【正文】 請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（3）請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。可是那孩子卻（把衣服裹得更緊了?？吹竭@一切，太陽是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。）、９、齊讀第三小節(jié)１０、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。２、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）指導(dǎo)朗讀這兩句話。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。６、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。教學(xué)反思：第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。１、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。）第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。）兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）２、自由復(fù)述課文內(nèi)容二、學(xué)習(xí)生字１、出示部分生字２、說說該怎樣進(jìn)行記憶？３、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。２、組詞：各（）敢（）列（）個(gè)（）?。ǎ┝遥ǎ┧摹⒉贾米鳂I(yè)：給父母講講《誰的本領(lǐng)大》的故事并復(fù)述故事給小朋友們聽。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《誰的本領(lǐng)大》教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。、耳、鼻、喉的基本常識(shí)。教育準(zhǔn)備：。請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要，為什么?，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。請(qǐng)幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?鼻子還可以干什么?鼻子生病了會(huì)怎樣?(4)，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等?！墩l的本領(lǐng)大》教案 篇2活動(dòng)目標(biāo)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備。⑤第1~3頁。(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說出自己的見解。提出問題：他們會(huì)摘到果子嗎?你來幫他們想個(gè)好辦法。教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。，進(jìn)一步理解合作的意義。(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。)活動(dòng)延伸：幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。借助拼音，初步讀通課文。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、生字卡片、詞語卡片教學(xué)過程：一、聽話訓(xùn)練導(dǎo)入上課前，我們先來練練小耳朵。小朋友，志氣高，從小學(xué)好真本領(lǐng)?！氨尽弊挚梢愿男┳纸慌笥?？ 出示：本領(lǐng) 我們開一組小火車來讀這個(gè)詞語。想知道是誰和誰比本領(lǐng)嗎？看，它們出來了。（學(xué)生讀）讀好了嗎？共有幾個(gè)自然段？把書讀好可是一件了不起的本領(lǐng)，我們請(qǐng)8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。（開火車讀課文）過渡：字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了，聽的同學(xué)們聽得可認(rèn)真啦！這個(gè)問題肯定難不倒大家：風(fēng)和太陽共比了幾次本領(lǐng)？（兩次）下面的問題要增加難度啰！課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)？（快去看看課文把?。┧麄兊诙伪缺绢I(lǐng)又是哪幾個(gè)自然段寫的呢？（評(píng)：真厲害，一下子就找準(zhǔn)了?。┪覀兌贾里L(fēng)和太陽都有自己的本領(lǐng)，他們?yōu)槭裁匆缺日l的本領(lǐng)大呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找原因吧！相機(jī)出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。（讀，正音）“碰”一般情況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起，“碰”在這里也表示“碰撞”嗎？過渡：風(fēng)和太陽在路上碰到了，他們都說自己的本領(lǐng)大，就互相夸耀起來。他們決定通過比賽來決出高低。第一次比什么？（學(xué)生說——出示課文中的句子——讀）在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎？比賽開始啦！風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)?！皬?qiáng)”是指很強(qiáng)大，有很大的力量?，F(xiàn)在，你知道第一場(chǎng)比賽的結(jié)果了吧！太陽贏了，那風(fēng)服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。（出示句子，讀）比就比，風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。（明確：“些”用在這里，表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn)）他們比賽誰能讓船走得快些，這可是個(gè)有趣的比賽。比的結(jié)果又怎么樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，說一說）讀：我們請(qǐng)一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？（小小組內(nèi)的學(xué)生說，推薦一人說）老師補(bǔ)充：瞧！太陽光多強(qiáng)?。〈驘岬煤沽鳚M面，不停地喘著粗氣。這一節(jié)中有一句話特別長(zhǎng)，看哪個(gè)小小組能把它讀好。（出示句子，讀）過渡：風(fēng)呼呼地吹了起來，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫高興的。”（學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通順）這一句話中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作，你找到了嗎？ “推、掛” 我們一般推什么？掛呢？ 過渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)?？粗L(fēng)輕輕松松地贏得了比賽，太陽可驚訝了?，F(xiàn)在，秦老師要考考小朋友識(shí)字的本領(lǐng)。請(qǐng)學(xué)生看著字帖說說寫這三個(gè)字的注意點(diǎn)。《誰的本領(lǐng)大》教案 篇4【活動(dòng)目標(biāo)】理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件【活動(dòng)過程】小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去，那我們把小車開動(dòng)起來好嗎？（播放音樂進(jìn)教室）哦我們來到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。（讓孩子舉手回答）小朋友的想法真多呀，噓！我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰耍柯牭搅藛?？老師聽到嘍，他們是在爭(zhēng)吵誰的本領(lǐng)大呢。猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負(fù)，我們一起來看一下他們?cè)诒仁裁?。?duì)：小朋友真聰明，他們比的是誰先摘到果子，猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹而梅花鹿不會(huì)錯(cuò)：是梅花鹿贏了嗎？不是，是猴子贏了，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹梅花鹿不會(huì)。錯(cuò)：原來是梅花鹿贏了，他們比的是誰先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快第三次比的是什么？（回答完后看動(dòng)畫）對(duì)他們是誰先摘到桃子。這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法，那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法，（讓孩子舉手回答）回答完后看動(dòng)畫，原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子，那他們到最后摘到果子了嗎？（回答完后看動(dòng)畫）他們到最后一起合作摘到了果子那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作，這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來越大游戲老師帶大家來做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作，游戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。（放音樂出場(chǎng)）《誰的本領(lǐng)大》教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語9個(gè)。能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。教學(xué)過程：一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）1）、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。）2）、討論有什么好辦法記?。浚ㄖ攸c(diǎn)：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動(dòng)作；“談”找好朋友。出示：手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯……二、整體感知，揭示課題。手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀？對(duì)呀！這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課（誰的本領(lǐng)大）（學(xué)生呼應(yīng)）。師：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。（“丈、憤”的讀音。書空“求”。師：到底誰的本領(lǐng)大？請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說的話。請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎？如果劃錯(cuò)了，請(qǐng)立刻改過來。交流。在課文14小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀好反問句。憤憤不平：非常生氣。男生讀。還會(huì)有什么動(dòng)作：用手指對(duì)方鼻子罵。）1師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。四、說話練習(xí)，明白道理。（指名讀，集體讀）讀了它們的故事，你想對(duì)他們說些什么呢？五、復(fù)習(xí)鞏固。《誰的本領(lǐng)大》教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文。理解生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。你喜歡風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事。教師又設(shè)計(jì)讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，及時(shí)肯定一些有價(jià)值的問題，如：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？并板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。帶著這些問題，讀讀課文。同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。（1）出示生詞卡片。學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？檢查學(xué)生整體感知課文的情況。）學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。]三、自主識(shí)字，發(fā)展能力。你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。教師巡視指導(dǎo)。]第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)明標(biāo)開火車讀生字詞。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。[幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正巧，前面來了個(gè)孩子。”（2）風(fēng)和太陽面對(duì)這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫一畫?！澳沁€不容易！”是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。結(jié)果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了?！翱次业陌??！氨惆l(fā)出強(qiáng)烈的光。結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。覺得太陽怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。[基于學(xué)生自主，開展形式多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。]學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）過渡：太陽贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出＂太陽很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）［引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn)、］（１）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的？交流品讀：太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。（２）想太陽和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？交流“可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。]船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。[新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要從封閉走向開放，還要能打破學(xué)科之間的界限。]（３）多媒體播放第二次比賽的過程。共3頁，當(dāng)前第2頁123（４）面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？交流出示：太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”聯(lián)系上文說說太陽為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。出示課本39頁圖。]三、分角色朗讀全文。）小組討論你怎么演好你的角色。小組排練小組上臺(tái)演出，評(píng)選最佳小組急最佳演員。]四、拓展延伸出示《伊索寓言》一書，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。[讀一本好書，就相在和一個(gè)高尚的人談話。]共3頁，當(dāng)前第3頁123《誰的本領(lǐng)大》教案 篇7理論依據(jù)：根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，幼兒已有了對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探索的欲望，所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰的本領(lǐng)大》。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡(jiǎn)單比本領(lǐng)的意識(shí)，符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進(jìn)行引導(dǎo)的理念。實(shí)施策略在實(shí)施活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體等教具，力求運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式，引導(dǎo)幼兒在觀察、游戲、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵(lì)幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和思考問題的能力?；顒?dòng)目標(biāo)：了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大，合作力量也會(huì)更大的道理。培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。活動(dòng)過程：談話導(dǎo)入孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說一說你喜歡的小動(dòng)物的本領(lǐng)吧！看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。①觀察圖上的小動(dòng)物，聽，它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？②小動(dòng)物們會(huì)摘到蘋果嗎？它們會(huì)用什么本領(lǐng)摘到蘋果？③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？④小猴子是怎樣摘到蘋果的？⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？⑥長(zhǎng)頸鹿是怎樣摘到蘋