【正文】 有一年矣有：通“又”，表示整數(shù)之外再加零數(shù)詞類活用以光先帝遺德?；趾胫臼恐畾?。此皆良實(shí)。優(yōu)劣得所。一詞多義效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。不效則治臣之罪。感激由是感激。臣不勝受恩感激。遺以光先帝遺德（動(dòng)詞，遺留）以遺陛下（動(dòng)詞，給予）行悉以咨之，然后施行（動(dòng)詞，做）將軍向?qū)?，性行淑均（名詞，品德）必能使行陣和睦（名詞，行列）行收兵，比至陳（動(dòng)詞，行走）虛詞用法以故臨崩寄臣以大事也。先帝不以臣卑鄙。以光先帝遺德。以塞忠諫之路也。受命以來。古今異義痛恨古義：痛心遺憾。今義：非常恨。臣本布衣。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：武侯祠匾額對(duì)聯(lián)選二、學(xué)習(xí)目標(biāo)理清作者的寫作思路，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。重新認(rèn)識(shí)諸葛亮，并了解其政治主張。閱讀第八段，思考：如果將第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。交流后明確：①不能分清內(nèi)外責(zé)任；②不能突出作者請(qǐng)命出師的決心；③由內(nèi)大臣“興德之言”順勢(shì)提出希望，不致讓劉禪反感。首先，危急形勢(shì)下出師，提出治國建議；然后，陳述出師理由，表達(dá)感激之情效忠心愿；最后，要求批準(zhǔn)出師，表達(dá)出師決心。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（詳見課件1317）七、拓展訓(xùn)練下邊一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績，你能說出描寫了他的哪些具體的事件嗎？收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。八、作業(yè)：（背誦重點(diǎn)段落）教學(xué)反思第三篇：出師表教案《出師表》教案授課時(shí)間 ：2011年5月27日星期五編寫時(shí)間：2011527日星期五 參考資料：《三國演義》《諸葛亮傳》課時(shí)安排：三課時(shí)一：教學(xué)目的了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢臣、遠(yuǎn) 小人，嚴(yán)明賞罰，廣開言路等進(jìn)步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。了解“表”的有關(guān)知識(shí)，掌握形容詞的活用和“以”的用法。采用“讀讀，講講，議議”的教學(xué)方式，在讀、講、議的過程中，體會(huì)作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。第一課時(shí)一）、導(dǎo)入新課?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或?yàn)槌鰩煴恚砩衿鼔蚜摇保ㄎ奶煜椤墩龤飧琛罚?。（板書）二）教師范讀全文（最好能背誦），讀得要有抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。1什么叫“表”？這種文體有什么特點(diǎn)？明確：表，古代向帝王上書言事的一種文體。戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。“表”的基本特征是“動(dòng)之以情”。2諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？明確：實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。關(guān)于本文的結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生著眼于“出師”二字。這兩個(gè)問題弄清楚了，全文的脈絡(luò)也就清晰地顯示出來。第一部分（1—5段），從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。第三部分（9段），明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。1學(xué)生對(duì)照注釋，自讀第1段。疲弊：疲弱困乏。危急存亡：形勢(shì)危機(jī)，決定存亡。不懈：毫不懈怠，忠于職守。忠志之士：忠心的將士。忘身：奮不顧身。追：追念。圣：古時(shí)臣下對(duì)帝王的尊稱。妄自菲?。哼^分看輕自己。2學(xué)生講述大意。諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。這時(shí)，魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢(shì)；吳控制長江中下游，經(jīng)濟(jì)力量也比較雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，處于不利地位。(2)諸葛亮為什么向后主提出“開張圣聽”？明確：一為發(fā)揚(yáng)光大先帝遺德，激勵(lì)振奮忠心為國的臣下士氣；二為避免阻塞“忠諫之路”。4分析本段的層次。1熟讀、背誦第1段。課后記：第二課時(shí)一、檢查第1段背誦情況。1指定學(xué)生講述這一段的大意，并點(diǎn)撥下列詞語：宮中：借指皇帝宮廷里的官員。陟罰臧否：陟，上升，提升官吏；罰，懲罰；臧，善；否，惡。合起來即罰臧否，獎(jiǎng)善懲惡。昭：表明，顯示。2分析這一段的結(jié)構(gòu)層次。1齊讀后指名學(xué)生講述大意。這里指善良、誠實(shí)的人。以遺陛下：以之遺陛下，省略句。闕漏，缺點(diǎn)和疏漏之處。有所廣益：廣和益都是形容詞作動(dòng)詞，擴(kuò)大增多。悉以咨之：悉，全部，都；咨，詢問。所：處所。傾頹：衰敗，垮臺(tái)。這里包含著必須吸取前代皇帝“親小人，遠(yuǎn)賢臣”的反面教訓(xùn)。3分析這三段的結(jié)構(gòu)層次。諸葛亮寫這篇表文的主要用意（主旨）是什么？明確：主要用意是希望后主“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。結(jié)尾部分，要?jiǎng)⒍U聽取賢臣的“興德之言”。熟讀2—5段。課后記背誦全文第三課時(shí)一、檢查背誦情況。1學(xué)生朗讀這兩段課文，并指名講述大意。3分析結(jié)構(gòu)層次。明確：本文以懇切的言辭勸告劉禪認(rèn)識(shí)必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，從而完成“興復(fù)漢室，還于舊都”的大業(yè)。1以議論為主，兼用抒情和記敘。具體說來有三方面特點(diǎn)。全文僅600多字，竟先后13處提及先帝。(2)常從自身的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感情談起，以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對(duì)后主的激勵(lì)。由于上面三個(gè)特點(diǎn)，使本文達(dá)到了“忠言不逆耳，辭切見情深”的藝術(shù)效果，使劉禪再昏庸糊涂也當(dāng)欣然聽取，甘愿采納。形成這一特點(diǎn)的原因是：(1)與受表者的對(duì)象有關(guān)。(2)寫表與受表者之間特殊關(guān)系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點(diǎn)。陸游云：“凜然出師表，一字不可刪。1歸納《出師表》的合成詞。（異同，即“不同”）3填表（括號(hào)中為答案）4背誦全文。了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。教學(xué)重點(diǎn)掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。正確理解諸葛亮的“忠”。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！保ā段男牡颀垺罚┐送猓€有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課諸葛亮是中國人民智慧的化身。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。為后人所欽仰。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲（）薄（）以塞（）駑鈍（）陟（）罰臧（）否（）裨（）補(bǔ)闕（）漏 郭攸（）之費(fèi)祎（）行（）陣和睦 長（）史猥（）自夙（）夜憂嘆 以彰其咎（）咨諏（）以遺陛下（）斟（）酌（）損益1把握句中停頓三、閱讀思考：齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)全文可分三部分：第一部分(1—2段)，分析形勢(shì)，提出建議。（二）閱讀第二自然段第一層次。（三）請(qǐng)同學(xué)翻譯第二自然段第二層次諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的 特點(diǎn)？舉薦這些人的目的是什么？（四）、閱讀第二自然段第三層次。（3）、后漢傾頹的原因是什么？(反面)：親小人，遠(yuǎn)賢臣。小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)上來總結(jié)，也是對(duì)前面兩 段“宮中”“府中”分說后的歸納。從形勢(shì)分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。第三課時(shí)一、研讀課文（一）、請(qǐng)同學(xué)閱讀第三自然段。1）第一句照應(yīng)上段哪一句？ 獎(jiǎng)率三軍，北定中原2）第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？斟酌損益，進(jìn)盡忠言3）第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？開張圣聽4）哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心？第一句第5段：結(jié)束語。（三）作者寫作思路是怎樣的？此表言辭懇切，感情真摯，是如何體現(xiàn)的？此表在表達(dá)方式運(yùn)用上有何特點(diǎn)？請(qǐng)具體闡述。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關(guān)。而親賢尤為遠(yuǎn)佞之本，所以文章開頭說“開張圣聽”，實(shí)際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要?jiǎng)⒍U“親之信之”，結(jié)尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。他反復(fù)提及先帝遺詔，也是勉勵(lì)后主這個(gè)意思。五、理解練習(xí)1。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。四、當(dāng)堂訓(xùn)練一詞多義。3．詞類活用。妄自菲薄引喻失義不知所云作奸犯科優(yōu)劣得所計(jì)日而待三顧茅廬感激涕零五、作業(yè)：背誦全文練習(xí)習(xí)題板書設(shè)計(jì)出 師 表廣開言路提建議賞罰分明親賢遠(yuǎn)佞報(bào)先帝而忠陛下——鞠躬盡瘁 死而后已敘身世憶先帝寄希望明責(zé)任第五篇：出師表教案出師表教學(xué)依據(jù)本文情詞懇切，以議論為主，兼