/ 4五、我的達(dá)標(biāo)測試題通過這個故事，我明白了。2．抓重點關(guān)鍵詞句朗讀感悟并注意積累。教學(xué)重難點重點：在朗讀中感悟領(lǐng)會愛迪生的機(jī)智，并積累詞句。課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、小練筆紙。（5分鐘）師：上節(jié)課我們初讀了30課的課文，你們還記得那個聰明的小家伙他是誰嗎？（板書：愛迪生）他長大后成了一位偉大的（發(fā)明家），一共有(2000)多件發(fā)明。有一次，他靠自己的聰明（救了媽媽的命）。孩子們齊讀課題。（25分鐘）（一）回顧課文，引出問題。（20分鐘）師：課文讀完了，知道媽媽怎么了？ 生：得了急性闌尾炎。生：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。師：大家想象一下，媽媽在直打滾的同時，還會有哪些表現(xiàn)呢（臉色難看、滿頭大汗、哭、不停地叫等）？師：你看，媽媽是多么痛苦呀！誰能把肚子痛的表情演出了（這位媽媽疼的真厲害）。師：媽媽的病需要怎樣治療？ 生：馬上做手術(shù)。師：這是多么危險的處境啊！師：那趕緊做手術(shù)啊，醫(yī)生是怎么做的？生：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：?房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?。師：爸爸提議怎么做？（多點幾盞油燈。師：誰來做做醫(yī)生的動作。可時間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險，大家都急得──團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。生：?突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。?溜?這是個多音字（讀四聲），?似?也是個多音字，在文中和?的?連成詞語讀翹舌音。生：有師：什么時候？ 生：（自由答）師：愛迪生奔出去干什么呢？誰來讀讀。?師：明晃晃?（晃是多音字，有兩個讀音，一個讀huǎng,一個讀huǎng，本課讀huǎng。師：?爸爸見到這一情景，會有什么反應(yīng)呢？?生：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：?什么時候了，還胡鬧！?師：平時爸爸在家有沒有斥責(zé)過你？ 生：有。（生演）你真是一位嚴(yán)厲的父親。不信您瞧！?師：你能委屈的讀讀嗎？（生讀）我們分角色朗讀：男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。此時的爸爸有什么樣的反應(yīng)？用書上的一個詞形容。生：一下子就明白了師：手術(shù)做得很成功，媽媽終于得救了，醫(yī)生是怎樣夸獎小愛迪生的？(指名讀)（板書：聰明）三、開心小練筆：（10分鐘）師：那你再想一想，此時此刻，爸爸恍然大悟后，對愛迪生說些什么？媽媽病好了，想對愛迪生說些什么？你學(xué)了課文，覺得愛迪生是個怎樣的孩子？把你想說的話寫在這張卡片上吧。媽媽病好了，對愛迪生說：。（匯報5分鐘）師：愛迪生動腦筋救了媽媽的命，并且經(jīng)過努力成為了一位大科學(xué)家，今天啊老師也看到了許多的科學(xué)家，你們想看嗎？生：想。師：你們都看到了誰？生：自己。勤奮學(xué)習(xí)都有可能成為一名大科學(xué)家。師：這節(jié)課就上到這，孩子們再見。正確書寫“責(zé)”“檢”等9個字。結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識?！窘虒W(xué)過程】第一課時【教學(xué)要點】1．導(dǎo)入新課，正確認(rèn)讀本課的“迪、檢、性、闌、炎”5生字，理解“急性闌尾炎”。，初步了解愛迪生靠自己的聰明救了母親。一、情境導(dǎo)入1．導(dǎo)入：認(rèn)識了刻苦鉆研的天文學(xué)家——張衡，今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一個聰明的孩子，他就是后來成為大發(fā)明家的愛迪生——愛迪生，一邊講解：迪半包圍結(jié)構(gòu)，先寫由，再書寫走之底。愛迪生的發(fā)明有電燈、電話、電報、留聲機(jī)等，（媒體出示相關(guān)圖片）這些發(fā)明為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。這篇課文講的就是他小時候靠自己的聰明救了媽媽的事。說明：引導(dǎo)學(xué)生談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。這樣導(dǎo)入，親切自然。2．學(xué)生分節(jié)讀文，隨機(jī)正音。,媒體出示； jiǎn x236。n y225。（2）指名書空“闌”。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。4．看來媽媽病情危急，再去讀讀2—3節(jié)，你從哪些詞語當(dāng)中體會到當(dāng)時情況緊急？。（指名讀、齊讀）：媽媽需要立即手術(shù)，可是光線太暗，無法手術(shù)，就在這緊急關(guān)頭是聰明的愛迪生救了媽，媽。說明：采用分散識字的教學(xué)方法，對于學(xué)生比較難寫的“闌”字重點教學(xué)，對于學(xué)生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點講解，幫助學(xué)生感受當(dāng)時情況之緊急。j237。上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。zu210。：檢查 炎炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。（媒體出示），教師巡視指導(dǎo)。，結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。一、復(fù)習(xí)引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中那個聰明的孩子叫——（愛迪生），長大后他成了世界上最偉大的——（發(fā)明家），他的發(fā)明有——（電燈、電話、電報、電影機(jī)），在他七歲那年，媽媽得了——急性闌尾炎，愛迪生用他的聰明才智，想出了好辦法，救了媽媽。二、學(xué)習(xí)4—5自然段 ，用“——”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一 tɑnɡ 下子亮堂起來了。（2）學(xué)習(xí)生字新詞“一溜煙似的”。l 理解“一溜煙似的”，體會愛迪生反應(yīng)快，動作迅速。l 朗讀句子。（媒體變紅）出示生字卡片：堂單個字讀t225。（4）屋子怎們會一下子亮堂起來了呢?（5）學(xué)生交流，媒體出示插圖愛迪生用鏡子聚光的辦法，真聰明?。。ò鍟虹R子聚光）（6）指導(dǎo)朗讀句子。）媒體出示：huǎnɡ w249。（1）指名讀句子。（5）根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引出上文語句。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 qū爸爸一見又氣又急，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。l 請兩位同學(xué)根據(jù)這兩個詞語的提示分角色讀出相應(yīng)的語氣。” 他們的表現(xiàn)也說明了愛迪生聰明。說明：在朗讀中找到愛迪生救媽媽的句子，結(jié)合語言環(huán)境幫助學(xué)生理解句中“恍然大悟、斥責(zé)、委屈”等生字組成的新詞。三、學(xué)習(xí)第五自然段。手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。媒體出書：醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 2．指導(dǎo)朗讀：當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，七歲的愛迪生卻想出了辦法。假如當(dāng)時你也在場，你就是著急的爸爸，或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸愛迪生呢？請選擇一個說一說?！?小伙伴豎起大拇指說：“（）?！闭f明：在學(xué)生有所理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生自己夸獎愛迪生，從中感受到愛迪生的聰明。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做——生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出