【正文】 剪輯成為課堂上有用的教學(xué)資源，這樣教師的教學(xué)空間大增，教學(xué)思路被激活，在制作課件的過(guò)程中，教師會(huì)體會(huì)到自己就是一位設(shè)計(jì)師、導(dǎo)演、監(jiān)制。例如，頌歌是贊頌黨、國(guó)家、領(lǐng)導(dǎo)人、祖國(guó)河山或美好事物的歌曲。然而，此類(lèi)歌曲由于時(shí)代或色彩的原因，同學(xué)們大都不喜歡聽(tīng)。１、挑選富有代表性的歌曲?！蹲鎳?guó)頌》、《歌唱祖國(guó)》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》等分別是我國(guó)建國(guó)初期、發(fā)展初期及改革開(kāi)放時(shí)期的流行頌歌，極具代表性。為了讓同學(xué)們更好地理解歌曲情感，了解我國(guó)頌歌的創(chuàng)作發(fā)展歷程，每首頌歌都選取了一些特定的歷史背景：《開(kāi)國(guó)大典》、《建國(guó)初期特寫(xiě)》、《知識(shí)分子回國(guó)支援建設(shè)》、《1978年改革開(kāi)放的盛況》、《1979年開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的盛況》。把歌曲、音樂(lè)背景、音樂(lè)知識(shí)制成課件，把有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)制作成幻燈片，恰當(dāng)穿插滲透在歌曲欣賞之間。讓歷史事實(shí)感動(dòng)學(xué)生，讓音樂(lè)情感觸動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生激情萬(wàn)丈、感受深刻。播放《建國(guó)初期特寫(xiě)》、《知識(shí)分子回國(guó)支援建設(shè)》等歷史片段，看到全國(guó)上下以高度熱情齊心協(xié)力、萬(wàn)眾一心建設(shè)新中國(guó)的壯觀(guān)場(chǎng)面并取得喜人成果時(shí)同學(xué)們的心感動(dòng)了。此時(shí)，把頌歌的音樂(lè)知識(shí)引入，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，事半功倍。下課了，原來(lái)的設(shè)想是讓同學(xué)們聽(tīng)著《走進(jìn)新時(shí)代》步出教室的，結(jié)果，同學(xué)們留在課室不愿離開(kāi)，或者是優(yōu)美的歌聲使他們不愿離去，但我覺(jué)得，歌曲唱出了他們此刻的心情：他們對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)著希望！他們對(duì)建設(shè)未來(lái)的祖國(guó)充滿(mǎn)著信心！他們要從歌聲中體驗(yàn)這種幸福！（四）多媒體手段在音樂(lè)教學(xué)各方面的廣泛運(yùn)用。如在器樂(lè)欣賞方面，可以利用多媒體介紹各種的樂(lè)器及選聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)其中的樂(lè)器片斷，利用多媒體清晰的圖視及良好的音響效果，使用簡(jiǎn)捷的特點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量。還有利用多媒體進(jìn)行唱歌教學(xué)、歌譜教學(xué)，把要教的曲目掃描上去用大屏幕打出來(lái)，讓同學(xué)們都看著屏幕歌唱，這樣便于老師指揮，有時(shí)候遇到唱不好的地方可馬上指出來(lái)，統(tǒng)一糾正。這樣很能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。第三篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 助推高效課堂運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)助力高效課堂師 瑛內(nèi)容提要：教育要跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問(wèn)題。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 運(yùn)用 助理 高效課堂《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中進(jìn)一步明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫(huà)乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒔鉀Q問(wèn)題的能力成為小學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。為了迎接全國(guó)的均衡驗(yàn)收，教科局就為我們添置了新的教學(xué)設(shè)備，交互式一體機(jī)。它的出現(xiàn)，使我們的教學(xué)發(fā)生了一次了不起的變革，使我們的教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式發(fā)生了重大的變化。一、活用教學(xué)軟件，助力高效課堂。首先最直接最簡(jiǎn)潔的就是創(chuàng)K公司的多功能顯示屏。其次，在一體機(jī)上還安裝了我們當(dāng)前用的頻率較多的鴻合交互式白板。運(yùn)用各種顏色的筆可以直接在屏幕進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和批注，這樣使學(xué)生能清楚的進(jìn)行課本批注和練習(xí)。鴻合白板還為我們提供了較多的實(shí)用工具。而窗口播放器，可以將任何課堂上所需要的資源導(dǎo)入到白板當(dāng)中進(jìn)行使用，大大提高了教學(xué)的時(shí)效性。電子課本的出現(xiàn)使我們的教學(xué)上升到了人機(jī)對(duì)話(huà)的層次。在電子課本里，學(xué)生可以跟著老師學(xué)習(xí)，在那些重點(diǎn)的句子下面進(jìn)行批注，可以把學(xué)生注意力與課本緊緊的聯(lián)系起來(lái)；利用聚焦功能將課文中生字，詞語(yǔ)生成卡片，即可以聽(tīng)到讀音，又可以看清楚字的筆畫(huà)的意義，真是為老師減輕了很多負(fù)擔(dān)。而交互功能可以方便的實(shí)現(xiàn)暢言功能和其他功能之間的轉(zhuǎn)化，即輕松，又實(shí)用。先進(jìn)的教學(xué)軟件，加上老師深入的挖掘教材，已經(jīng)使我們的高效課堂成功了一大半，那么如何才能使高校課堂落到實(shí)處呢，一個(gè)重要的因素就是學(xué)生。本學(xué)期，我們引進(jìn)了慧?？萍嫉脑u(píng)價(jià)系統(tǒng)。課堂優(yōu)化評(píng)價(jià)，成為老師的準(zhǔn)繩。有了它老師再也不用聲嘶力竭的批評(píng)那些不聽(tīng)話(huà)的孩子了。三、妙用優(yōu)質(zhì)資源，美化高校課堂。生動(dòng)形象的課件，我們下載不下來(lái)，可以直接在線(xiàn)運(yùn)用，何樂(lè)而不為。一封內(nèi)容全面的試卷，可以利用泓合的窗口播放器，大屏幕的播放在一體機(jī)上面，即形象又生動(dòng)，減少了印刷和抄寫(xiě)的麻煩。當(dāng)然，隨著教學(xué)的不斷深入，又出現(xiàn)了云平臺(tái)，投影儀等先進(jìn)的設(shè)備，隨著設(shè)備的不斷改進(jìn)，如何讓這些先進(jìn)設(shè)備能夠交互使用，成了我當(dāng)前的一個(gè)困惑，很多時(shí)候，總會(huì)出現(xiàn)死機(jī)或者運(yùn)用不合理的情況，在以后的教學(xué)中，我要多反思，多使用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)得到了很普遍的應(yīng)用。下面就來(lái)談?wù)勛约涸谝魳?lè)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：一、多媒體在課堂整體環(huán)境中的豐富多彩音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在音樂(lè)課堂中正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)，營(yíng)造聽(tīng)、看、動(dòng)、唱、思考五位一體的教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生形成多方位音樂(lè)刺激，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更能使學(xué)生達(dá)到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的體驗(yàn)。教師還可以直接在網(wǎng)上多媒體資料庫(kù)中查找每節(jié)音樂(lè)課所匹配的各類(lèi)素材，如文字、圖像、聲音、視頻，用ppt制作多媒體課件，可以通過(guò)教室的大屏幕進(jìn)行教學(xué)，也可以根據(jù)自己的需要，調(diào)用現(xiàn)成的ppt課件來(lái)上課。音樂(lè)教師在使用多媒體計(jì)算機(jī)的音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)不斷提高自身信息化技術(shù)能力和音樂(lè)教學(xué)能力，用功能強(qiáng)大的多媒體技術(shù)、優(yōu)美的歌聲、婀娜的舞姿相配合，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生。二、多媒體在音樂(lè)鑒賞中的活學(xué)活用音樂(lè)是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱、奏或聽(tīng)，都內(nèi)涵著關(guān)聯(lián)人們千絲萬(wàn)縷情感的因素。在音樂(lè)鑒賞的良好情境中，學(xué)生和教師一起，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建起音樂(lè)與其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其它學(xué)科的聯(lián)系，從音樂(lè)文化的角度學(xué)習(xí)音樂(lè)。還可以利用豐富的人文資源，可為音樂(lè)教學(xué)提供豐富翔實(shí)的背景資料，運(yùn)用這些資料可使學(xué)生更為準(zhǔn)確地把握音樂(lè)內(nèi)涵。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能更好地發(fā)揮音樂(lè)鑒賞課的立體感，教師可以一邊根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的對(duì)音樂(lè)作品的時(shí)間、地理環(huán)境和歷史背景的詳實(shí)介紹，模擬作品環(huán)境，給學(xué)生以身臨其境的體驗(yàn)。把操作的文字和操作步驟一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，也可以把作品一步一步，一層一層拆開(kāi)分析，師生互動(dòng)，直到學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握使用多媒體，直觀(guān)明了，動(dòng)作規(guī)范，變抽象為直觀(guān)，學(xué)生易學(xué)易懂。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體這一現(xiàn)代化手段，能使學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地，想了解音樂(lè)作品，對(duì)比音樂(lè)作品，找尋相似音樂(lè)作品，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也豐富了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的全面了解。三、個(gè)性化歌聲在音樂(lè)課堂中的綻放音樂(lè)是廣義的，在對(duì)音樂(lè)知識(shí)要求全面學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重個(gè)性化的發(fā)展，也尤為重要。例如：近幾年來(lái)，隨著《超級(jí)女生》、《中國(guó)好聲音》等音樂(lè)選拔類(lèi)節(jié)目的火熱，學(xué)生對(duì)歌唱的興趣普遍提高。通過(guò)與學(xué)校的溝通及申請(qǐng)，在音樂(lè)教室安裝了多媒體卡拉OK系統(tǒng)，購(gòu)買(mǎi)了音響、調(diào)音臺(tái)，無(wú)線(xiàn)麥克，大屏幕等配套設(shè)施，安裝了歌曲伴奏軟件，如：“酷狗音樂(lè)”“酷我音樂(lè)”