【正文】 乏藝術(shù)性?？紤]到時間問題，給學(xué)生讀課文的時間還嫌不足，以致一些問題的提出顯得匆忙，難度較大。所以我在今后的教學(xué)實踐中要加強學(xué)習(xí)，鉆研教材教法，練好基本功，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，逐漸向“學(xué)者型”和“專家型”教師轉(zhuǎn)變。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。微型課一般沒有學(xué)生參與，只是面對評委授課。由于沒有學(xué)生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。微型課與說課的區(qū)別微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學(xué)生的真正參與。說目標、說教法、說流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。由于微型課教學(xué)時間短，切入課題必須迅速。（2）講授線索要清晰。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在微型課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。（4）課堂板書要簡約。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時間。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學(xué)進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。山西教育教學(xué)能力測試項目分為專業(yè)知識和能力、教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能、自我評價和綜合表現(xiàn)（包括儀表與心理素質(zhì)）六個方面。時間每人20—25分鐘，試講答辯20分鐘，自我評價5分鐘。被測試人員按照規(guī)定的測試時間，攜帶身份證和近期1寸正面免冠照片1張?zhí)崆皟尚r到備課地點看課題。⑵備課。備課時只準帶教材和教師用書(教材和教師用書自備)，不準將教案集和其它參考資料帶入備課室。備課、測試期間，禁止使用任何通訊工具，不聽勸阻的，取消其測試資格。音樂、美術(shù)等特殊學(xué)科教師需自備樂器、顏料等用品。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、品德與社會、自然與科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、小學(xué)生電腦（信息技術(shù)）學(xué)科按小學(xué)四年級，品德與生活學(xué)科按小學(xué)二年級的現(xiàn)行教材進行備課講課。（所用教材版本附后）。被測試人員要在講課的基礎(chǔ)上，進行口頭答辯,答辯題1—2個。⑸自我評價。測試結(jié)束后，被測試人員要將當堂教案留下，然后離開教室。另一生補充：還歷史悠久。同學(xué)們再回想一下，對于“形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固’，這兩個特點的表述作者用了一個什么樣的關(guān)聯(lián)詞？（學(xué)生回答：不但??而且）師：能否省略？生答：不能！師問：為什么呢一生答：前后表承接。這兩個詞表示遞進關(guān)系，如果去掉那就成了（停頓和學(xué)生一起說）并列關(guān)系。師：這位同學(xué)回答的非常正確，是不可顛倒?？窗≡~語之間有個先后的順序，這樣才能恰當?shù)谋磉_含義。師：回顧了文章后同學(xué)們應(yīng)該記起了這篇文章的結(jié)構(gòu)是（全體回答）總分總式。師：嗯，這位同學(xué)概括的很到位，課文先寫了世界上的石拱橋，又寫了古代中國石拱橋，然后舉了趙州橋、盧溝橋的例子，最后又寫了現(xiàn)代石拱橋。（待定）師:那老師又想問問課文為什么先寫趙州橋，再寫盧溝橋？ 生?？磥韺懻f明文要根據(jù)具體情況安排說明順序?？纯蹿w州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了這些特征。趙州橋： 盧溝橋：形式優(yōu)美：“初月出云，長虹飲澗” 盧溝曉月 兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子結(jié)構(gòu)堅固：一千三百多年，還保持原來的雄姿 兩岸河堤被沖毀，盧溝橋從未出事歷史悠久：修建時間：修建于公元605年左右 修建于公元1189年到1192年間師:同學(xué)們剛才找出的句子很好，我把同學(xué)們找出來的句子打在了ppt上，它們是怎樣來說明事物的？老師先來說說第二句，為了說明歷史悠久，作者用了（數(shù)字說明），這樣最能讓人信服。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。鄭作引用。這些引用增強了文章的說服力和感染力。如趙州橋：“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”分類說明，條理清楚，使讀者對趙州橋的結(jié)構(gòu)特點有了完整而清晰的印象。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。王摹狀貌?！庇媚詈团疟鹊氖址?，描繪石刻獅子的“千態(tài)萬狀”，說明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事??”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。說明文為了把事物說得更清楚，常用一些說明方法。請同學(xué)看ppt，老師在這里找了些句子，看看下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?請同學(xué)思考一分鐘時間。（“比較”一詞，去掉行嗎？）“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥，也體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（畫線的詞語能否去掉？）“大約”“可能”都表示不確定，只是推