【正文】 師：這節(jié)課就上到這，下課。你看到了誰？（生把鏡子拿到學(xué)生面前）生：自己。師：希望你還能想出更好的辦法。（生討論）師：你還有什么辦法呢？生1：我可以用放大鏡聚光來把房間照的更亮一些。那他想出了什么好辦法。生2：寫完作業(yè)我一溜煙的跑出去玩。生：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。齊讀第三自然段師：老師還知道呢，愛迪生只上過三個(gè)月的小學(xué)，在學(xué)校里他經(jīng)常問老師一些奇怪的問題，老師把他看成低能兒把他趕出了學(xué)校，但是愛迪生的媽媽沒有放棄他，擔(dān)任起了他的家庭教師，愛迪生在媽媽的教導(dǎo)下通過自己的艱苦奮斗終于成為了一名大科學(xué)家。師：誰能一邊做醫(yī)生的動(dòng)作一邊讀。那愛迪生在7歲那年發(fā)生了什么事情？誰來讀一下第2自然段。（生讀）誰再來試試？女孩，男孩。師：（師故意做出突然間明白過來的樣子）哦，我明白了，原來是我貼反了，謝謝你們提醒了我。師：這時(shí)候小愛迪生的心情怎樣？生：委屈。師：當(dāng)小愛迪生和小伙伴拿著鏡子進(jìn)屋的時(shí)候，爸爸對(duì)愛迪生是什么態(tài)度？生1：又急又氣（師出示生字卡：斥責(zé)）師：并且還？？生：斥責(zé)。生2：因?yàn)閻鄣仙苗R子救了媽媽的命。生：愛迪生救媽媽。）自己讀讀這段資料吧。還有嗎？生2：我知道愛迪生救過他媽媽的命。總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，愛動(dòng)腦筋愛動(dòng)手，相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)聰明的人，說不定未來的愛迪生就是你！六、作業(yè)看看有關(guān)愛迪生的故事。生：聰明來自勤奮努力。還有一次，他看見鳥兒在天空中自由飛翔，就想：既然鳥能飛，人為什么不能飛呢？于是，他找來一種藥粉給小伙伴吃，為了讓小伙伴飛上天空去。生：愛迪生，你真厲害，我們都要像你學(xué)習(xí)。師：呵呵，把下輩子的幸福寄托在兒子身上了。生：兒子，爸爸剛才太急了，原諒爸爸吧！沒想到你這么聰明，你真是我們的驕傲?！?師：由衷地贊美，哪位醫(yī)生來？一起來夸夸他 加上動(dòng)作再來夸一夸。生：愛迪生在想，怎么樣才能救媽媽呢？生：愛迪生沒有急，就像司馬光一樣，他沉著冷靜，救出了小伙伴。生：大家急得直冒汗。指導(dǎo)朗讀。師：醫(yī)生著急啊，時(shí)間就是生命。因?yàn)閶寢尶鞗]命了，大家都很急。B匯報(bào)表演－評(píng)價(jià)－再指名演 C爸爸急得有道理嗎？生：爸爸急得沒有道理，因?yàn)樗环智嗉t皂白。生：爸爸明白了愛迪生沒有胡鬧，他是在救媽媽呢。師：當(dāng)你感到不明白的時(shí)候，你的眉毛，你的說話應(yīng)該是怎樣的？練一練 指名讀，有進(jìn)步，小組比賽師：愛迪生自己明白的嗎？如果站在他的立場(chǎng)，那要怎么讀？ 生讀，師評(píng)價(jià)：啊，心里有了主意，眉頭舒展開了，笑容也出來了。A指導(dǎo)對(duì)比朗讀，感受聰明。生：爸爸不明白愛迪生帶那么多小伙伴來干嗎。生：爸爸不明白愛迪生拿鏡子干什么。（教后注：這里應(yīng)該先理解恍然大悟）D教學(xué)“恍然大悟”讀句子：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。你們也能讀出這樣的感覺嗎？ 自由讀－齊讀C看，這就是當(dāng)時(shí)的情景。師：那么你心情怎樣？ 生：我感到很高興師：能把你這份高興通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 生：能。A指名答。請(qǐng)小朋友自由讀課文3－5自然段，邊讀邊劃出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛迪生聰明的句子。生：喜歡。領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。六、布置作業(yè)：抄寫詞語。教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。（板書：愛動(dòng)腦筋）小朋友們，以后遇到問題，也要像愛迪生一樣，愛動(dòng)腦筋，從問題中想辦法，從問題中找辦法?！睅熥x：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：—— 生讀：“什么時(shí)候了，還胡鬧！” 師讀：愛迪生委屈地說：——生讀：“我沒胡鬧，我想出辦法了。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?！?小伙伴豎起大拇指說：“（）。媒體出書：醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！” 2．指導(dǎo)朗讀：當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，七歲的愛迪生卻想出了辦法。三、學(xué)習(xí)第五自然段?！?他們的表現(xiàn)也說明了愛迪生聰明。 qū爸爸一見又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。（5）根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引出上文語句。）媒體出示：huǎnɡ w249。（媒體變紅）出示生字卡片：堂單個(gè)字讀t225。l 理解“一溜煙似的”，體會(huì)愛迪生反應(yīng)快，動(dòng)作迅速。愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一 tɑnɡ 下子亮堂起來了。二、學(xué)習(xí)4—5自然段 ，用“——”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。，結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。：檢查 炎炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。說明：采用分散識(shí)字的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生比較難寫的“闌”字重點(diǎn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情況之緊急。4．看來媽媽病情危急，再去讀讀2—3節(jié)，你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況緊急？。（2）指名書空“闌”。,媒體出示； jiǎn x236。這樣導(dǎo)入，親切自然。這篇課文講的就是他小時(shí)候靠自己的聰明救了媽媽的事。一、情境導(dǎo)入1．導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了刻苦鉆研的天文學(xué)家——張衡，今天這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的孩子，他就是后來成為大發(fā)明家的愛迪生——愛迪生，一邊講解：迪半包圍結(jié)構(gòu)，先寫由，再書寫走之底?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1．導(dǎo)入新課，正確認(rèn)讀本課的“迪、檢、性、闌、炎”5生字，理解“急性闌尾炎”。結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。師：這節(jié)課就上到這，孩子們?cè)僖姟煟耗銈兌伎吹搅苏l？生：自己。媽媽病好了，對(duì)愛迪生說：。此時(shí)的爸爸有什么樣的反應(yīng)？用書上的一個(gè)詞形容。（生演）你真是一位嚴(yán)厲的父親。?師：明晃晃?（晃是多音字，有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀huǎng,一個(gè)讀huǎng，本課讀huǎng。?溜?這是個(gè)多音字（讀四聲），?似?也是個(gè)多音字，在文中和?的?連成詞語讀翹舌音?？蓵r(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險(xiǎn)，大家都急得──團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。師：爸爸提議怎么做？（多點(diǎn)幾盞油燈。師：媽媽的病需要怎樣治療？ 生：馬上做手術(shù)。生：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（25分鐘）（一）回顧課文，引出問題。有一次，他靠自己的聰明（救了媽媽的命）。課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、小練筆紙。2．抓重點(diǎn)關(guān)鍵詞句朗讀感悟并注意積累。及 急（）了，媽媽很著（）。（2）同桌交流：課文主要講了一件什么事？學(xué)習(xí)提示（二）自讀課文，同桌討論：愛迪生想出什么辦法救了媽媽？三、我展示，我提高認(rèn)讀生字：我會(huì)讀：四、學(xué)得怎么樣，練練就知道 選詞填空夸獎(jiǎng) 夸耀1．愛迪生受到醫(yī)生的（）?！景鍟O(shè)計(jì)】《愛迪生救媽媽》學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我知道：，會(huì)寫12個(gè)字。（六）作業(yè)。（四）鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。（3）愛迪生。（1）醫(yī)生。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思：來不（及），著（急）；（做）事，工（作）。（2）分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道（3）領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、