第三節(jié)總結教案-在線瀏覽
2024-11-15 22:50本頁面
【正文】 l 教學目標 知識與技能：、構成及分布特點；。，創(chuàng)設積極互動的情境，展示個性特征。，產生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣。難點：我國民族的分布特點。通過小組合作完成電子作品，既激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)了合作意識，又給了學生一個創(chuàng)意和展示個性的空間。l 教學準備學生準備：收集少數民族風情的圖片及相關資料、服裝或準備一分鐘的民族舞蹈。l 教學過程歌曲“愛我中華”學生自由哼唱。新課導入在學生課前欣賞了“愛我中華”優(yōu)美的旋律和各民族風情的情景中導入新課：“五十六個民族，五十六朵華，五十六個兄弟姐妹是一家??”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。設計意圖：設計懸念，喚起學生參與意識；貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣；揭示課題，體現(xiàn)教學意圖?！窘處熓痉丁吭谡n件右邊的民族概況中找到中華民族的數量共有56個，漢族人口數量最多，占中國人口總數的92%，所以其他55個民族被成為少數民族，約占中國總人口的8%。設計意圖：要求學生從眾多的素材中尋找自己需要的資源，培養(yǎng)學生整理信息的能力，并熟悉網絡課件的操作和使用，為下面各環(huán)節(jié)做好準備。中華民族眾多，由于地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、節(jié)日風俗等生產和生活方面獨具特色，使中華民族的文化絢麗多彩。【溫馨提示】，在規(guī)定的時間里完成小組的電子作品，我們看看哪個組的作品最好。，可以在網絡上選擇你需要的內容復制，然后粘貼在表格里?！緦W生活動】小組為單位，學生分工合作，利用網絡完成電子作品（教師在教室詢查，及時解決學生提出的問題及指導學生完成電子作品，控制好時間）?！驹u比】學生發(fā)言，共同評出本堂課的最佳學習小組和最佳電子作品?！舅伎肌恐腥A民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數民族主要分布在哪里？【學生活動】根據課堂任務，利用網絡資源查找、提取、歸納和總結?！練w納】我國各民族在地區(qū)分布上具有“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點。少數民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區(qū)。總特點：“大散居、小聚居、交錯雜居” 漢 族：集中在東部和中部少數民族：集中在西南、西北、東北設計意圖：培養(yǎng)學生利用網絡結合課本的自學能力，鼓勵學生勇于展示自我，提高學生的口頭表達能力與抽象、概括能力?！咎釂枴窟@體現(xiàn)了我國在對待民族問題上是什么態(tài)度，我國目前的多民族之間的關系如何？【總結】我國各民族無論大小，人口多少，都是平等的?！緦W生發(fā)言】自由發(fā)言（教師適當評價并鼓勵學生）?！緯r裝舞蹈秀】學生課前準備的民族服裝或民族舞蹈表演（教師注意控制節(jié)目數量和時間，調控課堂氣氛）。l 作業(yè)設計根據自己的興趣和特長，任選一題：（攝影愛好者）。，推出一項旅游項目并設計出宣傳單（廣告愛好者）。l 板書設計第三節(jié) 民族一、中華民族大家庭中華民族的數量及構成：56個民族，漢族占92%，其余55個稱為少數民族 中華民族文化：絢麗多彩二、民族分布特點總特點：“大散居、小聚居、交錯雜居” 漢族分布：集中在東部和中部少數民族分布：集中在西南、西北、東北第三篇：第三節(jié)地圖教案第一章第三節(jié)地圖教學目標： 1．比例尺的計算公式和線段比例尺。3．識別等高線地形圖上的山頂、山脊、山谷等。5．根據需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣。重點：1．比例尺的計算公式 2．等高線地形圖的地形判讀3．根據不同實際情況需要選擇不同地圖難點：比例尺大小的判斷 教學準備：中國地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、計算機課件 課時安排：1課時 板書：第三節(jié)地圖167。1/10000，1/10000000，1/100000000000 比較“臺灣省地圖”和“世界地圍”內容的詳細程度。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。小結：地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。板書：無指向標的地圖：上北下南，左西右東 那么有指向標的地圖呢？板書：有指向標的地圖，指向標的箭頭指向北方。經線指示南北方向，緯線指示東西方向。板書：有經緯網的地圖經線指示南北方向，緯線指示東西方向總結：經緯網定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。板書：3．地圖上的圖例過渡：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產、生活有著不同的影響。板書：二、地形圖的判讀 過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？（因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同）多媒體演示：課本P16圖1．27“海拔和相對高度示意”導讀：看圖，以海平面為基準面，乙點的高度為500米，甲點的高度1500米，以乙點為基準面則甲點高度只有1000米，1500米為甲點的絕對高度，也叫海拔；1000米為甲點與乙點之間的相對高度。從圖上我們可以看到。補充：我們如果用一個水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。補充：強調一下，必須把海拔相同的點連接起來，最好用平滑的曲線來連接?？磮D：地圖冊第11頁“坡度陡
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