【正文】 的形象化教學(xué)。運用多媒體播放與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。利用實物投影儀可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更方便了師生交流，調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。利用多媒體資源進行語文教學(xué)，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用多媒體資源進行語文教學(xué)，使語文課電化教學(xué)發(fā)生了新的變革，使原來死氣沉沉的課堂變得生動而活潑，有效地增強了語文課的教學(xué)價值和審美價值。下面結(jié)合我的實際教學(xué)，對多媒體資源在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂上所表現(xiàn)的好處談?wù)剮c粗略的看法。在課堂教學(xué)中利用多媒體資源有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來自于他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機以及對知識的渴求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對知識的渴求是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。利用多媒體資源可以充分發(fā)揮聲、形、色等多元素的功能，這一特性使語文教學(xué)突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的生字、詞語、難以理解的課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結(jié)合，符合小學(xué)生的認知特點，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。如在教學(xué)《鯨》一課時，（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 五年級 上冊）學(xué)生在枯燥無味的文字中掌握有關(guān)鯨的科學(xué)知識，實在有些生硬、乏味?？赐旰?，我要學(xué)生說說對鯨的大致了解，學(xué)生們熱情高漲，都積極舉手回答。學(xué)生們看到這新奇精彩的畫面時驚嘆不已，迅速對感知的事物做出積極的心理反應(yīng)。二、呈現(xiàn)情景，熏陶學(xué)生情感。如在教學(xué)《長征》一課時，（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 五年級 上冊）由于孩子們從未經(jīng)歷戰(zhàn)爭年代，無法體會到詩人所表達的意境，可利用朗讀課件，把紅軍大無畏的精神表現(xiàn)出來，利用《長征》課件的精彩畫面，使學(xué)生感知了“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的氣勢，以及“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的驚險情景。使同學(xué)們仿佛置身于長征途中。多媒體資源的使用，促進了學(xué)生與作者、教師的情感交流，達到了良好的教學(xué)效果。在語文教學(xué)中借助多媒體課件直觀、具體地展示課文內(nèi)容，把抽象的靜態(tài)的語言文字描述轉(zhuǎn)化為形象生動、直觀的動畫，圖象可以幫助學(xué)生感知、理解文字內(nèi)容，充分感受語言文字所描述的情景，更可以“劃減”課文中的難點，突出重點。先通過多媒體播放課文中描寫的幾種不同形狀、顏色的火燒云，用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇美麗和作者觀察得仔細、描繪得細膩。觀后，學(xué)生交流感受。有的說：“火燒云如來勢洶猛的大潮”。這些感悟，有些是超越書本的。切忌過多的花草、動態(tài)、背景音樂，以免學(xué)生把注意力過多地放在多彩多變的畫面中，而忽略了對教學(xué)內(nèi)容的把握。利用多媒體的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的教學(xué)情境，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。四、拓展延伸，創(chuàng)新發(fā)散思維創(chuàng)新思維是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。如在教學(xué)《獅子和鹿》一課時，（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 三年級 上冊）通過光盤動畫演示鹿欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看，配不上自己的鹿角，而最后在遭遇了獅子的追捕后，明白了腿能幫助自己獅口逃生的心理變化過程。真正明白現(xiàn)實生活中，不能過于注重事物的外表，不應(yīng)以外表美丑論短長，而要看它有沒有用處。收到了良好的教學(xué)效果。它為教師的教學(xué)提供了極為豐富的資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了直觀形象的知識素材，開闊了學(xué)生的知識面。充分利用多媒體資源，尤其在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等遠程教育資源，以其直觀形象、動態(tài)性等特點，生動而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)活動，提高課堂教學(xué)效益，使學(xué)生的觀察、思維、想象、審美等各個方面的能力得到主動和諧的發(fā)展。第三篇：淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要: 多媒體具有生動形象、音形兼?zhèn)涞忍攸c，在小學(xué)語文教學(xué)中,教師充分運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可化激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)習(xí)效率倍增。關(guān)鍵詞:多媒體小學(xué)語文教學(xué)隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性、獨立性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識一、：“只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性才會有很大的提高。如教學(xué)《桂林山水》一文，由于插圖是靜止的，學(xué)生觀察后缺少動態(tài)的感受。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，全身心地投入到課堂中自覺、主動地學(xué)習(xí)，真正成了學(xué)習(xí)的主人。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因此教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生展開豐富的想象。瀘定橋險峻的地勢，生活在都市里的學(xué)生大都沒親眼見過，為了讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實感，從而更深切地體會紅軍奪橋的艱辛，我搜集了有關(guān)瀘定橋的圖片，并結(jié)合文中的重點詞句，如“人走在上面搖搖晃晃，像蕩秋千似的”、“紅褐色的河水，像瀑布一樣傾泄下來”“震耳欲聾”“心驚膽寒”等，讓學(xué)生邊看圖，邊在讀中想象，在想象中理解，在理解中加深體驗，讓他們仿佛置身于那又險，水又急的瀘定橋上，使他們形象、直觀、深入地感悟到了“大渡橋橫鐵索寒”的險境，為后文紅軍如何奮力“奪天險”的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。低年級的學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，此時多媒體就成了學(xué)生朗讀的榜樣。讓學(xué)生在聽音中注意停頓、輕重、速度、節(jié)奏和語調(diào)等技巧，可提高朗讀水平。又如《狐假虎威》一課，伴隨著生動有趣的旋律，娓娓動聽的誦讀，屏幕上狡猾的狐貍、愚蠢的老虎以獨有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。四、運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行個性化解讀?！币磺€讀者就有一千個哈姆雷特，不同的學(xué)生對語言文字有不同的理解和感悟。另外，在教學(xué)紅軍如何“飛”，如何與敵軍搶時間時，我出示表示時間的句子，聯(lián)系生活實際理解，以及出示紅軍雨夜趕路的圖片，體會紅軍當(dāng)時的困難重重。”想象是創(chuàng)新的翅膀，語文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解,這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個重要手段。如教學(xué)《花木蘭》時，我利用多媒體再現(xiàn)了花木蘭向家人提出替父從軍后，父母愁容滿面、猶豫不決的場景，然后問學(xué)生“如果你是花木蘭，你怎樣說服你的家人呢？” 頓時，學(xué)生的思維活躍起來，想象的閘門打開了，他們紛紛提出了自己的所思所想。緊接著，我讓學(xué)生用“有的??有的??”來進行語言訓(xùn)練，學(xué)生說的很通順、很豐富。第四篇：淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用在語文教學(xué)活動中，教師通過媒體向?qū)W生傳播知識，教學(xué)媒體作為儲存和傳遞教學(xué)信息的載體，起到了中介作用?？梢?，以聲光結(jié)合的教學(xué)手段進行教學(xué)，對于知識的獲取鞏固，起著十分重要的作用。