【正文】 見卓識(shí)。5．背誦課文，積累知識(shí)。②結(jié)合文中的注解及資料，總結(jié)歸納：通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用等文言知識(shí)?！驹O(shè)想】①結(jié)合《隆中對》再次感受諸葛亮的人格魅力和超凡智慧。7．板書設(shè)計(jì)：（投影展示）《出師表》說課稿3一、說教材今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中人教版語文九年級上冊第六單元中的一篇自讀課——《出師表》?！北疚奈馁|(zhì)兼美，情理交融，實(shí)在不可多得。學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合文章組織相關(guān)分析性學(xué)習(xí)，合理地將語文學(xué)習(xí)發(fā)散到課外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到充分發(fā)展。過程與方法目標(biāo)：A反復(fù)誦讀，在讀中感知文章大意及內(nèi)容要點(diǎn)；B在讀中質(zhì)疑探究、遷移發(fā)現(xiàn)；c強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本的對話、學(xué)生之間的對話、教師與學(xué)生之間的對話，實(shí)現(xiàn)師生的相互動(dòng)；D引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本人的生活體驗(yàn)進(jìn)列多角度閱讀。這一情感培養(yǎng)絕不是空洞的說教，而是應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系本人的生活體驗(yàn)，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，本人從多角度去思考，得出本人的結(jié)論。三、說教法、學(xué)法以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解、品味。注意傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中走向完善。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)天然貫穿于教學(xué)過程之中，切忌為了完成目標(biāo)而強(qiáng)列設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。四、說教學(xué)構(gòu)思（一）以詩句引入的方式，通過“出師一表”引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文。（三）共讀課文，理清要點(diǎn)以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以教師范讀為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語言。（五）選背課文，文化積累學(xué)生選背精彩片段，展開競背，師生共評?！冻鰩煴怼氛f課稿5一、說教材。文章總結(jié)了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”才能使蜀漢興盛的歷史經(jīng)驗(yàn)，表示作者“北定中原，興復(fù)漢室”的決心，表現(xiàn)了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁的忠心。不僅主張明確，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。鑒于教材內(nèi)容，我將利用2課時(shí)完成本課的教學(xué)，下面我說的是第二課時(shí)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：知識(shí)目標(biāo)：整體感知文章內(nèi)容，了解諸葛亮的治國主張。德育目標(biāo)：深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，做社會(huì)的有用人才。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。具體做法如下：情景設(shè)置法——充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，激發(fā)學(xué)生情感，引起共鳴。只有通過反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會(huì)文章深刻而豐富的思想內(nèi)涵。討論法——利用質(zhì)疑，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類知識(shí)寶庫的鑰匙有三把，即數(shù)學(xué)，文學(xué)和音樂”。為此在上課伊始，我利用多媒體課件，向?qū)W生展示了毛阿敏傾情演繹的mtv《歷史的天空》，然后伴以教師精彩而又富有深情的開場白，營造課堂教學(xué)氣氛，掀起學(xué)生情感波瀾，促使學(xué)生進(jìn)入最佳情境。讓人透過劉歡的天籟聲線和傾情演繹，看到了一個(gè)智慧靈魂的感召力，一個(gè)民族吶喊的震撼力！慟哭六軍俱縞素，痛哭涕零肝腸斷，怎一個(gè)悲字寄托得了？看吧此情此景，我想我們在座的每一個(gè)人無不為諸葛亮這一歷史巨星過早的隕落而痛恨惋惜。蘇軾曾經(jīng)說過：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠?！苯裉炀妥屛覀円黄饠y帶著對古人諸葛亮的一份感動(dòng)，一份憧憬，一份愛戴共同感受這催人淚下的《出師表》。首先課件展示《三國演義》中諸葛亮的扮演者唐國強(qiáng)老師讀《出師表》的視頻片段，在這里利用名家的視頻美讀，使學(xué)生“耳醉其音”“心醉其情”，使學(xué)生仿佛看到了為國為民鞠躬盡瘁，死而后已的諸葛亮就站在眼前，共讀過后，學(xué)生整體把握文章的結(jié)構(gòu)，抓住閱讀契機(jī)，在這一環(huán)節(jié)中采用分組競賽的形式來檢驗(yàn)本篇文章字詞句翻譯和文章內(nèi)容的掌握情況。在這里引入了競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，又能運(yùn)用舊知引入新知，較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。在要求學(xué)生讀課文之前，幻燈片出示問題：在這里讓學(xué)生帶著問題去讀，可以引發(fā)學(xué)生在閱讀中思考、對文章整體感知，（四）體會(huì)本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)，同時(shí)深切感受諸葛亮對劉氏父子的忠誠。通常我們要?jiǎng)衩愫痛騽?dòng)某人最好是能夠曉之以理，看看諸葛亮是如何說理的？（1）諸葛亮在出師表中對后主提出了哪些建議？你認(rèn)為哪條建議最重要。深感自己的責(zé)任重大。對出師北伐的堅(jiān)定交心和必勝信念。一種意見認(rèn)為，諸葛亮知恩圖報(bào)、忠心為國。教師組織學(xué)生辯論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，相信在彼此的辯駁中，學(xué)生的收獲應(yīng)是最學(xué)生討論交流，就“如何看待諸葛亮的忠”這個(gè)問題展開激烈的爭論。封建統(tǒng)治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；今天人們肯定諸葛亮，主要是因?yàn)樗且晃唤艹龅恼渭?、軍事家；對于“忠”“鞠躬盡瘁，死而后已”，則被賦予全心全意為人民服務(wù)的新意。（五）小結(jié)，布置作業(yè)?！敝挥性谧x寫結(jié)合中，才能提高閱讀和寫作能力因此我布置了以下作業(yè)。課外收集有關(guān)資料，以《千秋諸葛我評說》為題寫一篇600字的短文。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。他讓陸游深夜挑燈細(xì)讀，他讓岳飛情不能自已揮毫成書……纏綿柔韌的《出師表》成為千古英雄血脈的源頭。正理敘述生平及出師北伐表明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動(dòng)人心魄真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及本課的實(shí)況和學(xué)生的實(shí)際特制定以下目標(biāo)：知識(shí)與能力：①積累詞語，豐富文言詞匯②了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張③積累名言警句，背誦課文過程與方法：①反復(fù)朗讀課文、疏通文句、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力②學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動(dòng)人的寫法情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①理解諸葛亮的政治主張和愿望，②領(lǐng)會(huì)諸葛亮對“蜀國”的忠誠，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，立志做社會(huì)上用的人三、教學(xué)重點(diǎn)①背誦全文②掌握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法【設(shè)計(jì)說明】本文“辭情懇切，感人肺腑”，把濃濃的情誼融在說理與敘事之中這是本文的精彩、神秘之處作為重點(diǎn)，對提高學(xué)生的寫作水平，提升人格境界是很有裨益的四、教學(xué)難點(diǎn)①理清文章的思路，深刻理解諸葛亮的政治主張【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生由于閱歷淺對“政治”之概念的理解不是很透徹，應(yīng)作特別理解②如何正確理解諸葛亮的“忠”【設(shè)計(jì)說明】諸葛亮對蜀國的赤膽忠誠，是其人格魅力的展觀，因此需要人去認(rèn)真品味同時(shí)對學(xué)生責(zé)任感、使命感的培養(yǎng)，也能起到一定的積極作用說教法一、校情分析我校是典型的農(nóng)村中學(xué)，也就具有了農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)：①語文資源匱乏②學(xué)生學(xué)習(xí)語文的氛圍不濃二、學(xué)情分析①我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差②學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后③學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低三、學(xué)法指導(dǎo)朗讀法：【設(shè)計(jì)說明】本文情辭懇切，動(dòng)人肺腑要引導(dǎo)學(xué)生在理解作者思路的基礎(chǔ)上，正確處理句中的語言停頓，讀出層次感，讀出情感古話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，尤其象這樣文質(zhì)兼美的文章，讀的作用就非同一般了討論法：【設(shè)計(jì)說明】關(guān)于文句的疏通，文意的理解，應(yīng)由學(xué)生自主解決，生生互動(dòng)，激發(fā)他們探究的熱情，培養(yǎng)協(xié)作的精神探究法：【設(shè)計(jì)說明】提供有關(guān)本文的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案，得出結(jié)論，從而使學(xué)生從探究中找出樂趣“傳授——接受”法與以上幾種方法的綜合運(yùn)用【設(shè)計(jì)說明】“傳授——接受”法是傳統(tǒng)的教學(xué)法，較適合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，但一堂課往往是多種方法的綜合運(yùn)用，這樣可以達(dá)到相輔相成、相得益彰的效果教具準(zhǔn)備：多媒體、VCD光盤、三國形勢圖課時(shí)安排：3課時(shí)說學(xué)法新課標(biāo)指出：閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美情趣特設(shè)如下之學(xué)法：①用字典、詞典及資料疏通自學(xué)障礙【設(shè)計(jì)說明】可以完成對“表”這種文學(xué)樣式、“諸葛亮其人”、“三國的歷史”等，相關(guān)資料的查閱；還可以提高學(xué)生查閱資料，使用工具書的水平及能力②朗讀與默讀相融合，多種讀書方式相結(jié)合【設(shè)計(jì)說明】提高朗讀、理解的能力，增強(qiáng)語感，形成整體感知，為深入理解文本作輔墊③借助經(jīng)驗(yàn)、資料獨(dú)自完成課文的翻譯，然后與同學(xué)交流【設(shè)計(jì)說明】可以提高學(xué)生對文言文的翻譯水平，增強(qiáng)合作的意識(shí)；還可加深對文本的理解④獨(dú)自完成對文本的內(nèi)容、層次、寫作特點(diǎn)等內(nèi)容的分析和總結(jié)，然后拿到小組中交流討論【設(shè)計(jì)說明】提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力⑤把《隆中對》和《出師表》對比學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)說明】通過對比可以發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；可以全方位理解諸葛亮其人；豐富學(xué)習(xí)方法說教學(xué)程序?qū)耄和瑢W(xué)們，《出師表》是出兵打仗前，主帥給君主呈上的奏章或表明報(bào)國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策歷來以表傳后者頗少，唯有諸葛亮的《出師表》彪炳千古，奧秘何在？讓我們一起走進(jìn)他的《出師表》吧！【設(shè)計(jì)說明】“以表的存者少”這個(gè)歷史現(xiàn)實(shí)，去激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣、欲望利用工具書及資料，掃除障礙，自讀課文【設(shè)想】通過學(xué)生自讀，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀及理解的障礙，提高自學(xué)能力（投影生字詞的讀音）師生共讀課文，理解要點(diǎn)、重點(diǎn)【設(shè)想】①教師范讀為引子，幫助學(xué)生把握朗讀的速度、語調(diào)、情感，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中去②開展多種形式的朗讀，在讀中理解，在理解中朗讀，再次進(jìn)入文本中去，并作適當(dāng)?shù)脑u價(jià)③以理清文章的思路為目標(biāo)即：出師前對治國的合理安排；出征的原因及決心綜合學(xué)習(xí)，自主合作探究【設(shè)想】①反復(fù)朗讀，自主理解，合作交流引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寓情于理，寓情于事的寫作特色②重點(diǎn)品讀文章的15段，感受諸葛亮的政治主張，以及他的遠(yuǎn)見卓識(shí)③深情朗讀文章的69段，感受諸葛亮對蜀國的忠誠，感受其沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)背誦課文，積累知識(shí)【設(shè)想】①展開競爭背誦，完成對本課的背誦任務(wù)，并作適當(dāng)?shù)脑u價(jià)②結(jié)合文中的注解及資料，總結(jié)歸納：通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用等文言知識(shí)（投影展示文言常識(shí)）比較學(xué)習(xí)，拓展延伸【設(shè)想】①結(jié)合《隆中對》再次感受諸葛亮的人格魅力和超凡智慧②交流學(xué)習(xí)的收獲、感受，寫一篇讀書心得，主題不限《出師表》說課稿7“表”—是我國古代的一種特殊文體，它是臣子給君主上的奏章，或表明報(bào)國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策。今天我說課的課題是選自人教版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文九年級上冊第六單元第24課《出師