【正文】 來了。這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。指名讀——挑著擔子。一副擔子。強調(diào)讀“一擔白菜”（4）齊讀句子。三、再讀課文、整體感知自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。檢查標號并隨機指名讀課文。四、指導寫字出示“拉、把”觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時候要左窄右寬范寫“拉”重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。指導寫“把”：重點是右半部分。老師們都知道，興趣是最好的老師。教學過程中的第一個板塊“講故事引入”就是在這種指導思想下設計的。在學習生字時，利用“猜猜我是誰”的游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在學習生字時依然興趣盎然。我想，今后應該在這方面多多指導他們?！币虼耍诮虒W過程的第二、三板塊中，主要采用了自學、討論、集體反饋、評價等形式，讓學生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學生字新詞。說不足。（2）課堂中一些細節(jié)的處理還不夠好，例如在讓學生讀課文時，我采用了喜歡讀哪段就讀哪段，感覺有些亂，學生東扯一段西扯一段，課堂有些混亂。會寫“拉、把”等6個字。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動，才有收獲，從而愿意做一個愛勞動的好孩子。（二）教學重點在具體語言環(huán)境下認識“翻、澆”等8個生字，運用恰當?shù)恼Z氣朗讀兩只小兔子所說的話。其次運用多種形式認讀生字詞，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解“翻、澆、挑”等字義。體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。（四）教學過程本課教學時間分為兩課時，根據(jù)生本教育理念，我在第一課時設計了以下幾個教學環(huán)節(jié):我設置的課前研究是:朗讀課文，讀出自己的最高水平。搜集有關(guān)兔子的故事、童話、成語或相關(guān)圖文資料。課前活動:交流關(guān)于兔子的有趣的故事或成語等。創(chuàng)設情境，激趣導入這一環(huán)節(jié)我會利用電腦出示兩只可愛小兔子的動畫，給學生以形象感受，喚起學生熱情，設懸念兩只小兔子之間會有什么故事呢？讓我們一起去看看吧。初讀課文、整體感知通過學生自讀、小組互讀、匯報朗讀、指名讀等多種形式讓學生感知文意。進而通過生生評議相互指出優(yōu)缺點，隨后再讀課文爭取讀的更好。通過多樣化的朗讀，可以使學生理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑解疑的環(huán)節(jié)有利于活躍孩子們的思維，促進語言表達能力的提升。去拼音由學生介紹識字方法，最后通過踩地雷、同桌對對碰等游戲活躍課堂氣氛，調(diào)動學習積極性。出示“拉、把、給”，說說在書寫時需要注意的地方?！袄选倍?，要注意指導學生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。另外，我還將提醒學生寫字姿勢，做到“眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆一寸”，形成良好的寫字習慣。這樣設計板書把課文的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學生眼前，起到畫龍點睛的作用，讓學生清楚地認識到只有付出勞動才有收獲。學生自由講述。今天我們繼續(xù)來學習《小白兔和小灰兔》。（2）快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。緊接著教師設問:大家還記得課文講了一個什么故事嗎？學生自由回答順勢進入故事情境。通過讓學生表演、觀看、做出評議，談自己的體會，在形象接觸中讓學生對課文的理解更深入，更好地體會并學習小白兔的優(yōu)秀品質(zhì)。重點突出小白兔和小灰兔不一樣的做法和收獲；在談到小白兔動作的詞語如澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞時課件展示小白兔種菜的過程，讓學生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懶惰。引導學生認識到勞動最光榮。教師范寫學生描紅練字書寫，最后展評并修改。鏈接閱讀、拓展延伸首先讓學生選擇本課同步閱讀中自己喜歡的文章讀一讀，然后說一說自己的心里話，分享閱讀感受。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。課文共分成5個部分，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。二、教學目標知識與技能：認讀8個生字。根據(jù)要求能用“只有……才……”說一句完整、通順的話。情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。三、學習重難點重點：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力和理解能力。四、學情與理念學情：通過長時間的學習，大多數(shù)學生能較熟練的進行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學生識記生字，學生對閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎好些的學生能讀出句子的語氣。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學習，樂于參與。學法：讓學生通過多種形式的閱讀，表演來學習課文。將課文氛圍五幕劇。復習生字，激趣引入出示多媒體，復習鞏固生字。設計意圖：鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，并創(chuàng)設情境，兩課連接教學。（表演評分）第二幕好“兔”有好報（第3自然段）老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？了解兩只兔子對待老山羊贈送白菜的各自態(tài)度（表演評分）第三幕勞動楷?！“淄玫男腋Ｉ睿ǖ?自然段）（1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？①小白兔回家后干什么？在課文里找一找，用橫線畫出句子來。③口述小白兔種白菜的過程。）④學生表演，其他學生在表演中再次學習種菜過程。進行擴展練習（試圖用一句完整的話來描述）設計意圖：練習說一句完整的話，為寫話打基礎。）在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）小灰兔所以什么態(tài)度??？用奇怪的語氣讀這句話——“小白兔的菜從哪來的？”學生表演，評分。學生討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點？又有哪些不同之處呢？第五幕真理之王——小白兔（第9自然段）你覺得小白兔這句話是什么意思？（自由發(fā)言。小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。學生表演，評分。這些心里話融入了學生的情感，滲透了學生的價值取向。完成情感與態(tài)度目標，學生感知課文，升華情感。預習“我會寫”。八、板書設計2小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔幫助老山羊老山羊送白菜小灰兔收下白菜吃白菜—再要白菜小白兔不要白菜—要菜子—種白菜—收白菜—送白菜辛勤勞動，收獲幸福。九、教學評價我在教學本課時，根據(jù)本課貼近學生生活的特點設計，創(chuàng)設一個表演劇的情境，讓學生在一個新穎情境中快樂學習。大多數(shù)時間用在理解課文。結(jié)尾啟示學生應該向小白兔學習，做一個熱愛勞作，勤勞的好孩子。不斷地使課堂氣氛達到高潮，學生也從中學到了很多。本節(jié)課貼近學生實際生活，并且是一個童話故事，學生學習興趣很濃厚。但是上課中，還是有些學生容易走神，注意力不集中，所以我還是要想一想更新穎的辦法，來吸引學生的注意力。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。說學情通過上半學期的學習，極大多數(shù)學生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。大多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣。這一單元的主要目標是讀課文識字。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，1個部首，一是借助拼音這根拐杖來降低學習難度，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。不加字，不漏字是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養(yǎng)成良好的朗讀習慣。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學生在閱讀理解的基礎上懂得只有自己的辛勤勞動，才有收獲。因此，把根據(jù)提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。說教法教師們都知道，興趣是最好的老師。教學過程中的第一個板塊激發(fā)興趣，揭示課題就是在這種指導思想下設計的。最后一環(huán)節(jié)中，利用游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在課結(jié)束時依然興趣盎然。因此，在教學過程的第三板塊中，主要采用了自學、小組討論、集體反饋、對比等形式，讓學生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學生字新詞。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，語文課上的聽、說、讀、寫是進行語文實踐活動的途徑之一?？纯磩赢嫞ㄐ“淄梅N菜的過程），做做動作讀一讀，背一背。用疑惑自豪來說一句話體會含義。在這些活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的39。通過這些活動，幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。生字的字音字形、對課文的整體感知主要采用自學的方法。對課文整體感知通過學生自讀課文完成，教師在學生朗讀完課文之后，通過指名說說大意，讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？等簡單的問題，了解學生對課文的感知程度，并及時給予鼓勵。在小組內(nèi)，學生們各自闡述識記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰的識記辦法多，方法妙，互相取長補短，提高識字效率。要深入學習課文、理解課文的精妙之處，光學生的自學、小組討論是不夠的，教師必須精心設計提問，讓學生帶著問題深入學習，讓學生在老師的引導下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說，從課文中汲取文化營養(yǎng)，積累語言，提高能力。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態(tài)。及時調(diào)控教學節(jié)奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領?！缎“淄煤托』彝谩氛f課稿5一、說教材《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。本文講了一個有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”。同時，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學時應加以重視。（2）過程與方法方面：根據(jù)提示，創(chuàng)設情境，展開想像，進行說話練習，培養(yǎng)想象和說話能力。（3）情感態(tài)度價值觀：朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。學生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。課開始我出示兩只可愛小兔的動畫課件，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”從而激發(fā)學生學習的興趣。在學完了前三個自然段后讓學生來演一演，這個故事，學生的興趣非常濃，雖然表演也許并不到位，但是我想效果還是不錯的。四、說學法新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。五、說教學過程低年級教學的主要任務是認字、識詞，能夠正確流利朗讀課文。（一）、導入新課：導入課文學習可以從看圖、看動畫創(chuàng)設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導入對課文的學習。學習方法用自主學習和小組學習相結(jié)合的方式。學生在交流發(fā)言時，要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁？”復習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁。重點指導認讀容易讀錯的字。小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。（三）、閱讀教學揭示課題后，可以讓學生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步了解課文內(nèi)容?！澳阏J為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：的小白兔（）的小灰兔。②它們回家后的表現(xiàn)不同。在三個對比中，第2點是重點，抓住關(guān)鍵詞來幫助學生理解。課件展示小白兔種菜過程，老師讀讓學生看課件展示感受，讓學生演一演兩只小兔的不同表現(xiàn)，表演能力可能會不是特別理想，課堂也許會產(chǎn)生短暫混亂，但學習效果應該是很好的。（板書）第5節(jié)中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，指導學生朗讀句子，試著讀出小白兔送白菜（板書）的自豪和小灰兔要白菜（板書）疑惑的說話語氣，突破這一難點?！钡暮x。圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，引導學生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像，他們當時是怎么想的？為此，我設計了這樣一個說話練習，來幫助學生體會兩者截然不同的態(tài)度。小白兔想：。（板書）由于這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，根據(jù)學生的實際學力來確定使用的時機，放在學習第一個不同點時時隨機出示。然后，它（怎么做）。通過活動，幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。讓學生通過實踐加深理解只有自己付出勞動才會有收獲這一道理。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要。這篇課文處在第七單元中，單元訓練重點是學會生字和詞語，理解小白兔說的：