【正文】 長的1/2(電腦閃爍長方形的長和1/2圓周長)，長方形的寬就是圓的半徑(電腦閃爍長方形的寬和圓的半徑)，于是理解了圓的面積公式可以用長方形的面積計算公式推導出來。二、利用多媒體輔助教學，突破教學難點，發(fā)展學生思維。例如教學“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應用題，運用多媒體的優(yōu)勢，將應用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為能直觀生動展示圖形的變化，有效可視圖形——線段圖，創(chuàng)設了按題意配制的活動物景。教學“行程問題”的應用題，運用多媒體進行演示，讓學生明白什么是相向而行、相遇等問題，這樣，為解決問題突破了難點，學生就很容易地解決生活中有關(guān)行程問題的實際問題。三、利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如：在教學“長方體周長公式”的推導過程中，應用多媒體教學軟件，屏幕上出現(xiàn)“應該用幾根3厘米長的小棒，才能搭成一個長方形，為什么？”先讓學生思考周長的求法和算式，開拓思路，再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷閃爍，展示了三個算式的活動過程：5+3+5+3=16（厘米），52+32=16（厘米），（5+3）2=16（厘米），從中得出啟示，歸納出長方形周長的計算公式，這樣的啟發(fā)，促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學效率。運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學過程，能有效的化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，化難為易，讓教師在課堂內(nèi)更游刃有余，讓學生在課堂內(nèi)更興趣盎然，使學生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動活潑、積極主動的發(fā)展。隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。一、多媒體教學可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如果要學生能主動參與學習，積極思考，親自參加學習實踐，就必須首先培養(yǎng)學生對學習的興趣。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。在講授七年級第一章《豐富的圖形世界》時，我們可以利用多媒體向?qū)W生展示生活中的美麗圖片，建筑物等，并將其引入數(shù)學幾何體中。二、利用多媒體教學，突破教學重點難點。如在《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》這一章，我利用課件，向?qū)W生生動、形象、直觀的展示圖形平移和旋轉(zhuǎn)的過程，并配上輔助圖形，學生就可以輕松的比較觀察變化前后的圖形，從而順利的總結(jié)出平移和旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)?！稑藴省分赋觯骸皩W生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要使得學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學活動。而此時我們合理利用多媒體就可以將情景設置得更形象生動。四、利用多媒體教學，提高教學效率傳統(tǒng)的利用粉筆寫黑板，費時又費力，而且一節(jié)課時間有限，所以練習量相對減少。如在進行計算練習時，可以展示多位同學的解題過程，大家一起相互檢查錯誤，并通過別人的錯誤來提醒自己。這樣一來我們可以大大提高教學效率。在轟轟烈烈的多媒體技術(shù)進課堂的運動中，不少人也發(fā)現(xiàn)了課堂教學中運用多媒體技術(shù)輔助教學的一些弱點和缺陷，比如說：“多媒體教學一定程度上限制了師生之間的互動?！薄岸嗝襟w教學容易分散學生的注意力。針對這些問題，我們要采取有效措施，摒除弊端，發(fā)揚優(yōu)點。一、靈活將多媒體和其它輔助工具相結(jié)合。如在幾何講授中，必要的尺規(guī)作圖，圖形的變化還是需要教師親自在黑板上展示過程，教會學生繪圖。多媒體的程序化容易使數(shù)學課堂成為“演播室”：教師變成“播映員”，學生變成“觀看者”，師生一起“圍著屏幕看”。所以我們在設計課件時，一定要合理控制好每個環(huán)節(jié)，給學生足夠的思考時間。真正做到讓學生成為學習的主體，教師起到主導作用。所以我們在開發(fā)和使用課件時，不僅要重視發(fā)揮學生的主體作用，還要重視教師的主體作用。使用課件上課，一定要做好充分準備。如一道練習題，你不可能讓題目和答案一起出現(xiàn)。另外，對于數(shù)學常用的信息技術(shù)如利用excel表格制作函數(shù)圖像、利用幾何畫板制作函數(shù)圖象、解析幾何圖像、立體幾何圖形等應該對于教師進行針對性培訓，教師以達到在課堂上根據(jù)課堂上出現(xiàn)的各種情況進行實際操作，實現(xiàn)多媒體的實用性。整堂課的教學課件在不同程度上存在著按固定教學模式組織教學，很容易把師生束縛在一個預設的“圈子”里，使得師生之間無法施展，同時教學中的一些突發(fā)事件由于事先沒有預料而往往會使課堂變得混亂，這就造成了不是講多媒體作為輔導而是主體地位了，主次顛倒，課堂死板。總而言之，多媒體輔助教學的立足點應是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦，擺花架子。在教學活動中，如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)，把所有的教學環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么，教師就會成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用。我們應發(fā)揚傳統(tǒng)教學的長處，比如用多媒體教學增加教學容量，借助圖片增強教學的直觀效果以及趣味性，同時教師在課堂上又要很好地組織好學生，指導學生進行學習活動，課堂上加強師生交流等等。2009年2月參考文獻：《初中數(shù)學新課程標準》第四篇：多媒體在歷史教學中的作用及輔助方法多媒體在歷史教學中的作用及輔助方法【摘要】 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷更新與提高，越來越多的現(xiàn)代化媒體介入課堂教學。中學歷史教學中合理運用多媒體，可以促進歷史課堂教學達到最優(yōu)化，取得理想的教學效果。可以說，采取多媒體教學手段是是實施有效教學的重要手段，也是中學歷史教學發(fā)展的必然趨勢?！睘檫m應新一輪課程改革的要求，實現(xiàn)信息技術(shù)與歷史課程的整合勢在必行。在教學的過程中，我們合理運用多媒體輔助教學這一手段，就能提高學生學習歷史的興趣，增強學生學習歷史的積極性和主動性，從而促進歷史課堂教學達到最優(yōu)化，取得理想的教學效果。興趣是學習的老師。”這句話生動地說明了興趣在一個人求知過程中的作用，揭示了在教學中興趣和學習的關(guān)系。而我們現(xiàn)在的中學歷史課本“繁、難、偏、舊”，內(nèi)容極度艱深，脫離現(xiàn)實生活，涉及的概念和知識點多，如《鴉片戰(zhàn)爭》中，涉及到的事件和年代各有三個，地名有十一個，人物也有十一個之多，按照傳統(tǒng)的教學方式，教師講，學生聽，“學生被動地接受知識”，課后學生還得花大量的時間來記這些過細的知識點，嚴重扼殺學生的學生興趣，興趣都沒有了，那有學習積極性可言呢？多媒體技術(shù)的運用，從視覺、聽覺等許多方面讓學生去感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，自然會給我們的開放型歷史課堂教學帶來生機與活力。利用多媒體課件進行動態(tài)演示，既活躍了課堂氣