【正文】 ，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。微課的“十大特征“微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。微課的特征有：。。第二篇：微型視頻課件——微課微型視頻課件——微課1．“微課”概念“微課”全稱“微型視頻課程”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源之有機(jī)結(jié)合體?！拔⒁曨l”時(shí)長一般為5分鐘左右，建議不超過10分鐘。“微課件”是指在微課教學(xué)過程中所用到的多媒體教學(xué)課件等。）“微反思”是指執(zhí)教者在微課教學(xué)活動(dòng)之后的體會(huì)、反思、改進(jìn)措施等。（每件參賽作品至少提交2道不同難度的客觀題，鼓勵(lì)提交更多各種類型的習(xí)題。“微課”這詞看起來是很新鮮。我覺得“微課”最終應(yīng)該是面學(xué)生，而不是只在教師這個(gè)范圍，也就是說，這微課錄下來應(yīng)該是學(xué)生可以拿來用的，幫助他們對一些知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，不同的學(xué)生會(huì)喜歡不同的老師教課風(fēng)格，微課是網(wǎng)絡(luò)上的資源，這樣可以為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)帶來方便，可以看看幾位不同老師對某知識(shí)點(diǎn)的講解，而不用整堂課地去翻，而且不同的微課，可以分為不同深度來講解，適合各類學(xué)生。第三篇：微型課二、怎樣上好微型課微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。微型課的特點(diǎn)微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行展示，包括問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來。“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。而“說課”重點(diǎn)在“說”。上好微型課的基本要求（1）切入課題要迅速?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索。（3）教師語言要得體。教師語言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。（5）課后小結(jié)要快捷。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。測試形式為試講（面試）、口頭答辯和自我評(píng)價(jià)。測試程序⑴公布課題。未帶身份證和照片者不準(zhǔn)備課和試講。被測試人員要按照所公布的課題寫出教案或教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)間為兩小時(shí)。備課期間不得隨意走動(dòng)或離開備課室。備課室備有專用備課紙、小黑板、直尺和三角板等用品。⑶講課。幼兒語言、計(jì)算、英語、音樂、美術(shù)學(xué)科按幼兒園中班目標(biāo)教學(xué)要求進(jìn)行備課講課。⑷口頭答辯。答辯內(nèi)容為專業(yè)知識(shí)和師德。講課、答辯結(jié)束后，被測試人員要對本節(jié)課的講課過程及效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察本人的教學(xué)反思能力。第四篇：微型課各位同學(xué)大家下午好：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了茅以升的《中國石拱橋》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了中國石拱橋的特點(diǎn)，有沒有同學(xué)來說說呢？一生回答：中國石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。師答：這兩位同學(xué)找的很對。師答：對，是不可去掉。師問：那能不能將這兩個(gè)特點(diǎn)前后顛倒？ 生：不能師：為什么呢？生：因?yàn)樾问絻?yōu)美是直觀看到的，而結(jié)構(gòu)堅(jiān)固是事物的一個(gè)屬性。形式優(yōu)美，是初步的直觀印象；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是進(jìn)一步的理性認(rèn)識(shí)。師問：那作者為了說明中國石拱橋的特征，課文舉了趙州橋、盧溝橋兩個(gè)典型例子，文章是怎樣安排說明順序的？它們具有哪些特點(diǎn)？師：同學(xué)們請看ppt，帶著問題：看看全文的結(jié)構(gòu)是哪一類型？同學(xué)們花兩分鐘時(shí)間回顧下文章。(板書，說明結(jié)構(gòu)：總分總；說明順序)師：那好，就請同學(xué)來給我概括下總分總的內(nèi)容吧？生：先總述石拱橋的特征:歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，再分述趙州橋、盧溝橋，最后總述我國石拱橋取得成就的原因和發(fā)展。師問：那老師想問一問了，從世界的石拱橋，到中國的趙州橋、盧溝橋，有寫到現(xiàn)代的石拱橋，這從世界的石拱橋，到某座石拱橋，又到現(xiàn)代的，這是怎么樣的一種說明順序啊？生答：邏輯順序師：對了，是由一般到特殊的邏輯順序。因?yàn)橼w州橋比盧溝橋早師：那這是按（一起回答）時(shí)間順序排列的師答：回答的對?；仡櫫宋恼潞螅覀円獊砑?xì)細(xì)品讀下45自然段，同學(xué)們花三分鐘研讀課文，然后幫老師完成ppt上的表格。同學(xué)們可在書上圈點(diǎn)勾畫，比較閱讀，討論交流。那同學(xué)能不能說說其他句子說明事物的方法呢？鄭舉例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。引用唐朝張鷟的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美，等等。師：（文中還可以找到類似的引用如引用《水經(jīng)注》