【正文】 習與教育教學科研的實踐。建立學習型教研組。教研組、備課組應定期交流學習心得。教學常規(guī)管理制度蒿 溝 鄉(xiāng) 獨 廟 小 學 2012第二篇：小學教學常規(guī)管理制度南站鎮(zhèn)中心小學教學常規(guī)管理制度為進一步推進學校管理的規(guī)范化、科學化進程，貫徹執(zhí)行《太白縣中小學教學管理和教學工作常規(guī)》實現(xiàn)學校管理由“粗放型”向精細化轉(zhuǎn)變，切實提高學校管理效益；為規(guī)范教師的教學行為，確保教學中心地位的落實；為素質(zhì)教育的全面實施創(chuàng)造優(yōu)良的外部制約機制和相對寬松的發(fā)展環(huán)境，特制定教學常規(guī)管理制度。不同年級、不同學科、不同層次教師的課要全面聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現(xiàn)一定的計劃性、針對性。（1）項目填寫齊全。（2）記錄簡明扼要，突出重點。（3）旁評和總評是聽課人縝密思考的結(jié)果、智慧的結(jié)晶，是聽課記錄的核心內(nèi)容。課后務必要與授課教師及時交換意見，切實發(fā)揮聽課對改進教學、指導培養(yǎng)教師的作用。（1）學校利用集會定期開展業(yè)務學習。（3）有原始學習材料或講稿，有主要學習內(nèi)容解說及研討記錄，其中研討記錄要成為學習記錄的重要組成部分。自學要求。提倡每學年讀一本專著。（4）每次摘記要注明出處（報刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。職責要求。過程要求。（2）有評價：每次檢查都要有等級評定，作為教師、學校工作質(zhì)量形成性評價素材。（3）有總結(jié)：每次檢查結(jié)束或組織活動后，要進行整體情況總結(jié)分析，形成書面材料，并向教師通報。因此，為進一步強化教研組管理，克服教研活動的盲目性、隨意性，努力提高教研活動實效，特對教研組活動提出如下要求：教研組設置和管理根據(jù)本校實際情況設置學科教研組，每組一名骨干教師任組長，并落實教師教科研制度。每學期文理科教研組活動不少于10次，聯(lián)系片組活動不少于4次，每次活動時間根據(jù)活動內(nèi)容可長、可短，具體要求由學校安排。做好記錄 活動記錄要規(guī)范，內(nèi)容包括教師基本情況統(tǒng)計、分析，考勤記錄、活動安排表、每次的活動記錄（時間、地點、內(nèi)容、過程記錄等）。（對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內(nèi)容）活動內(nèi)容、形式教研組活動形式要豐富、多彩，可以是專題講座、研討交流、競賽等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、主人，使教研組活動更具活力與吸引力，調(diào)動教師參與教研的積極性、主動性。教研組活動可圍繞如下內(nèi)容進行：學習先進的教育教學理念、經(jīng)驗，學習研討課程標準、研究教材，集體備課、說課，教學案例研究分析，朗讀、習作競賽等，如①這個教學內(nèi)容我怎樣引導學生學習；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談談我的一次教學得與失；④這個內(nèi)容我怎樣創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；⑤一 道題的多種解法；⑥后進生的成績是如何提高的??每個教師每次只談一個問題，力求短小、精悍，內(nèi)容新穎，有實用價值。及時總結(jié)、交流每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行全面總結(jié)，基本結(jié)構(gòu)為總結(jié)成績（重點）、指明問題、提出改進意見。讓教研組成為培養(yǎng)教師的搖籃，提高教師素質(zhì)的渠道，開展專題研究的途徑。（２）學科教學工作計劃主要內(nèi)容包括：學生基本情況分析（認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能等）、教學內(nèi)容、教學目的、教學重點、教學難點，實施計劃的具體措施、教學進度表、重要的教學活動及各部分教學內(nèi)容的課時分配。（2）重難點的確定：根據(jù)學生實際和教材特點，分條列項寫清教學重難點，做到明確、具體。教師應在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實際情況之后，從如何提高自身素質(zhì)、深入研究教材、開展教學專題研究、組織開展教學活動、進行質(zhì)量監(jiān)控、加強“雙基”教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、發(fā)展學生特長、培養(yǎng)學生良好的學習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：①貫徹、踐行新的教學理念。②體現(xiàn)教師的教學個性。好的教學措施不僅要遵循教育規(guī)律，而且要體現(xiàn)施教者自身的教學經(jīng)驗、教學觀念以及教學個性。教師在制定教學措施時應充分考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。制定的措施 應力求具體、明確、易行。計劃的管理：教導處要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每一年級每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。鉆研教材（或材料）深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當分散難點，做到內(nèi)容、目標心中有數(shù)，合理安排。設計課堂整體思路在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設計，這是個頭腦預演過程，是精心設計教學方案的前奏，很有實際意義。編寫教案教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設計方案，可以有多種表現(xiàn)形式?！獙贪钢饕h(huán)節(jié)的基本要求（1）教學目標目標的設置與陳述應當從學生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標和體驗性目標相結(jié)合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標體系。根據(jù)學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優(yōu)化教學過程。要注重信息技術與學科教學的整合。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：①導入環(huán)節(jié)導入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導”，創(chuàng)設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內(nèi)容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。教案中要突出引導的方法。教案中應突出師生活動的內(nèi)容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現(xiàn)教法和學法。應根據(jù)學生的實際情況設計不同層次的練習。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點和活動主線。布局要合理、美觀，力求多樣化。避免應付式的空話、套話，要注重教學后記的質(zhì)量。不必整齊劃一。教案模式多樣化應有利于教案的實際應用與創(chuàng)新。特別是青年教師，可參考優(yōu)秀教案，完善自己的備課思路，要注意學習與借鑒，但切忌照搬照抄。因此，教師必須嚴肅認真地上好每一堂課，保證每一堂課的質(zhì)量，爭取最佳的課堂教學效果。教師要根據(jù)教學目標，正確地闡述教學內(nèi)容，講清基礎知識，設計好基本的技能訓練，突出重點、抓住關鍵，突破難點，保證完成一堂課的教學任務。嚴格遵守上、下課時間，不遲到、不早退、不壓堂，中途不離開教室。教師在每節(jié)課后要進行課后自我校節(jié)、自我評價，總結(jié)本屆課的成功與不足，提出改進的方法。（2）深化和提高功能：側(cè)重過程與方法，目的在于促進知識的形成和能力的發(fā)展。布置作業(yè)的原則（1）在內(nèi)容上突出開放性和探究性。（2）在容量上考慮量力性和差異性。對學有余力或有特別興趣的學生可以設計不同形式的作業(yè)。要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布置一些操作、實驗、口頭完成的作業(yè)；可以在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。教師可以提供機會，讓學生參與到作業(yè)評判的過程中來。學科作業(yè)的基本要求：（1）原則上，勞動、品德、社會、自然學科和綜合實踐活動課，不留書面作業(yè)。（2）語文、數(shù)學、英語學科要有書面作業(yè)，任課教師在作業(yè)設計與布置中要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學生的需要?？刹槐貜娬{(diào)課課有、人人有書面作業(yè)。也可以因人、因地、因季節(jié)、因本班實際合理調(diào)整。除書面作業(yè)外，還可以設計一些讓學生動口、動手、動腦的調(diào)查、統(tǒng)計、操作實踐性作業(yè)。優(yōu)等生可根據(jù)其特點，加深和拓寬知識、發(fā)展特長，鼓勵他們參加是和于自己興趣愛好的活動課程。任課教師要利用早自習和課余時間主動地對所教學科有困難的學生進行輔導，解決他們學習中的疑難問題并進行指導復習、預習和完成作業(yè)。平時課堂提問、回答問題成績。期末總評成績：即根據(jù)學生平時成績、單元檢測成績、期末綜合成績的比例進行總評。（2）教導處對教師聽課，業(yè)務學習、上課、教學成績、學生評價、教學反思、遠程教育教學等情況做出評定。第三篇：小學教學常規(guī)管理制度**小學教學常規(guī)管理制度為了全面落實“層級目標責任”制，進一步規(guī)范教師的教學行為，使教育教學工作步入秩序化、規(guī)范化軌道，全面提升化學科教學質(zhì)量，特制定教學常規(guī)管理制度。，主要檢查教案書寫的質(zhì)量（目標、重點、難點、作業(yè)安排、書寫規(guī)范、合作學習等）與數(shù)量，并將檢查主要情況記載在冊，同時將檢查情況及時反饋給有關教師，每學期教務處將以教研組為單位分期中和期末進行教師面對面檢查評分，評出優(yōu)、良、一般等級。作業(yè)的批改需認真及時、批語書寫規(guī)范，并做到日期、評價齊全，科學課程的實驗開出率要達100﹪。主要檢查作業(yè)的次數(shù)，作業(yè)設計、批改的情況和學生的書寫情況。（三）關于聽課的管理制度：、交流的活動，開展聽課活動有利于取長補短，促進教學質(zhì)量的提高。要求每位老師每學期聽課不少于20節(jié)，校長不少于30次，教導主任不少于40次，同科每位老師的課最少聽一次?！罢n堂教學評價表”進行量化打分。反對任何形式的敷衍了事態(tài)度。第四篇：小學教學常規(guī)管理制度岔道口完小教學常規(guī)管理制度教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學過程的最基本要求。教學工作是一種創(chuàng)造性勞動，教學的藝術性和創(chuàng)造性應體現(xiàn)在上述各個環(huán)節(jié)之中。一、教學計劃教學計劃主要