【正文】 六、小結(jié)。愛迪生肯動(dòng)腦筋，久了媽媽的命，我們小朋友也愛動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過的方法寫好字。師：手術(shù)做成功啦，媽媽得救了。師：“斥責(zé)”是什么意思？（批評(píng)）“又急又氣”是爸爸的表情，表演給同學(xué)們看看。醫(yī)生沒法做手術(shù)，很無奈。師：請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找寫他們的句子，邊讀邊找，可以做上標(biāo)記。師小結(jié)：愛迪生和小伙伴們用鏡子（板書）把光聚在了一起（板書：聚光），病床上一下子亮堂（板書）起來了。畫一畫?！柏?zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些??）②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（六）鞏固生字詞，書寫1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢②游戲“對(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間?！毙』锇榭洫?jiǎng)愛迪生，說：“__________________________________________。他對(duì)愛迪生說：“_________________________?！?．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。3．師生合作讀課文。愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。1．出示文本，請(qǐng)一生讀。）（三）整體感知課文。④一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。n c224。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（m237。遇到難讀的句子多讀幾遍。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。對(duì)有些詞語采用讀對(duì)話、看圖，各種形式的說話練習(xí)的手段來理解。3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材?？洌捍笞诸^撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺（七）板書設(shè)計(jì)： 30愛迪生救媽媽聰明（鏡子）昏暗———————亮堂直打滾 來不及 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)教學(xué)反思：講讀課中，主題是培養(yǎng)學(xué)生說完整話。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)。ng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。（請(qǐng)一生讀）內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。②說一說你知道的像“明晃晃”這樣abb式的詞語還有哪一些？（光禿禿、亮晶晶、紅潤(rùn)潤(rùn)等）（4）“爸爸見到這一情景，會(huì)有什么反應(yīng)呢？”學(xué)生回答后，課件出示：板書：鏡子聚光過渡：鏡子真的有那么神奇，能把光聚到一起嗎？讓我們一起來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！師：愛迪生在生活中善于觀察，開動(dòng)腦筋，用鏡子把光聚在了一起，讓醫(yī)生們一起來看看當(dāng)今在醫(yī)院里，醫(yī)生是利 用什么照明設(shè)備來為病人做手術(shù)的吧！感悟爸爸前后態(tài)度的變化（斥責(zé)——恍然大悟）過渡：愛迪生確實(shí)很聰明，當(dāng)大家都想不到辦法的時(shí)候，他急中生智想到了辦法，此時(shí)的爸爸有什么變化？體會(huì)醫(yī)生手術(shù)前后的態(tài)度（遲疑、搖頭——夸獎(jiǎng)）（2）著重指導(dǎo)讀醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話（4）別人想不出的辦法，愛迪生為什么能想出來呢？（5）在我們學(xué)過的課文中，還有像他一樣遇到事情沉著冷靜，靠自己的聰明智慧解決問題的人嗎？（一）愛迪生簡(jiǎn)介篇二：愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)：2．正確、流利朗讀課文?！緦W(xué)情分析】【設(shè)計(jì)理念】 教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，圍繞愛迪生在什么情況下救媽媽，怎樣救媽媽這兩個(gè)問題讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解中感悟愛迪生的善發(fā)現(xiàn)、愛動(dòng)腦筋。”這一句時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象媽媽還會(huì)疼得。”讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟，再帶著自己的體會(huì)去讀好這兩個(gè)句子?！岣唛喿x能力在教學(xué)二三自然段時(shí)，我先用醫(yī)生的話營造一種緊張的氣氛，讓學(xué)生知道急性闌尾炎如果不及時(shí)治療會(huì)危及生命的，感受媽媽得了急性闌尾炎情況的危急，然后再讓學(xué)生去找哪些句子讓你感受到了危急，學(xué)生讀讀找找劃劃再讀讀。在學(xué)生們提出了這些疑問之后，再讓他們帶著問題自由地讀課文，還給他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷提高。、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（8）看到大人們著急的樣子，愛迪生是怎么做的？（找句子讀一讀，表演讀）（9）理解：恍然大悟（10）夸一夸（五）達(dá)標(biāo)練習(xí)：（課件）（六）拓展練習(xí)作業(yè)：課件《愛迪生救媽媽》說課稿一、說教材 《愛迪生救媽媽》一文圍繞著“走進(jìn)科技世界”這一專題，介紹了偉大的發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，媽媽得了急性闌尾炎，他靠自己的智慧挽救了母親生命的故事。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì)醫(yī)生的無奈和矛盾。（1）小朋友們，請(qǐng)你們也來讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。（課件出示）（1）說說你的想法。（四）學(xué)習(xí)課文3段。，現(xiàn)在請(qǐng)你說說讀了課文，主要寫了什么？（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。a生字 “闌”，猜字謎。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫了什么？ ，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌?dòng)腦筋，他曾經(jīng)學(xué)母雞孵小雞，喜歡異想天開。學(xué)生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。（心急如焚）師：你有急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候嗎？ 讓我們一起讀好這兩個(gè)自然段?！边@時(shí)爸爸著急地說：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。師：如果再耽擱的話，媽媽就要有生命危險(xiǎn)了。師：是啊，情況多令人著急啊，要馬上做手術(shù)。（媽媽疼得厲害呢，多難受啊）（媽媽多么痛苦?。┌职帜?，（爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。你能看著課題來說說課文講了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，結(jié)果，來說說。二、初讀課文，整體感知課文。）板書：愛迪生。在朗讀中感悟，并理解生詞。和自己最好的伙伴去讀讀這個(gè)故事。（4）用高興，贊賞的語氣朗