【正文】 ，這就是所謂的“形散而神不散”。過(guò)去很多班級(jí)沒(méi)有考出好成績(jī)，就是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上單打獨(dú)斗，不能形成合力，因此，我特別注重對(duì)學(xué)生“集體主義精神”的教育，在很多的班會(huì)中我都給他們灌輸這個(gè)思想，我曾經(jīng)舉過(guò)很多例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：如為什么西游記中唐僧師徒能夠取回真經(jīng)？為什么中國(guó)共產(chǎn)黨能夠戰(zhàn)勝國(guó)民黨？為什么中國(guó)女排能夠取得五連冠而中國(guó)足球卻沖不出亞洲？對(duì)于每次考試或活動(dòng)的評(píng)價(jià)，我也是評(píng)價(jià)到小組，一個(gè)人不努力就會(huì)拖垮整個(gè)集體，正如我在班級(jí)誓詞中強(qiáng)調(diào)的“21班，因我而強(qiáng)”。高考中取得優(yōu)異成績(jī)的吳雪芬同學(xué)，石蜜蜜同學(xué)，王亭亭同學(xué)都是不遺余力幫助同學(xué)學(xué)習(xí)的典范。作為一名教師，教給學(xué)生不僅僅是知識(shí)，更重要的教給學(xué)生如何做人。因此，我教給學(xué)生最重要的一條就是團(tuán)結(jié)協(xié)作。下面分三個(gè)方面來(lái)解釋我所說(shuō)的團(tuán)結(jié)協(xié)作：團(tuán)結(jié)協(xié)作是任課老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為班主任應(yīng)該明白的一點(diǎn)是：教育是個(gè)系統(tǒng)工程，平時(shí)的教學(xué)必須統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼。我在平時(shí)的教學(xué)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)各學(xué)科的重要性，要求學(xué)生不能因?yàn)樽约旱南埠枚斐善啤?1班的老師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不但在教學(xué)上協(xié)同作戰(zhàn)，而且在教育學(xué)生上也形成合力，每天都會(huì)看到老師們?cè)谧呃壬?，辦公室和學(xué)生談心，幾乎每個(gè)老師都是學(xué)生的偶像，正是靠著師生的相互信任，我們才能走到今天。我經(jīng)常給學(xué)生講：一中的學(xué)生優(yōu)勢(shì)在那里？老師的優(yōu)勢(shì)還在其次，最重要的是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的高手，利用不好自身這一資源，就如入寶庫(kù)空手而歸。為了保障學(xué)生之間能正常的持續(xù)的進(jìn)行交流，我和學(xué)生共同制定了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)制度并改變了高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了依據(jù)，學(xué)校將自習(xí)課前置，讓學(xué)生有充足的時(shí)間通過(guò)小組合作探究完成導(dǎo)學(xué)案，然后由學(xué)生和教師分別批閱。教學(xué)要求是：先學(xué)后教，不學(xué)不教，不做不教，不批不教，以學(xué)定教。議：指的是對(duì)形成的問(wèn)題及困惑小組內(nèi)討論、交流。解決不了的由小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。評(píng)：指的是對(duì)小組的多元化評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)突出的小組及個(gè)人。全班同學(xué)共同督促、相互激勵(lì)、努力進(jìn)取。四步是指：討論、展示、點(diǎn)撥、總結(jié)。最后由一名學(xué)生歸納出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。其他學(xué)生參考評(píng)價(jià)討論，好的地方借鑒吸收，找出自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)完善，共同進(jìn)步。點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜問(wèn)題有效的有條理的分割，先分析完條件，后提出問(wèn)題。教師在點(diǎn)撥的過(guò)程中，處理好兩個(gè)方面。對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)處理的比較好的習(xí)題，教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)行提升，看學(xué)生是否能夠解決，開(kāi)放思路達(dá)到課堂的高效。把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)達(dá)到課堂的互動(dòng)是決定課堂成敗的關(guān)鍵。二是對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，對(duì)體現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法及數(shù)學(xué)思維進(jìn)行總結(jié)。團(tuán)結(jié)協(xié)作是老師和家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。老師和家長(zhǎng)的目的是一樣的，班主任要充分利用這一資源，雙管齊下，才能達(dá)到最優(yōu)的教育效果。因?yàn)闇贤皶r(shí)，即使我的教學(xué)管理工作出現(xiàn)一點(diǎn)失誤，家長(zhǎng)也會(huì)表示諒解。這個(gè)學(xué)生在高三的第一學(xué)期下半段，由于學(xué)習(xí)壓力大，再加上被外面的社會(huì)青年引誘，迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，他的家庭背景比較復(fù)雜，父母文化水平不高，除了給他錢(qián)外，很少過(guò)問(wèn)他的生活。往往幾天后又出現(xiàn)反復(fù)。然而，穩(wěn)定了一個(gè)月后，人又不見(jiàn)了，我給他家長(zhǎng)打電話，他媽媽說(shuō)：老師，你已經(jīng)盡心了，別管了，這孩子就這樣了。雖然家長(zhǎng)這樣對(duì)我說(shuō)，但我心里到現(xiàn)在還是充滿愧疚：一個(gè)孩子教育的失敗，對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)只是幾十分之一，而對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)確是百分之百。三、自信是成功的基石，創(chuàng)新是前進(jìn)的動(dòng)力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我從高一制定的班級(jí)口號(hào)“蟾宮折桂，舍我其誰(shuí)”開(kāi)始就想了許多辦法來(lái)提升學(xué)生的自信心。三年來(lái)班級(jí)各種活動(dòng)的開(kāi)展以及“五環(huán)四步小組合作教學(xué)模式”的實(shí)行讓很多平時(shí)內(nèi)向不自信的同學(xué)找回了自信，張家盛同學(xué)剛?cè)敫咭粫r(shí)和人一說(shuō)話就結(jié)巴，現(xiàn)在能在班上給大家講十幾分鐘的笑話；周騰飛同學(xué)原來(lái)一上講臺(tái)就臉紅，現(xiàn)在能在講臺(tái)上給大家連續(xù)講三十分鐘的數(shù)學(xué)題。青春的熱情已被點(diǎn)燃，要為理想而奮斗。同學(xué)們！前進(jìn)！前進(jìn)！不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們要做將來(lái)的主人。Our dream moment will e true。Our dream moment will e true。三年來(lái)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的探索，讓我對(duì)教育工作激情澎湃。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再是單純的重復(fù)自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，探索的路是艱辛漫長(zhǎng)的，為了自己的理想，我會(huì)一如既往地走下去。良好的班級(jí)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生起著潛移默化、滴水石穿的教育作用。高一（6）班組建以來(lái)，以校園文化建設(shè)為載體，文化建班，文化育人，具體主要做了以下幾方面的工作：一、創(chuàng)建優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境教室是一切教育教學(xué)的主陣地。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。桌凳擺放整齊劃一，環(huán)境衛(wèi)生做到“四無(wú)”(無(wú)紙屑，無(wú)雜物，無(wú)痰跡，無(wú)亂劃)，標(biāo)語(yǔ)口號(hào)醒目勵(lì)志，學(xué)習(xí)園地極富班級(jí)特色，黑板報(bào)定期更換等。這是利用班級(jí)文化的外部環(huán)境，也就是用環(huán)境的功能來(lái)影響人。寢室文化也是文化環(huán)境的一部分，要求內(nèi)宿生做到：門(mén)窗干凈，被子床單整潔、疊放整齊，生活用品存放有序。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：班規(guī)、宿舍管理、清潔衛(wèi)生工作、學(xué)生操行量化管理等細(xì)則。為了使制度落到實(shí)處，深入人心，必須努力做到三個(gè)方面的工作，一是加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)意義的宣傳，使學(xué)生正確理解，嚴(yán)格遵守，由強(qiáng)制性的要求到變成學(xué)生的自覺(jué)行為；二是人人平等，不允許任何“特殊”人物不遵守制度，獎(jiǎng)懲分明，檢查監(jiān)督落到實(shí)處；三是制度的實(shí)施，要相對(duì)穩(wěn)定，不能朝令夕改。一個(gè)好的班級(jí)必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級(jí)服務(wù)，把班級(jí)建設(shè)好。班級(jí)精神文化環(huán)境是體現(xiàn)班級(jí)的精神面貌、人際關(guān)系、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論等方面的狀況，是班級(jí)文化建設(shè)深層次的要求。班會(huì)課就是這種精神的最好陣地。班級(jí)口號(hào)是一個(gè)班級(jí)精神和目標(biāo)所在，高一（6）班的口號(hào)是“不為失敗找借口，只為成功找理由”。因此，應(yīng)當(dāng)抓好愛(ài)國(guó)主義，集體主義教育，還突出抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育，要學(xué)生用好禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)，您好，再見(jiàn)，謝謝等；用好體態(tài)用語(yǔ)：微笑，招手，點(diǎn)頭，鼓掌等，形成溫馨、和諧的人際關(guān)系，同時(shí)也有助于形成文明、正確、和諧的集體輿論，對(duì)凈化學(xué)生心靈，提高道德品質(zhì)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化環(huán)境之本。要求班級(jí)成員爭(zhēng)做有理想，有目標(biāo)，有計(jì)劃，有優(yōu)勢(shì)，有成功記錄的“五有新人”。只有大家都進(jìn)步了，我們這個(gè)班才算是真的進(jìn)步。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的唱歌比賽，我們班的學(xué)生積極唱歌，“唱好歌”也是我們的精神之一。當(dāng)然，在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中難免會(huì)遇到不少問(wèn)題，比如師生間意見(jiàn)不合、學(xué)生各有想法等，高一（6）在建設(shè)文化之中，設(shè)計(jì)黑板模塊內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們就各抒己見(jiàn)，有的人還直接說(shuō)要按照他自己的思路來(lái)構(gòu)建“讀好書(shū)、做好人、唱好歌”板式，為了達(dá)成共識(shí)，作為班主任的我利用自習(xí)時(shí)間在班上對(duì)這件事情展開(kāi)討論，討論從