【正文】 讀的書(shū)籍少之甚少。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，圖書(shū)角里的 圖書(shū)已經(jīng)相當(dāng)可觀了，極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書(shū)籍少的不足。同時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”，鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來(lái)，也可把對(duì)文中主人公的評(píng)價(jià)及自己讀完后的感受寫(xiě)出來(lái)，隨時(shí)翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了，寫(xiě)起文章來(lái)，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。經(jīng)常利用班會(huì)，自習(xí)課等時(shí)間，開(kāi)展“繪聲繪色說(shuō)新聞”、“新聞小博士”等活動(dòng)，而到了高年級(jí)后期，還增加了帶有評(píng)議性質(zhì)的“今日新聞之我見(jiàn)”活動(dòng)。其次，老師參與其中，事半功倍。要克服這些不足，這時(shí)教師就有必要參與其中。隨著時(shí)間的推移，這種以新聞的方式拓展題 材的做法，已經(jīng)小有碩果，絕大多數(shù)同學(xué)都能在筆下寫(xiě)出新鮮事物，這讓筆者尤感欣慰。有人提出，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)——掌握寫(xiě)作方法——不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，本人對(duì)此非常贊同。在長(zhǎng)期的工作中，筆者總結(jié)了一套尤其適合農(nóng)村小學(xué)生的例文作文教學(xué)法，現(xiàn)用一具體實(shí)例來(lái)談?wù)劇Ｓ梢陨侠牡闹v解指導(dǎo)，從而生成建設(shè)性的指導(dǎo)方案：這種例文作文教學(xué)方法看似老套而又缺少創(chuàng)造性，而它在小學(xué)作文訓(xùn)練的初、中期卻非常有效，它可以運(yùn)用在每次作文訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生很容易上手，但這種方法也對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師付出更多的時(shí)間、精力和智慧。關(guān)鍵我們談的是寫(xiě)的能力。提到作文，許多學(xué)生唉聲嘆氣。那 么如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作水平，消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱?xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作呢？平時(shí)，我將自己過(guò)去發(fā)表過(guò)的的作文讀給大家，讓他們學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗(yàn)，遣詞造句，謀篇布局，情感表達(dá)。我們都會(huì)說(shuō)話，把要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)不就是作文嗎。只要大家平時(shí)多積累，作文時(shí)自然是左右逢源，相反，沒(méi)有豐富的知識(shí)積累就好比是沒(méi)有打上墨水的鋼筆，有天大的本事你也寫(xiě)不出字來(lái)。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所聞都可通過(guò)日記無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫(xiě)起作文來(lái)有話可說(shuō)、有情可抒。根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中要牢固樹(shù)立閱讀為寫(xiě)作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效、合理地切入，通過(guò)導(dǎo)讀、課例、讀寫(xiě)例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí)。抓住這一特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生說(shuō)這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先說(shuō)多說(shuō)，說(shuō)全說(shuō)細(xì)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫(xiě)。教師利用每天10分鐘的早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)“自由講話”，內(nèi)容不限，所見(jiàn)、所聞、所感都可以。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的堅(jiān)持開(kāi)展，筆者發(fā)現(xiàn)班上原本內(nèi)向的幾個(gè)女生到后來(lái)上臺(tái)時(shí)臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學(xué)生的膽量又提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、作文批改“寫(xiě)作文難，批改作文更難”。那么如何讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣？如何使作文批改更有效？筆者認(rèn)為師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，把作文批改看作是一種閱讀的交 流、一種心靈的溝通。在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，可以采取交互評(píng)改的方法讓學(xué)學(xué)生自改作文，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為作文批改的主人。學(xué)生自改后，小組同學(xué)參與互改，筆者發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)在互改交流中，無(wú)拘無(wú)束、樂(lè)于交流，敢于闡述自己的見(jiàn)解，哪怕是一個(gè)小問(wèn)題他們也會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文中嘗到了“自改成果”，教師也能從精批細(xì)改的主體地位中脫離出來(lái)，成為作文批改的組織者和參與者，交給批改的方法，給學(xué)生以指導(dǎo)。教師批改時(shí)如果時(shí)間充?？刹扇∶媾姆绞竭M(jìn)行，與學(xué)生商量討論詞語(yǔ)的使用，結(jié)構(gòu)的布局，情感的表現(xiàn)。第三篇：淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平務(wù)川仡佬族苗族自治縣紅絲中心完?。汉斡虏娫挘?** 郵編：564307【摘要】作文是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)生；寫(xiě)作；興趣；信息化； 作文是學(xué)生觀察生活、積累生活、表達(dá)生活的統(tǒng)一體,是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合運(yùn)用,小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難寫(xiě)具體。缺乏想象力。一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望。”小學(xué)生，生性好動(dòng)，做事憑興趣，培養(yǎng)濃厚的作文興趣，是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)作文的動(dòng)力，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。其次要由易到難，激發(fā)興趣，一開(kāi)始寫(xiě)作文，采取教師先講一個(gè)小故事，再由學(xué)生敘述故事，然后寫(xiě)成作文的形式；逐步發(fā)展到教師講故事，由學(xué)生續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)的形式；最后再采取看圖作文、命題作文的形式。最后要鼓勵(lì)成功，激發(fā)興趣，要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。還積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向其他報(bào)刊投稿等。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣還有很多方法，只要我們本著關(guān)愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，千方百計(jì)為搞好作文教學(xué)而思考，就一定能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，從而使我們的作文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。（一）、積累好詞佳句。如歇后語(yǔ)、描寫(xiě)人物、景物、動(dòng)物、天氣等各類詞語(yǔ)和句子，分類摘抄，另外將課本上所學(xué)的各種修辭句也進(jìn)行摘抄，并抽時(shí)間看看，記記，這樣能提高學(xué)生說(shuō)話的能力，有了積累的習(xí)慣后，學(xué)生在平時(shí)生活中，就會(huì)將課外一些有意義的、獨(dú)特的詞句記錄下來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的積累多了，知識(shí)自然豐富了。開(kāi)展好讀書(shū)興趣小組活動(dòng)以學(xué)生的興趣為依據(jù)，將學(xué)生分成不同的讀書(shū)小組，給學(xué)生指導(dǎo)讀書(shū)的方法，如何在書(shū)中用統(tǒng)一的符號(hào)作批注，哪些語(yǔ)句可以摘抄作為自己作文的素材等等。（二）挖掘生活事例生活是寫(xiě)作的源泉。所以，在平時(shí)的作文教學(xué)中，老師就要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生去留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的事例，為寫(xiě)作文奠定基礎(chǔ)。學(xué)校生活是豐富多彩的，除了常規(guī)的課間活動(dòng)外，學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織很多活動(dòng)，例如：每周一的升旗活動(dòng)，主題班會(huì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、演講比賽活動(dòng)，作文競(jìng)賽活動(dòng)、文藝演出活動(dòng)等，在參加這些活動(dòng)后，學(xué)生會(huì)深切的感受，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，每次活動(dòng)結(jié)束后，就要求學(xué)生馬上寫(xiě)，效果就會(huì)很明顯。校外生活。比如：同學(xué)間的一次爭(zhēng)吵、幫助陌生人、第一次洗衣服、走親戚、爸媽的批評(píng)、郊外的美景、有意義的電視欄目等等，我們農(nóng)村生活也很豐富。由此可見(jiàn)，只要我們用自己的慧眼去觀察生活，那么廣袤的大自然和豐富的農(nóng)村生活會(huì)有我們寫(xiě)之不盡的素材。每一個(gè)地方，都會(huì)有自己的歷史，自己的風(fēng)俗，自己的文化，如果我們老師能引導(dǎo)學(xué)生去了解自己的家鄉(xiāng)，通過(guò)作文去贊美自己的家鄉(xiāng)，那是一件令人高興的事情。還有，我們家鄉(xiāng)屬于仡佬地區(qū)，有深厚的仡佬文化，如仡佬人的服飾，仡佬人的舞蹈，仡佬人的春節(jié)，仡佬人的飲食，仡佬人的建筑……寫(xiě)作素材可以說(shuō)取之不盡，我校有一個(gè)學(xué)生將正月十五鬧元宵——“打老鼠”這一段寫(xiě)成了一篇作文，作文中通過(guò)寫(xiě)一群小朋友在正月十四晚上呼著口號(hào)，圍繞家家戶戶房屋轉(zhuǎn)圈打老鼠一事，寄寓了對(duì)人們的美好祝愿和對(duì)來(lái)年的美好祈盼，這一篇作文，因充分體現(xiàn)我地傳統(tǒng)文化，所以，在全縣作文評(píng)選中獲得了三等獎(jiǎng)。四、發(fā)揮信息技術(shù)，拓寬寫(xiě)作領(lǐng)域。利用好遠(yuǎn)程教育資源遠(yuǎn)程教育資源是中央電教館為縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)資源共享而在西部地區(qū)實(shí)施的一項(xiàng)工程，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教育資源十分豐富，有課件、教學(xué)設(shè)計(jì)，視頻教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等，我們通過(guò)觀看資源網(wǎng)上的作文教學(xué)視頻，一方面提高了我們老師的作文教學(xué)能力，另一方面又激發(fā)了學(xué)生參與習(xí)作的興趣。經(jīng)常利用班會(huì)，自習(xí)課等時(shí)間，開(kāi)展“繪聲繪色說(shuō)新聞”、“新聞小博士”等活動(dòng)；其次要求學(xué)生觀看一個(gè)有意義的欄目，并將所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，然后與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)這些活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野。也可以組織學(xué)生給在外打工親人寫(xiě)信，發(fā)短信，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，加強(qiáng)學(xué)生與親戚朋友之間的溝通。對(duì)于作文的批改，絕不能草率，學(xué)生用心寫(xiě)的作文，都渴望得到好的評(píng)價(jià)。在批改作文的過(guò)程中，教師要努力找出學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，盡量用鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每一位學(xué)生都有寫(xiě)好作文的信心，感到作文并不是高不可攀的，而是只要努力就能寫(xiě)好的。教師批改作文最好采用面批的形式，這樣學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)得到反饋，對(duì)提高寫(xiě)作能力有很大幫助。（二）批閱要形式多樣小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，要做到“能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。教師要敢于放手讓學(xué)生自己修改作文，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不要讓學(xué)生有“批改作文是老師的事”的想法，要讓學(xué)生把批改作文看成是自己份內(nèi)的事，通過(guò)對(duì)學(xué)生自批、互批作文的訓(xùn)練，提高學(xué)生的