【正文】 也是教學過程質量監(jiān)控與檢查的主要內容。對發(fā)現問題及時進行指導及分析。鼓勵教師使用各種現代化技術手段提高教學質量和教學效果，在教學監(jiān)控中不斷提高教學質量水平。教師互聽不少于15節(jié)。期末把教師聽課記錄作為對教師業(yè)務考核重要依據之一。這就要求我們深化考試方法的改革和加強考試的管理，必須嚴格按照考試管理條例執(zhí)行。教學質量評價值由學生評價（30分）、教務處評價（30分）、學校督導小組評價（40分）構成，評價以教務處為主操作。七、附則本辦法的解釋權在教務處。建立科學的教學質量監(jiān)控體系，有利于強化教學管理、提高教學質量；有利于教師轉變教學觀念，不斷提高自身的綜合素質。根據高等職業(yè)教育新形勢發(fā)展的需要，結合學校實際，在總結過去經驗的基礎上，特制定本實施方案。一、教學質量監(jiān)控體系的目標建立教學質量監(jiān)控體系的目標是保證和提高學校的教育教學質量。隨著高職教育人才培養(yǎng)模式改革的深入，學院積極推行工學結合的人才培養(yǎng)模式，通過校企合作、產學結合，探索訂單培養(yǎng)、工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，特別是實行頂崗實習與工作過程相結合的學習模式，對頂崗實習組織實施的過程管理就成為制約教學質量的突出環(huán)節(jié)，既有的教學質量監(jiān)控與評價機制面對許多新的課題，具體表現為：一是教學質量監(jiān)控與評價的主體需要增加合作企業(yè)及現場兼職指導教師等教學活動的直接參與者；二是教學質量監(jiān)控與評價的范圍需要擴展到校外教學活動的評價和全部教學過程的評價；三是教學質量監(jiān)控與評價的標準需要吸收企業(yè)技術標準及操作規(guī)范等崗位技術技能描述；四是教學質量監(jiān)控與適時調控的現代化教學管理平臺需要建設。二、教學質量監(jiān)控體系的原則教學質量監(jiān)控體系的建立，是保障學校辦學水平和人才培養(yǎng)質量的重要手段，是一項全方位、全程性的質量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運行涉及到教學工作的各個方面，帶有鮮明的導向性。三、教學質量監(jiān)控內容體系。2．人才培養(yǎng)過程監(jiān)控。主要監(jiān)控點為課程建設、教學大綱制定與實施、教材建設、師資配備、授課計劃、教案、理論教學與實踐教學質量、教學手段與方法改革、考核方式與試卷質量、教學規(guī)章制度的建設與執(zhí)行等。人才培養(yǎng)質量的核心是職業(yè)能力、必備知識、基本素質的養(yǎng)成。4．教學質量保障監(jiān)控、監(jiān)控點：⑴教學資源監(jiān)控。⑵管理隊伍監(jiān)測。⑶制度建設監(jiān)測。⑷教育教學改革與創(chuàng)新。四、教學質量監(jiān)控體系的組織機構及其職能教學組織、指揮工作必須堅持學院的辦學定位、貫徹學院的辦學指導思想，符合學院不同階段的工作重點要求。院長作為教育教學質量的第一責任人，負責主持制定全院教育教學工作的基本方針、確定全院教育教學工作目標，檢查考核全院教育教學工作質量，組織全院性教育教學工作重大問題的論證、決策，對有關職能處室工作進行檢查、指導與考核評價。學校實施校、系（部）、教研室三級監(jiān)控體系。主要監(jiān)控各專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、重大教學改革方案和人才培養(yǎng)方案的制定，專業(yè)建設與發(fā)展方向，指導教務處及各系部抓好教學基本建設。教務處還要積極支持和配合教學督導室開展教學監(jiān)控與評估工作。教務處主要監(jiān)控教學管理工作規(guī)程、教師教學工作規(guī)范等教學規(guī)章制度的執(zhí)行情況、教學計劃的實施情況和師資等教學資源的配備利用情況，負責向學術委員會匯報，向各系部、處室反饋教學資源和教學質量狀態(tài)信息。學生處在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：①參與學生的學習狀態(tài)與效果評估，并向學校有關部門和教學單位反饋有關情況； ②針對教學質量監(jiān)控和評估中發(fā)現的有關學生學習思想、學習態(tài)度、學習紀律等方面的問題，提出加強教育管理及學風建設的具體措施；③了解學生對教學的意見和建議，并向教學督導室及教務處及時通報情況；④主要監(jiān)控與素質教育、創(chuàng)新教育相關的教學活動，監(jiān)控學生就業(yè)及畢業(yè)生工作適應狀況以及用人單位和社會的綜合評價等。主要監(jiān)控與評價課堂教學和實踐教學質量以及教師職業(yè)道德、履行職責等情況，對教學和教學管理部門制度實施及相關教學管理狀況實施再監(jiān)督。教學督導室在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：①參與制定監(jiān)控體系所需的各種評估方案及評估指標體系、實施辦法及相關文件； ②協(xié)助組織實施教學質量檢查及各項教學評估工作； ③負責處理評估信息及發(fā)布評估結果；④協(xié)助制定教學質量監(jiān)控計劃，提交每學期工作總結； ⑤為學校各級督導員的教學質量監(jiān)控和評估工作提供服務；⑥協(xié)助面向學生的教學質量調查，并向有關部門和教學單位提供反饋意見； ⑦負責對基層教學單位教學質量監(jiān)控及評估工作的檢查、指導。人事處在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：①制定教師業(yè)務規(guī)范，負責教師業(yè)務綜合考核與制定師資隊伍建設規(guī)劃； ②負責教師職稱晉升時對其教學質量等級進行審查； ③負責引進教師的崗位資格審查；④負責在教師教學質量等級認定過程中提供師德師風方面的信息； ⑤負責對評為不稱職的教師的重新安排和通過各種途徑進修提高。各系（部）在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：①根據學校下達的教學評估文件和工作布署作出本單位的評估計劃，依據學校的教學質量監(jiān)控和評估指標體系及評估標準，開展評教、評管、評學工作；也可依據學校的評估指標體系、評估標準，制定符合本系部專業(yè)等特點的指標體系及評估標準（報送教務處備案），創(chuàng)造性地開展工作；②依據學校制定的指標體系，負責對本單位教學工作進行自評，以及優(yōu)秀教學單位的申報； ③負責對本單位教師教學質量的監(jiān)控，自行完成教學質量等級的初步確定； ④負責組織對學生學習狀態(tài)與效果的評估；⑤對本單位評估中發(fā)現的問題進行分析研究，提出整改與建設措施，實現“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的目標； ⑥接受學校對教學工作的檢查與指導。各系總支側重于素質教育、創(chuàng)新教育、學生學習狀態(tài)、畢業(yè)生工作狀態(tài)等方面的監(jiān)控。主要監(jiān)控學校及系（部）各項教學管理制度在本教研室的實施落實情況。五、教學質量監(jiān)控體系運行方式 1．監(jiān)控方式⑴聽課制。⑵檢查制。檢查制度主要采用以下方式： ①教學日常檢查：由校、系兩級教學管理人員實施教學日常檢查工作，分別對全校和本系的教學工作進行常規(guī)檢查并記錄和小結。③專項檢查：即實施以素質教育、創(chuàng)新教育、工學結合為核心的理論教學和實踐教學（含第二課堂活動項目）專項檢查以及授課計劃檢查、教案檢查、教研活動檢查、試題命題與閱卷的檢查等。⑶評教評學制。⑷測評制。⑸質量跟蹤。⑹信息公開制。2．監(jiān)控和整改程序⑴信息集中。重要信息匯集到分管教學副院長，由分管教學副院長負責督促整改，并將整改情況向院長匯報。及時對集中上來的信息進行調研分析，并將確證的信息反饋到相關單位和部門?；驹瓌t是，監(jiān)控體系的運行均賦予各部門（層次）自我調節(jié)功能，應具有自控能力；但存在的問題特別是某些具有負面影響的問題或苗頭必須及時反映，便于總體運行的調控。分管教學副院長、教學督導室和教務處對所反饋的問題實施跟蹤監(jiān)控，直至問題得到合理解決。1．教學檢查制度常規(guī)教學管理，每學期開展期初、期中、期末三次教學檢查，期初主要檢查教學文件和教輔材料的準備情況。期末主要檢查教師教學計劃的完成情況，以及期末考試督察。2．教師準入制度所有新教師進校必須符合學校教師準入條件。其程序是，由擔任課程的系提出用人意見，報教務處。3．聽課制度聽課制度要求從校級領導開始直至新進校門的教師，每學期必須按要求完成一定的聽課工作。4．教師考核制度 建立教師考核制度，通過學生評教、教師評教、督導評教及系考核組考核等方面，對每一位教師的教學、課程建設和科研教研工作做出合理的評價。6．教學事故認定處理制度為了對教學及教學管理中的違紀查處有章可循，學校分別對教學（管理）違規(guī)和教學（管理）事故作出了相應的界定，同時作出了相應的處理規(guī)定。七、教學質量監(jiān)控體系內容建設 1．工學結合的教學管理保障制度建設隨著工學結合人才培養(yǎng)模式改革的深入，工學交替、頂崗實習等實踐性教學比重大幅增加，實踐教學呈現多地點、多時段、多樣化特點。要重點完善創(chuàng)新以下機制制度：⑴創(chuàng)建校企雙方共管機制，成立由學校有關部門和企業(yè)相關部門領導組成的“校企合作”機構，負責學生各項實習的全面管理，共同制定實習計劃，落實實習任務、實習指導教師，做好安全管理等工作。⑶完善《佛山職業(yè)技術學院學生頂崗實習管理辦法》，完善頂崗實習的組織管理、運行管理、考核鑒定管理等；明確校企共管的責任和義務。⑸完善《佛山職業(yè)技術學院教師教學質量評價辦法》，將企業(yè)與社會評價納入評價體系，使教學質量評價更全面，更客觀，更有現實意義。2．完善教學質量管理機構，強化隊伍建設學院同企業(yè)聯(lián)合組建教學質量監(jiān)控評價機構，成立教學質量監(jiān)控評價工作委員會；組建有企業(yè)專家、管理干部、行業(yè)協(xié)會人員、學校教學管理人員以及骨干教師參加的教學質量管理隊伍，加強管理隊伍成員質量管理能力的培訓和提高，明確工作職責，對教育教學全過程實行“經緯”網絡化管理，切實提高教育教學效果和人才培養(yǎng)質量。教學質量網絡化管理信息反饋模式見圖1。圖2 教學質量評價方案體系圖教學質量評價方案具體建設4項指標體系，即：1是教學設計評價指標體系；2是教學準備評價指標體系；3是教學實施評價指標體系；4是教學效果評價指標體系。教學質量評價方案體系見圖2。對于涉及需要調整人才培養(yǎng)方案或完善教學質量檢查、考核評估標準的反饋信息，由教務處和教學督導室共同擬定調整方案，提請學院學術委員會論證通過后，報院長辦公會審批。第四篇：()教學質量監(jiān)控體系及實施辦法教學質量是高等學校的生命線，是學校綜合實力的反映。為對教學質量實施有效的監(jiān)督、檢查、評估、指導，促進學校教學質量管理的科學化和規(guī)范化，提高人才培養(yǎng)質量，特制定本辦法。教學質量監(jiān)控體系的目標是對“教學質量”進行系統(tǒng)的“監(jiān)控”。通過教學質量動態(tài)監(jiān)控，促進學校合理、高效地利