【正文】 生赴崗的步伐一些私營企業(yè)用工制度極不合理,不但不和員工簽訂勞動合同,而且社會保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有。同時(shí),用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本,存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。 過分強(qiáng)調(diào)工作專業(yè)對口促使畢業(yè)生對眾多崗位不感興趣相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生注重所學(xué)即所用,對自己不熟悉的行業(yè)領(lǐng)域或?qū)I(yè)要求無所適從,感覺隔行如隔山,如若從事陌生的工種,自己則可能要花費(fèi)更多的精力、時(shí)間和成本去適應(yīng),改變或放棄自己三年所學(xué)著實(shí)提不起學(xué)生的興趣,這樣一來部分畢業(yè)生就會頻繁選擇用人單位,多方選擇之后仍無法落實(shí)就業(yè)單位,就業(yè)效率當(dāng)然提不上來。提高就業(yè)報(bào)到率和就業(yè)質(zhì)量,要讓學(xué)生認(rèn)識到整體趨勢,自覺調(diào)整就業(yè)期望,實(shí)事求是地評價(jià)自己。因此高校就業(yè)指導(dǎo)要從開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、組織現(xiàn)場招聘會、開展就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)管理、技巧傳授、信息發(fā)布等方面向改變大學(xué)生就業(yè)意識和就業(yè)價(jià)值觀念方面轉(zhuǎn)變。只有這樣,等真正到就業(yè)推薦階段才能提高就業(yè)報(bào)到率。學(xué)校、企業(yè)和畢業(yè)生三者達(dá)到一致或平衡,企業(yè)所提供的條件滿足了畢業(yè)生的入職標(biāo)準(zhǔn)和要求,就業(yè)報(bào)到率就能得到保障。現(xiàn)如今高校已經(jīng)不再采用過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“統(tǒng)招統(tǒng)分”的就業(yè)模式,多元化的價(jià)值取向和個(gè)性要求也使相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生不需要學(xué)校給予推薦工作,這種情況下狠抓就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)優(yōu)勢成為當(dāng)今高校就業(yè)工作的必然要求。等靠要的依賴思想也會隨之泛濫,因此高校就業(yè)安排可以考慮到專業(yè)特色、校園設(shè)施和學(xué)生個(gè)性需求等多方面因素做到張弛有度,循序漸進(jìn)。 從源頭抓起,職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)納入專業(yè)課課程體系要培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德素養(yǎng),學(xué)校必須建立一個(gè)完善立體的指導(dǎo)體系。入校前的招生階段開展對考生和家長的專業(yè)內(nèi)容,就業(yè)方向和未來趨勢的職業(yè)指導(dǎo)工作。進(jìn)校后學(xué)校可根據(jù)企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行針對性的課程安排、就業(yè)指導(dǎo)和教育管理。 完善信息發(fā)布平臺,避免信息不對稱對畢業(yè)生造成不必要的負(fù)面影響學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)往往出現(xiàn)信息不對稱的現(xiàn)象,這種不對稱,體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是用人單位難以掌握高校畢業(yè)生的完全信息。二是求職大學(xué)生也不了解用人單位的真實(shí)情況,不清楚用人單位承諾的可信度等等。在雙方對信息占有的不對稱狀況下讓學(xué)生倉促決定自己的命運(yùn)去向顯然不夠現(xiàn)實(shí)。因此畢業(yè)生對就業(yè)信息掌握的越徹底越全面越能保證良好的就業(yè)效果。當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)自覺繼承這種優(yōu)秀傳統(tǒng)并在新時(shí)期發(fā)揚(yáng)光大,學(xué)校要用《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中明確闡明的誠信的基本道德規(guī)范的要求教育學(xué)生。到企業(yè)后工作后不能這山望著那山高,頻繁跳槽,更不能人云亦云互相攀比,要以一個(gè)平和的心態(tài)認(rèn)真看待自己的處境,扎實(shí)工作積累經(jīng)驗(yàn)提升技能,只有這樣才能獲得更大更好的發(fā)展空間。 鼓勵畢業(yè)生自主就業(yè)自謀職業(yè),參與社會競爭相對于大多數(shù)通過學(xué)校推薦就業(yè)的畢業(yè)生來說,自主就業(yè)自謀職業(yè)甚至于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生來說更能體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值?？傊?提高高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)效是一個(gè)系統(tǒng)工程。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也要隨著形勢的變化,不斷更新觀念、創(chuàng)新機(jī)制、轉(zhuǎn)變工作方法。參考文獻(xiàn)[1] [J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007.[2] 邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題組．高職院校專業(yè)設(shè)置管理[J]．職教論壇,2001.[3] 溫云峰,石星．我國高等教育大眾化階段畢業(yè)生就業(yè)問題的思考［J］.榆林學(xué)院學(xué)報(bào),2005．[4] 陳江．高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的理性思考[J]．中國大學(xué)生就業(yè),2008(15):22．第二篇：淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文摘要：高職院校學(xué)生已成為中國高等教育大眾化的主力軍，對其就業(yè)問題的研究顯得日益重要。關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題大學(xué)生就業(yè)是社會的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題。因此，從理論和實(shí)踐上深入探索高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)律，切實(shí)解決畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，是高職院校面臨的重大課題。制定對策的基本思路是：發(fā)揮優(yōu)勢因素，克服弱點(diǎn)因素，利用機(jī)會因素，化解威脅因素；運(yùn)用系統(tǒng)分析的綜合分析方法，將影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的各種環(huán)境因素系統(tǒng)分析，加以組合，可以得出一系列有利于高職院校畢業(yè)生就業(yè)的可供選擇的對策。由于競爭激烈，企業(yè)為了求生存、求發(fā)展，需要學(xué)校為之培養(yǎng)“量身定做的專業(yè)人才”，因此，要抓住這一機(jī)遇，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。要擁有階段性就業(yè)的理念，即不要想通過一次就業(yè)就找到理想的工作崗位，而應(yīng)是分階段從低級向高級理想崗位邁進(jìn)。③靈活務(wù)實(shí)地設(shè)置專業(yè)，強(qiáng)化競爭優(yōu)勢。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置對畢業(yè)生就業(yè)影響很大，俄新社觀察家奧莉加對策二：利用優(yōu)勢回避、轉(zhuǎn)換、削弱甚至消除不利因素的影響：①加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會。②以過硬的職業(yè)技能彌補(bǔ)學(xué)歷的不足，以能力對抗學(xué)歷?！备呗氃盒．厴I(yè)生應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)技能訓(xùn)練，以消除在學(xué)歷上不如普通高校畢業(yè)生的就業(yè)威脅。創(chuàng)業(yè)不分學(xué)歷的高低，高職院校畢業(yè)生應(yīng)拋開文憑弱勢，利用自身技術(shù)技能的優(yōu)勢和吃苦耐勞的品性，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。②加強(qiáng)職業(yè)道德的培育，用良好的職業(yè)道德與個(gè)性修養(yǎng)彌補(bǔ)文化素質(zhì)的不足。中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院通過對用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的評價(jià)實(shí)際上包含了工作態(tài)度評價(jià)和工作能力評價(jià)兩個(gè)方面，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神。③獲取多種職業(yè)資格證書。多一種職業(yè)資格證書，就多一份就業(yè)競爭的籌碼，也就多一線就業(yè)成功的機(jī)會。用人單位在招聘時(shí)看重的幾種因素是：工作能力、學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校的知名度和地位。②完善高職院校網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)。這表明網(wǎng)絡(luò)在求職招聘中發(fā)揮著越來越大的作用。③利用各種人脈關(guān)系，為自己的就業(yè)“搭橋鋪路”。高職院校畢業(yè)生可以利用人脈關(guān)系提供就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，甚至直接找到工作崗位。羅賓指出：“我所認(rèn)識的全世界所有成功者最重要的特征是‘創(chuàng)造人脈，維護(hù)人脈’。擁有良好的人脈關(guān)系，就能使人左右逢源，事半功倍，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)彌補(bǔ)內(nèi)部劣勢、減少外部威脅的行之有效的方法之一。然而，時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，高職院校畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境也是動態(tài)的，因此，必須審時(shí)度勢，適時(shí)調(diào)整策略，促使高職院校畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。中國職教發(fā)展的政策環(huán)境分析[J]。2005。[2]蔣建華，趙學(xué)敏。廣州：廣東教育出版社。[3]曾湘泉，等。北京：中國人民大學(xué)出版社。[4]曉方。成才與就業(yè)。（281—282）。第三篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力_SWOT分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力 SWOT分析隨著中國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)矛盾日益突出，尤其是高職院校畢業(yè)生就業(yè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。一、優(yōu)勢因素分析。在就業(yè)市場中，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生往往體現(xiàn)出較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢，而許多高職院校學(xué)生在畢業(yè)前就獲得了職業(yè)資格證書書。二、劣勢因素分析。專業(yè)技術(shù)技能是最基本的要求，如想取得更高層次的發(fā)展，必須具有深厚、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力三、機(jī)會分析。為幫助畢業(yè)生提高自身的就業(yè)力，各地高職院校都不同程度地開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，在就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)觀、擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等多方面為畢業(yè)生服務(wù)。為了使畢業(yè)生的理論知識更好地與社會、企業(yè)的需求接軌，高職院校除了建立一批先進(jìn)和頗具特色的試驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場所外，還有相對穩(wěn)定、能滿足教學(xué)需要并簽有長期合作協(xié)議的校外實(shí)習(xí)基地。為了增加畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，高職院校對在校學(xué)生開展與專業(yè)有關(guān)的技能培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生“一人多證，一專多能”，參加“3+1”自考本科和“3+2”?？粕究瓶荚?。自 1999 年擴(kuò)招以來，每年的畢業(yè)生人數(shù)成倍增長，成型的大企業(yè)、大公司屈指可數(shù)，這種企業(yè)吸納人才的渠道還未真正形成，嚴(yán)重影響了就業(yè)；此外，畢業(yè)生還承受著城鎮(zhèn)新增勞動力、農(nóng)村富余勞動力和下崗失業(yè)人員的“三峰疊加”的壓力。一是就業(yè)期望值過高；二是實(shí)際專業(yè)知識、技能水平與用人單位的要求有一定的距離；三是就業(yè)觀念保守、陳舊，還適應(yīng)不了改革后的就業(yè)方式；四是積極響應(yīng)國家“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”政策的畢業(yè)生還不多。高職院校學(xué)生在職前即已受到了大