【正文】 灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢？然后指名兩位同窗分別讀3小節(jié)，其他同窗邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生答復(fù)，老師板書：要菜子收下白菜?！　〗又猛瑯拥慕谭ń虒W(xué)第46小節(jié)　　導(dǎo)讀第4—6小節(jié)　　教第4—6小節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)問題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學(xué)生自己讀第5小節(jié)，畫出表示：小白兔動(dòng)作的詞。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完全地答復(fù)）并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然后我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常?！钡刈?，闡明了什么？學(xué)生通過思考，有的會(huì)說：小白兔很勤勞；也有的會(huì)說：它很愛勞動(dòng)。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第5小節(jié)。再請(qǐng)學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問，信任學(xué)生會(huì)異口同聲地說：不干活。最后讓學(xué)生看第三幅插圖，領(lǐng)導(dǎo)朗讀第6節(jié)。板書：送白菜要白菜?！皞兿胍幌?，這句話講什么呢？”讓學(xué)生接洽上面所學(xué)的內(nèi)容說說。從而教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)?！　⊥ㄟ^以上看圖說話，不僅理解了課文的重點(diǎn)，而且培育了學(xué)生的察看、思維、自動(dòng)學(xué)習(xí)，又豐盛了語言，還訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。學(xué)生對(duì)表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要領(lǐng)導(dǎo)他們?cè)鯓幼x好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語氣和神態(tài)來?！　。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)　　好的板書能體現(xiàn)出文章的重要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書，總結(jié)課文?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　22小白兔和小灰兔　　要菜子收下白菜　　種白菜不干活　　送白菜要白菜　　《小白兔和小灰兔》說課稿3說教材　　22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂?！　≌f教學(xué)目標(biāo)　　（教學(xué)目標(biāo)見教學(xué)設(shè)計(jì)）　　22課是一年級(jí)第二學(xué)期第四單元中的第二課。既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，對(duì)上海地區(qū)的學(xué)生來講比較不易，因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。語文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。安排寫字的任務(wù)，目的是使學(xué)生的寫字練習(xí)經(jīng)常化，做到課課寫、天天寫，描摹生字，做到少而精，既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則，也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但讓學(xué)生寫好字，而且逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。課開始出示兩只可愛的小兔動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。　　新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。在教學(xué)過程的第二、三板塊中，安排了較多的語文實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找描寫小白兔種菜的句子，用線劃出。出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？”等等。通過這些活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。生字的字音字形、對(duì)課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。對(duì)課文整體感知通過學(xué)生自讀課文完成，教師在學(xué)生朗讀完課文之后，通過指名說說大意，讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？”等簡單的問題，了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述識(shí)記生字的方法，思維的火花發(fā)生碰撞，可比比誰的識(shí)記辦法多，方法妙，互相取長補(bǔ)短，提高識(shí)字效率。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處，光靠學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的，教師必須精心設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說，從課文中汲取文化營養(yǎng)，積累語言，提高能力。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。課文共分成5個(gè)部分，采用了對(duì)比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：　?。?、認(rèn)讀8個(gè)生字?！　。?、根據(jù)要求能用“只有……才……”說一句完整、通順的話?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲?！　∪?、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力和理解能力。　　四、學(xué)情與理念　　學(xué)情：通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能較熟練的進(jìn)行拼讀，在識(shí)記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，學(xué)生對(duì)閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)能做到不加字、不漏字，基礎(chǔ)好些的學(xué)生能讀出句子的語氣。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。　　學(xué)法：讓學(xué)生通過多種形式的閱讀，表演來學(xué)習(xí)課文?！　⒄n文氛圍五幕劇?！　?fù)習(xí)生字，激趣引入　　出示多媒體課件，復(fù)習(xí)鞏固生字。　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)情境，兩課連接教學(xué)。（表演評(píng)分）　　第二幕好“兔”有好報(bào)（第3自然段）　　老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？　　了解兩只兔子對(duì)待老山羊贈(zèng)送白菜的各自態(tài)度（表演評(píng)分）　　第三幕勞動(dòng)楷?！“淄玫男腋Ｉ睿ǖ?自然段）　?。?）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？　?、傩“淄没丶液蟾墒裁?？在課文里找一找，用橫線畫出句子來。　?、劭谑鲂“淄梅N白菜的過程。）　?、軐W(xué)生表演，其他學(xué)生在表演中再次學(xué)習(xí)種菜過程。　　進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)（試圖用一句完整的話來描述）　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說一句完整的話，為寫話打基礎(chǔ)。）　　在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）　　小灰兔所以什么態(tài)度?。坑闷婀值恼Z氣讀這句話——“小白兔的菜從哪來的？”　　學(xué)生表演，評(píng)分。　　學(xué)生討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)？又有哪些不同之處呢？　　第五幕真理之王——小白兔（第9自然段）　　你覺得小白兔這句話是什么意思？（自由發(fā)言?！　⌒“淄枚脛趧?dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜?！　W(xué)生表演，評(píng)分。這些心里話融入了學(xué)生的情感，滲透了學(xué)生的價(jià)值取向。完成情感與態(tài)度目標(biāo)，學(xué)生感知課文，升華情感?！　☆A(yù)習(xí)“我會(huì)寫”。　　八、板書設(shè)計(jì)　　2小白兔和小灰兔　　小白兔和小灰兔　　幫助老山羊　　老山羊送白菜　　小灰兔收下白菜吃白菜—再要白菜　　小白兔不要白菜—要菜子—種白菜—收白菜—送白菜　　辛勤勞動(dòng)，收獲幸福?！　【拧⒔虒W(xué)評(píng)價(jià)　　我在教學(xué)本課時(shí)，根據(jù)本課貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演劇的情境，讓學(xué)生在一個(gè)新穎情境中快樂學(xué)習(xí)。大多數(shù)時(shí)間用在理解課文。結(jié)尾啟示學(xué)生應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)熱愛勞作，勤勞的好孩子。不斷地使課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生也從中學(xué)到了很多?！　”竟?jié)課貼近學(xué)生實(shí)際生活，并且是一個(gè)童話故事，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。但是上課中，還是有些學(xué)生容易走神，注意力不集中，所以我還是要想一想更新穎的辦法，來吸引學(xué)生的注意力。下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、實(shí)等方面作簡要的說明。描述了兩只小兔接受了老山羊不同的禮物，回家后不同的表現(xiàn)，結(jié)果也不同。文章采用了對(duì)比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致?！　《⒄f學(xué)情　　一年級(jí)的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)來避免字詞遺忘和回生，孩子們通讀課文后對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法，在適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些問題來引導(dǎo)他們動(dòng)腦想、去手做、動(dòng)口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?！　?，掌握“翻地、澆水、施肥、時(shí)候、拔草、一擔(dān)、挑水、餓了”等詞語。　　、流利、有感情地朗讀課文。為感悟課文蘊(yùn)含的道理作好鋪墊。難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀兩只小兔子所說的話”?！　∥濉⒄f過程　　本著教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，為了達(dá)到課堂教學(xué)高效創(chuàng)新的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)　　環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　這一環(huán)節(jié)我采用的是課件資源猜謎語:“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。使學(xué)生和老師很快融為一體?！　…h(huán)節(jié)二、初讀識(shí)字、寫字　　首先請(qǐng)小朋友自己放聲讀一讀故事，提出要求:邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出課文的`自然段。寫字環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)“吃”，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫折彎鉤的寫法。由一個(gè)問題“小白兔和小灰兔的故事