【正文】 能談一談你當(dāng)時(shí)的感受？（引導(dǎo)學(xué)生回憶、談?wù)摚┙裉?，我們要學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)都是詩(shī)人登山后所寫的，你想了解他們登山后的感想嗎？（點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，主要是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)作鋪墊）二、整體通讀，想象詩(shī)境。學(xué)生讀后借助工具書和所查的資料自學(xué)。（遇到 有困難的地方作上記號(hào)）（設(shè)計(jì)自學(xué)的環(huán)節(jié)，課堂上給學(xué)生充分學(xué)習(xí)、思考、合作交流的時(shí)間。全班齊讀兩首詩(shī)，邊讀邊想兩首詩(shī)有哪些相同的地方。指名簡(jiǎn)介王安石和蘇軾。王安石又是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫得很好。蘇軾（10371101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。書法，詩(shī)詞造詣很高。寫的什么？（借機(jī)解題）《題西林壁》——西林：廬山上的西林寺?！兜秋w來(lái)峰》——飛來(lái)峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。（我們平時(shí)學(xué)得比較多的是唐詩(shī)，由于唐詩(shī)幾乎把所有的藝術(shù)領(lǐng)域都挖掘完了，宋朝的詩(shī)人只能另辟蹊徑，這樣他們?cè)谧屗卧~的創(chuàng)作達(dá)到前所未有的高度的同時(shí)，在詩(shī)歌領(lǐng)域也開(kāi)創(chuàng)了哲理詩(shī)這個(gè)屬于他們那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特的智慧之花。（點(diǎn)評(píng)：在開(kāi)課伊始，即將兩首古詩(shī)全盤托出，以初知大意為整合基礎(chǔ)，聚焦兩首詩(shī)的共性，將兩首詩(shī)巧妙的整合在一起，使學(xué)生知人、知時(shí)，整體論詩(shī)）三、分步解讀，感悟哲理。從哪里看出作者站在最高層站得很高？(1)品讀前兩句：“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。尋，古代長(zhǎng)度單位，一尋等于八尺。飛來(lái)峰和它上面的寶塔總共多高？不知道。高高的飛來(lái)峰上有一座千丈高的塔，聽(tīng)人說(shuō)早上公雞鳴啼時(shí)，在塔上可以看到旭日初升的奇麗景觀。指名有感情的朗讀。第二句以“見(jiàn)日升”，從一個(gè)側(cè)面襯寫古塔高聳，直入云霄，能聽(tīng)見(jiàn)雞鳴，這還是寫塔高。（2）品讀后兩句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！敝笔阈匾?，意思是“我不用擔(dān)心浮動(dòng)的云遮住我的極目遠(yuǎn)眺的視線了，那是因?yàn)槲乙焉硖幜杩盏淖罡邔友?。）學(xué)生質(zhì)疑，重點(diǎn)解讀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。）為什么用“不畏”？你從中體會(huì)到什么？不怕困難，相信變法一定能成功。轉(zhuǎn)眼間，詩(shī)人已登上塔頂，世界萬(wàn)物，盡收眼底，那游蕩的云片再也擋不住視線了！“不畏浮去遮望眼，自緣身在最高層。體會(huì)詩(shī)人站得高，看得遠(yuǎn)的膽識(shí)氣概和豪情萬(wàn)丈。可一尋味，便會(huì)從中領(lǐng)悟到一條人生哲理。C: 掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。（此處體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不要求統(tǒng)一答案，只要學(xué)生能體會(huì)出站得高看得遠(yuǎn)這一道理即可，但是要讓學(xué)生受到詩(shī)人情感的感染和激勵(lì)。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)二首五年級(jí)語(yǔ)文第二單元3古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人羈旅辛苦、孤獨(dú)凄清的況味。（小組探討識(shí)字方法）由題目猜一猜《宿石邑山中》講了什么？請(qǐng)學(xué)生默讀古詩(shī)，想：詩(shī)中謝了哪些事物呢？（有浮云、山、月亮、銀河、樹(shù)木等）結(jié)合你對(duì)詩(shī)意的理解，想象畫面，你的畫面中至少有兩種有關(guān)聯(lián)的事物。小組合作學(xué)習(xí)。小組代表發(fā)言匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。其他同學(xué)補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。這也是作者投宿的原因。這說(shuō)明作者已經(jīng)出發(fā)了，又開(kāi)始了他的旅程。你從中又感受到什么？作者很辛苦，沒(méi)有作伴的也很孤獨(dú)。同學(xué)評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)《望洞庭》，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境，從中受到美的熏陶，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解《望洞庭》的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知。學(xué)生總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。小組交流體會(huì)。作者，劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得。白居易尊稱他為“詩(shī)豪”。湖上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺。出示三、四句古詩(shī)的畫面：你看到了什么？思考：詩(shī)中是怎樣描繪這幅畫面的？學(xué)生有感情地讀一讀。三、課堂練習(xí)。生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。背誦兩首古詩(shī)。4中秋節(jié)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，搜集并積累描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句。體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解中秋節(jié)的由來(lái)，熱愛(ài)祖國(guó)悠久的民族文化教學(xué)難點(diǎn)：理解“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，學(xué)習(xí)掌握生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師要說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。1．自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。3．指名分自然段讀課文，提問(wèn)：課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識(shí)？讀書的過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。板書關(guān)鍵詞語(yǔ)中秋節(jié)的時(shí)間人們的活動(dòng)中秋節(jié)的來(lái)歷有關(guān)習(xí)俗有關(guān)月亮的神話故事有關(guān)月亮的詩(shī)句5．再讀課文，識(shí)記生字新詞和文中引用的詩(shī)句。課文重點(diǎn)介紹了中秋節(jié)的哪些習(xí)俗？（賞月，家人團(tuán)聚、品嘗月餅）摸讀課文，找出敘述中秋節(jié)習(xí)俗的段落。其樂(lè)融融：沉浸在歡樂(lè)、祥和的喜悅氣氛中。４、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一段質(zhì)疑，集體交流解疑。６、指名反饋：讀了第三自然段，你知道了什么？７、教師小結(jié)：中秋節(jié)是個(gè)古老的節(jié)日，祭月賞月是節(jié)日的重要習(xí)俗，是中華民族悠久文化的一部分，我們要熱愛(ài)它。收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句和傳說(shuō)。２、聯(lián)系實(shí)際，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句在文中所蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)，積累優(yōu)秀詩(shī)句。聽(tīng)寫詞語(yǔ)。根據(jù)大家分享的內(nèi)容，板書詩(shī)句進(jìn)行賞析。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。１、指名說(shuō)“嫦娥奔月”的故事。人們?yōu)槭裁匆栽嘛災(zāi)?？?qǐng)同學(xué)們讀課文第５自然段。４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。人們常在月圓之時(shí)，思念家人、思念親人。請(qǐng)用橫線劃出課文中的詩(shī)句，讀一讀。８、你還能背誦一首借月抒情的古詩(shī)嗎？三、作業(yè)１、有感情地朗讀課文。３、你的親人又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)不能回來(lái)過(guò)中秋節(jié)的嗎？請(qǐng)給他們寫幾句話。學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言描寫和心理描寫，指導(dǎo)從讀學(xué)寫。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)詞句所表達(dá)的思想感情。⒈教師導(dǎo)語(yǔ)： 純凈水——對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了，就像我們的好朋友。看看課文中母親“純凈水”有什么特別之處，作者寫母親的純凈水的目的又是什么。二、默讀課文思考：（1）課文寫了一件事？（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。（3）你知道母親為什么會(huì)這么做嗎？“我”明白了母親的良苦用心了嗎？（4）評(píng)價(jià)文中的母親和女兒。理清本文是以女兒心理活動(dòng)為主線的特點(diǎn)。（1）母親的這段話非常深?yuàn)W，極富哲理，你能讀懂嗎？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地把這段話讀3遍（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。）重點(diǎn)理解三個(gè)“窮”字的含義。第二個(gè)：思想上、精神上的貧窮，即“看不起自己” 第三個(gè)：希望破滅，精神匱乏。引導(dǎo)學(xué)生討論正確看待窮和富？（3）朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)境、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。三、思考：女兒長(zhǎng)大后，變富了，她為什么還喜歡喝“涼白開(kāi)”呢？在文中找句子回答。理解本文結(jié)尾“一語(yǔ)雙關(guān)”的特點(diǎn)。掩上書卷，我們眼前仍然浮現(xiàn)著這位母親和女兒，這兩位人物給你留下了怎樣的印象？ 小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)?? 母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮??五、結(jié)束語(yǔ)：一篇《母親的純凈水》，讓我們深切地體會(huì)到母親的愛(ài)不會(huì)是轟轟烈烈的，它是在平淡中顯現(xiàn)出來(lái)的。板書設(shè)計(jì)：母親的純凈水（愛(ài)）——“純凈水”——（教育）第四篇：1 古詩(shī)二首 教案古詩(shī)二首妙析教材《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度描寫了春天。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，